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德國學前兒童檔案袋工具 版權(quán)信息
- ISBN：9787567594852
- 條形碼：9787567594852 ; 978-7-5675-9485-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
德國學前兒童檔案袋工具 本書特色
既有理論高度，又聯(lián)系具體實踐，厘清幼兒園內(nèi)觀察-記錄-建檔-反思等關(guān)鍵環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。 ☆由德國巴伐利亞學前教育研究所所長費納科斯教授，組織眾多教育專家與實踐教師一同編撰，填補德國國家教育大綱與教師具體教學實踐之間的空白。 ☆華東師范大學朱家雄教授、北京師范大學孫進教授傾力推薦 ☆強調(diào)檔案袋工具不僅僅是用來收集觀察、記錄資料的簡單工具，而是一種開展教育工作的方法、一種評價與反思的工具。 ☆作為一本指南手冊，本書為如何使用檔案袋工具建立了完整框架，針對每一所幼兒園該如何找到適合自己的檔案袋工作方式提供了可靠的路徑和詳細的建議，能夠降低實踐的門檻。
德國學前兒童檔案袋工具 內(nèi)容簡介
本書由兩部分組成，**部分用淺顯而專業(yè)的方式敘述了當前國際上的相關(guān)研究與反思。包括國際的發(fā)展趨勢和關(guān)于檔案袋的詳細信息——即此概念*重要的基礎(chǔ)、優(yōu)點和背景。第二部分介紹有關(guān)檔案袋工作實施方面的理論建議。包括教師如何逐步計劃并實施檔案材料收集工作以及如何使用檔案袋，都有詳細的說明。書中介紹了三種類型的檔案袋工具：成長檔案袋用來記錄幼兒學習和發(fā)展的過程；教學檔案袋為教師在不同教育領(lǐng)域?qū)ψ陨斫逃袨檫M行反思提供了很好基礎(chǔ)；過渡期檔案袋則專用于幼小銜接階段，它展示了幼兒的能力、學習過程、特長以及興趣所在，將會伴隨幼兒進入小學初期階段。本書不僅介紹了檔案收集工作的基本概念，同時也為幼兒教師提供了實施專業(yè)檔案收集的具體方法。
德國學前兒童檔案袋工具 目錄
序一：在學前 STEM教育目標與教學實施方案之間搭建橋梁
序二：我們可以向德國學前教育學什么？
引言
概述：“建構(gòu)自然知識”項目
關(guān)于本書的說明
**部分 有關(guān)檔案袋的基本理論
1. 幼兒園為什么需要觀察和記錄？
1.1 當前的教育大綱討論了什么？提出了什么要求？
1.2 有哪些觀察、記錄教育過程的方法？
1.3 什么是檔案袋？
1.4 檔案袋要達到的目的是什么？
1.5 檔案袋以怎樣的教育理念為基礎(chǔ)？
2. 檔案袋有哪些重要的基本知識？
2.1 教育實踐中何時開始應(yīng)用檔案袋？如何應(yīng)用？
2.2 檔案袋有哪些類型？哪些比較重要？
2.3 檔案袋的適用對象是誰？
3. 什么是成長檔案袋？
3.1 如何理解“成長檔案袋”概念？
3.2 成長檔案袋里有哪些內(nèi)容？
3.3 成長檔案袋的優(yōu)勢是什么？對參與者來說有什么用處？
3.4 成長檔案袋的應(yīng)用實例有哪些？效果如何？
4. 什么是教學檔案袋？
4.1 如何理解“教學檔案袋”概念？
4.2 教學檔案袋里有哪些內(nèi)容？
4.3 教學檔案袋的優(yōu)勢是什么？對參與者來說有什么用處？
4.4 教學檔案袋的應(yīng)用實例有哪些？效果如何？
5. 什么是過渡期檔案袋？
5.1 如何理解“過渡期檔案袋”概念？
5.2 過渡期檔案袋的使用前提是什么？
5.3 過渡期檔案袋里有哪些內(nèi)容？
5.4 過渡期檔案袋的優(yōu)勢是什么？對參與者來說有什么用處？
5.5 過渡期檔案袋的應(yīng)用實例有哪些？
6. 檔案袋工具有哪些局限？
第二部分 有關(guān)檔案袋的實施建議
7. 幼兒教師如何開始檔案袋工作？
7.1 檔案袋工作有哪些步驟？
7.2 如何在團隊內(nèi)討論檔案袋工作的理念？
7.3 如何才能從一開始就讓家庭參與進來？
