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我國試聽學習資源開發范式研究 版權信息
- ISBN：9787567657724
- 條形碼：9787567657724 ; 978-7-5676-5772-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我國試聽學習資源開發范式研究 內容簡介
開發視聽學習資源一直是我國教育技術學重要的學科使命之一。隨著在線教育時代的來臨，視聽學習資源的重要性愈發凸顯。然而，當前視聽學習資源的美育品質尚有待提升，開發方式亦有待優化。究其原因，視聽學習資源開發思想的繼承不力與發展不足是其主要方面。基于此，在范式理論的導引下，本書轉向實踐的背后，對我國百余年來視聽學習資源的開發實踐進行思想層面的“范式”探尋，追問其生成動因，挖掘其歷史教益。在此基礎上，筆者結合視聽學習資源的固有屬性與新時代教育發展的訴求，嘗試創生出一種新的視聽學習資源開發范式。 在方法運用上，本書秉持“范式與實踐的互動關系”的研究方法論，主要采取歷史研究法、文本分析法、經驗歸納法以及理論演繹法等展開研究。通過概念界定，結合我國視聽學習資源在歷史發展中所呈現的具體樣態，選取其百余年來發展歷程中的三個階段，即民國時期的教育電影攝制、改革開放之后的電視教材編制以及21世紀初至今的教學視頻錄制，對這三個階段的視聽學習資源開發實踐進行分析并加以范式歸納。
我國試聽學習資源開發范式研究 目錄
**章 緒論
**節 研究緣起
一、基于一個迫切的實踐難題
二、基于教育技術的學科使命
三、基于個人經歷的研究旨趣
四、研究的總體問題及其分解
第二節 意義訴求
一、實踐意義：提升反思層次，消解實踐偏差
二、理論意義：揚棄歷史經驗，創生合理范式
第三節 概念界定
一、關于視聽學習資源
二、關于開發范式
第四節 方法運用
一、歷史研究法
二、文本分析法
三、經驗歸納法
四、理論演繹法
第二章 視聽學習資源開發范式探尋的思想基礎
**節 文獻綜述
一、萌芽期：教育電影的興起與美感教育的倡導
二、發展期：電視教材藝術性與電化教育美學的探討
三、延續期：多媒體畫面藝術設計研究及其理論建構
四、轉型期：數字化學習資源開發與國外數字故事創作研究
第二節 理論基礎
一、范式理論及其對本研究的支撐
二、美學理論及其對本研究的支撐
第三章 基于教育電影的視聽學習資源開發范式探尋
**節 電影與教育的民國相遇
一、晚清時期外國電影的流入
二、民國時期教育電影的發端
三、民國時期教育電影的認知
第二節 民國時期視聽學習資源開發的主流模式
一、視聽學習資源開發的紀實范式
二、視聽學習資源開發紀實范式的關鍵特征
第三節 視聽學習資源開發紀實范式的生成動因
一、民國教育電影發展的早期動力
二、民國教育電影發展的特殊使命
三、民國教育電影發展的深層期待
第四節 視聽學習資源開發紀實范式的啟迪
一、生于實踐：議題從現實中生發
二、立足實踐：足跡在田野中穿梭
三、面向實踐：訴求以未來為指向
第四章 基于電視教材的視聽學習資源開發范式探尋
**節 電視與教材的時代結合
一、什么是電視教材
二、電視教材的獨特屬性
三、電視教材的興起背景
第二節 改革開放以后視聽學習資源開發的典型做法
一、視聽學習資源開發的移植范式
二、視聽學習資源開發移植范式的層次區分
第三節 視聽學習資源開發移植范式的生成動因
一、改革開放初期的教育現狀
二、電視教材應用的客觀優勢
三、電視教材承擔的歷史價值
第四節 視聽學習資源開發移植范式的現象考察
一、電視教材之研究文本中的移植現象
二、電視教材之教材文本中的移植現象
三、電視教材之政策文本中的移植現象
第五章 基于教學視頻的視聽學習資源開發范式探尋
**節 教學與視頻的網絡共生
一、什么是教學視頻
二、教學視頻的發展背景
第二節 網絡時代視聽學習資源開發的機械操作
一、視聽學習資源開發的復制范式
二、視聽學習資源開發復制范式的現實表現
三、視聽學習資源開發復制范式的深層危機
第三節 視聽學習資源開發復制范式的生成動因
一、教學視頻發展的現實需求
二、教學視頻發展的實踐目標
第六章 面向新時代的視聽學習資源開發范式創生
**節 新時代教育發展的核心訴求
一、什么是“公平而有質量的教育”
二、為誰的“公平而有質量的教育”
第二節 視聽學習資源開發的應然選擇
一、以美育人：視聽學習資源應用的教育初衷
二、立美教育：新時代視聽學習資源開發的思想導引
第三節 視聽學習資源開發范式的時代轉向
一、視聽學習資源開發范式的歷史模式
二、視聽學習資源開發范式的時代創生
三、視聽學習資源開發立美范式的價值意蘊
第四節 視聽學習資源開發立美范式創生的實踐進路