7.4 在檔案袋工作中必須重視哪些保護個人隱私的規(guī)定？
7.5 如何制作檔案袋？
7.6 檔案袋需要哪些材料和工具？
8. 開展檔案袋工作的過程中要注意什么？
8.1 檔案袋工作有哪些步驟？
8.2 如何簡化收集的步驟？
8.3 如何使用照片、錄像和錄音來觀察和記錄？
8.4 如何讓家庭參與進來？
9. 如何用檔案袋進行反思和計劃？
9.1 如何將檔案袋用于談話？
9.2 教師如何對單個檔案袋進行反思？
9.3 如何通過檔案袋來計劃教育活動？
10. 如何用成長檔案袋開展工作？
10.1 如何使用幼兒的信息表？
10.2 如何使用描述幼兒學習和發(fā)展過程的表格？
10.3 如何使用反思和計劃表？
10.4 如何為成長檔案袋挑選內(nèi)容？
11. 如何用教學檔案袋開展工作？
11.1 如何使用關(guān)于教育工作基礎(chǔ)的反思表？
11.2 如何使用關(guān)于不同領(lǐng)域的教育工作內(nèi)容的反思表？
11.3 如何使用關(guān)于家園合作的反思表？
11.4 如何為教學檔案袋挑選內(nèi)容？
12. 如何用過渡期檔案袋開展工作？
12.1 如何使用幼兒的信息表？
12.2 如何使用描述幼兒學習和發(fā)展過程的表格？
12.3 如何使用關(guān)于未來前景和發(fā)展目標的表格？
13. 展望：在德國使用檔案袋工具
14. 有關(guān)檔案袋的更多信息
15. 詞匯表
16. 參考文獻
附錄：項目合作伙伴
序二：我們可以向德國學前教育學什么？
引言
概述：“建構(gòu)自然知識”項目
關(guān)于本書的說明
**部分 有關(guān)檔案袋的基本理論
1. 幼兒園為什么需要觀察和記錄？
1.1 當前的教育大綱討論了什么？提出了什么要求？
1.2 有哪些觀察、記錄教育過程的方法？
1.3 什么是檔案袋？
1.4 檔案袋要達到的目的是什么？
1.5 檔案袋以怎樣的教育理念為基礎(chǔ)？
2. 檔案袋有哪些重要的基本知識？
2.1 教育實踐中何時開始應(yīng)用檔案袋？如何應(yīng)用？
2.2 檔案袋有哪些類型？哪些比較重要？
2.3 檔案袋的適用對象是誰？
3. 什么是成長檔案袋？
3.1 如何理解“成長檔案袋”概念？
3.2 成長檔案袋里有哪些內(nèi)容？
3.3 成長檔案袋的優(yōu)勢是什么？對參與者來說有什么用處？
3.4 成長檔案袋的應(yīng)用實例有哪些？效果如何？
4. 什么是教學檔案袋？
4.1 如何理解“教學檔案袋”概念？
4.2 教學檔案袋里有哪些內(nèi)容？
4.3 教學檔案袋的優(yōu)勢是什么？對參與者來說有什么用處？
4.4 教學檔案袋的應(yīng)用實例有哪些？效果如何？
5. 什么是過渡期檔案袋？
5.1 如何理解“過渡期檔案袋”概念？
5.2 過渡期檔案袋的使用前提是什么？
5.3 過渡期檔案袋里有哪些內(nèi)容？
5.4 過渡期檔案袋的優(yōu)勢是什么？對參與者來說有什么用處？
5.5 過渡期檔案袋的應(yīng)用實例有哪些？
6. 檔案袋工具有哪些局限？
第二部分 有關(guān)檔案袋的實施建議
7. 幼兒教師如何開始檔案袋工作？
7.1 檔案袋工作有哪些步驟？
7.2 如何在團隊內(nèi)討論檔案袋工作的理念？
7.3 如何才能從一開始就讓家庭參與進來？
7.4 在檔案袋工作中必須重視哪些保護個人隱私的規(guī)定？
7.5 如何制作檔案袋？
7.6 檔案袋需要哪些材料和工具？
8. 開展檔案袋工作的過程中要注意什么？
8.1 檔案袋工作有哪些步驟？
8.2 如何簡化收集的步驟？
8.3 如何使用照片、錄像和錄音來觀察和記錄？
8.4 如何讓家庭參與進來？
9. 如何用檔案袋進行反思和計劃？
9.1 如何將檔案袋用于談話？
9.2 教師如何對單個檔案袋進行反思？
9.3 如何通過檔案袋來計劃教育活動？
10. 如何用成長檔案袋開展工作？
10.1 如何使用幼兒的信息表？
10.2 如何使用描述幼兒學習和發(fā)展過程的表格？
10.3 如何使用反思和計劃表？