一、視聽學習資源之形式美及其創生
二、視聽學習資源之結構美及其創生
三、視聽學習資源之意味美及其創生
第七章 研究總結與展望
**節 視聽學習資源開發范式的轉換
一、研究結論
二、研究創新
三、研究不足
第二節 從技術到藝術：教育技術實踐的美育之維
一、技術理性：教育技術實踐的潛在意識
二、藝術理性：教育技術實踐的理想圖景
三、技藝之間：教育技術實踐的美育之維
主要參考文獻
**節 研究緣起
一、基于一個迫切的實踐難題
二、基于教育技術的學科使命
三、基于個人經歷的研究旨趣
四、研究的總體問題及其分解
第二節 意義訴求
一、實踐意義：提升反思層次，消解實踐偏差
二、理論意義：揚棄歷史經驗，創生合理范式
第三節 概念界定
一、關于視聽學習資源
二、關于開發范式
第四節 方法運用
一、歷史研究法
二、文本分析法
三、經驗歸納法
四、理論演繹法
第二章 視聽學習資源開發范式探尋的思想基礎
**節 文獻綜述
一、萌芽期：教育電影的興起與美感教育的倡導
二、發展期：電視教材藝術性與電化教育美學的探討
三、延續期：多媒體畫面藝術設計研究及其理論建構
四、轉型期：數字化學習資源開發與國外數字故事創作研究
第二節 理論基礎
一、范式理論及其對本研究的支撐
二、美學理論及其對本研究的支撐
第三章 基于教育電影的視聽學習資源開發范式探尋
**節 電影與教育的民國相遇
一、晚清時期外國電影的流入
二、民國時期教育電影的發端
三、民國時期教育電影的認知
第二節 民國時期視聽學習資源開發的主流模式
一、視聽學習資源開發的紀實范式
二、視聽學習資源開發紀實范式的關鍵特征
第三節 視聽學習資源開發紀實范式的生成動因
一、民國教育電影發展的早期動力
二、民國教育電影發展的特殊使命
三、民國教育電影發展的深層期待
第四節 視聽學習資源開發紀實范式的啟迪
一、生于實踐：議題從現實中生發
二、立足實踐：足跡在田野中穿梭
三、面向實踐：訴求以未來為指向
第四章 基于電視教材的視聽學習資源開發范式探尋
**節 電視與教材的時代結合
一、什么是電視教材
二、電視教材的獨特屬性
三、電視教材的興起背景
第二節 改革開放以后視聽學習資源開發的典型做法
一、視聽學習資源開發的移植范式
二、視聽學習資源開發移植范式的層次區分
第三節 視聽學習資源開發移植范式的生成動因
一、改革開放初期的教育現狀
二、電視教材應用的客觀優勢
三、電視教材承擔的歷史價值
第四節 視聽學習資源開發移植范式的現象考察
一、電視教材之研究文本中的移植現象
二、電視教材之教材文本中的移植現象
三、電視教材之政策文本中的移植現象
第五章 基于教學視頻的視聽學習資源開發范式探尋
**節 教學與視頻的網絡共生
一、什么是教學視頻
二、教學視頻的發展背景
第二節 網絡時代視聽學習資源開發的機械操作
一、視聽學習資源開發的復制范式
二、視聽學習資源開發復制范式的現實表現
三、視聽學習資源開發復制范式的深層危機
第三節 視聽學習資源開發復制范式的生成動因
一、教學視頻發展的現實需求
二、教學視頻發展的實踐目標
第六章 面向新時代的視聽學習資源開發范式創生
**節 新時代教育發展的核心訴求
一、什么是“公平而有質量的教育”
二、為誰的“公平而有質量的教育”
第二節 視聽學習資源開發的應然選擇
一、以美育人：視聽學習資源應用的教育初衷
二、立美教育：新時代視聽學習資源開發的思想導引
第三節 視聽學習資源開發范式的時代轉向
一、視聽學習資源開發范式的歷史模式
二、視聽學習資源開發范式的時代創生
三、視聽學習資源開發立美范式的價值意蘊
第四節 視聽學習資源開發立美范式創生的實踐進路
一、視聽學習資源之形式美及其創生
二、視聽學習資源之結構美及其創生
三、視聽學習資源之意味美及其創生
第七章 研究總結與展望
**節 視聽學習資源開發范式的轉換
一、研究結論
二、研究創新
三、研究不足
第二節 從技術到藝術：教育技術實踐的美育之維
一、技術理性：教育技術實踐的潛在意識
二、藝術理性：教育技術實踐的理想圖景
三、技藝之間：教育技術實踐的美育之維
主要參考文獻
展開全部
我國試聽學習資源開發范式研究 作者簡介
吳文濤，安徽樅陽人，博士，安徽師范大學副教授、碩士生導師。主要研究方向為學習資源開發、智能技術教育應用等，主持國家社科基金項目、安徽省哲學社會科學規劃項目、國家重點實驗室開放課題等多項。在CSSCI、SSCI、SCI類別期刊發表論文十余篇，其中多篇論文被光明網、中國社會科學網、人大復印資料等全文轉載。獲第二屆全國高校教師教學創新大賽三等獎、安徽省一等獎，安徽省教學成果特等獎等。
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