10.4 如何為成長檔案袋挑選內(nèi)容？
11. 如何用教學檔案袋開展工作？
11.1 如何使用關(guān)于教育工作基礎(chǔ)的反思表？
11.2 如何使用關(guān)于不同領(lǐng)域的教育工作內(nèi)容的反思表？
11.3 如何使用關(guān)于家園合作的反思表？
11.4 如何為教學檔案袋挑選內(nèi)容？
12. 如何用過渡期檔案袋開展工作？
12.1 如何使用幼兒的信息表？
12.2 如何使用描述幼兒學習和發(fā)展過程的表格？
12.3 如何使用關(guān)于未來前景和發(fā)展目標的表格？
13. 展望：在德國使用檔案袋工具
14. 有關(guān)檔案袋的更多信息
15. 詞匯表
16. 參考文獻
附錄：項目合作伙伴
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德國學前兒童檔案袋工具 節(jié)選
【關(guān)于本書的說明】 本書是不來梅大學與德國電信基金會合作的“建構(gòu)自然知識”項目的成果之一，由費納科斯教授（博士）負責。 檔案袋工具及其他教育領(lǐng)域工具書的開發(fā)兼顧了知識性與操作性，因此其既具有專業(yè)性又以實踐為導向，能為幼教工作者的日常工作提供有價值的幫助。 項目開展的四個步驟 **步——起草初稿 “建構(gòu)自然知識”項目組成員起草各子項目的初稿，再通過使用反饋完成對初稿的修改。 第二步——由試點幼兒園的經(jīng)驗教師進行實踐 德國 25所試點幼兒園的幼兒教師閱讀了“建構(gòu)自然知識”項目的初稿后，從易于理解和具有實踐指導意義的角度做出評估。來自實踐的建議被納入文稿中。 第三步——采納科學界專家的專業(yè)建議 由科學家評估各子項目的文稿，并用他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗進一步豐富本項目的內(nèi)容。參與這項工作的有自然科學領(lǐng)域的專家、國家早期教育研究所的工作人員以及本項目顧問委員會的成員。 第四步——編輯校對 對所有文稿進行全面的編輯校對，以確保文稿的可理解性和專業(yè)性。 幼兒園里的檔案袋工具 在本書中，將會介紹檔案袋這一記錄和反思工具，也會給出如何收集檔案材料的建議。近年來，關(guān)于檔案袋話題的興趣日益高漲，看一看*新出版物的主題、繼續(xù)教育的需求或者來自幼兒教師的相關(guān)討論，就能清楚了解這個趨勢。 檔案袋是一份目的明確的記錄手冊（包含幼兒的作品、照片、觀察記錄等），它展示了進程、成長與變化。它是一個能將觀察工作與記錄工作進行結(jié)合的工具，教育進程中的所有參與人員都能使用，因此它適合用于記錄、反思幼兒的學習和成長過程以及教師的教育工作。 然而，合適的工具以及關(guān)于如何實施檔案材料收集的建議卻很少見。本書從介紹檔案袋工作的可能性開始，為幼兒教師在具體的操作實施方面提供支持。 本書的出版目的 對幼兒教師而言，本書是一個獲取有關(guān)檔案袋工具信息的途徑。書中所提供的這些工具兼顧了幼兒園、幼兒以及教育工作者的需求，在這些工具的幫助下，教育工作者能很好地應(yīng)用檔案袋。本書為檔案袋工作建立了框架，針對每一所幼兒園該如何找到適合自己的檔案袋工作方式提供了想法和建議。這對德國學前教育階段關(guān)于如何使用檔案袋的討論有所貢獻，也降低了檔案袋工作的實施門檻。
德國學前兒童檔案袋工具 作者簡介
叢書主編：瓦西里奧斯·伊曼努埃爾·費納科斯（Wassilios E. Fthenakis）教授 心理學、教育學、人類文化學博士，德國著名教育家； 曾任德國巴伐利亞學前教育研究所所長32年，德國教育學會學前教育委員會主席； 被德國、美國、意大利、希臘、俄羅斯等國多所大學聘為教授、客座教授、榮譽教授。 他對兒童學習與發(fā)展理論的深入研究、起草的教育政策建議與教育方案深刻影響了德國、歐洲乃至世界上很多國家，是社會文化理論學派合作建構(gòu)主義的代表人物。
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