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我們與認知癥的距離 版權信息
- ISBN：9787521752083
- 條形碼：9787521752083 ; 978-7-5217-5208-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我們與認知癥的距離 本書特色
適讀人群 ：1. 認知癥（包括阿爾茨海默病）患者的護理人員、研究者和家屬。 2. 對認知癥，包括阿爾茨海默病相關1. 樹立正確認知，無懼認知癥。全球每3秒就有一個人患認知癥。我們與認知癥的距離并不遙遠，而我們對它的了解十分有限；阱e誤的認知，出現(xiàn)了虐待、偏見、不合理的照護等諸多令人擔憂的現(xiàn)實問題。本書將幫助讀者樹立對于認知癥的正確認知。 2. 一本書全面解讀認知癥。本書是醫(yī)學博士、老年行為學研究領域的教授佐藤真一的力作。他在老年行為學領域有40年研究經(jīng)驗。本書中，他結合專業(yè)知識和典型案例解讀認知癥，為讀者提供全方位的指導。 3. 提出專業(yè)、易行的認知癥識別方法。書中提出了獨創(chuàng)性的“日常對話式認知功能評測”，幫助家屬以長對話的形式有效判斷患者病情。這一識別方法經(jīng)過實踐檢驗，將患者的尊嚴納入考量，一定程度上避免了患者的抵觸情緒，不僅專業(yè)人士可以作參考，資歷尚淺的人也可以采用。 4. 視角獨特，例解認知癥患者的內心世界。為了使每位讀者都能“讀懂”認知癥，并學到真實有效的應對方法，作者用簡明易懂的語言，結合情境剖析認知癥患者的行為特點和實際困境。書中還提出了與認知癥患者一起生活的可行方案。每位讀者都能借由本書，更好地理解和幫助認知癥患者。
我們與認知癥的距離 內容簡介
了解認知癥，就是了解未來的自己。 全球每3秒就有一個人患認知癥。我們每個人都有可能成為認知癥患者，也有可能需要照顧患病的家人。認知癥是什么？如何盡早識別認知癥？如何重拾與認知癥患者的交流？ 本書中，作者結合專業(yè)的測評與生動的實例全面解讀認知癥，帶我們深入認知癥患者的內心世界。書中細致地講解了如何運用 “日常對話式認知功能評測”識別和判斷認知癥患者的病情，并帶讀者了解認知癥患者的行為特點和面臨的種種痛苦。書中還以簡明易懂的語言介紹了認知癥的類型和特點并提出了可行的照護方案。 對于想要了解和預防認知癥、需要照顧認知癥患者的讀者來說，這是一本排憂解惑、可操作性強的實用指南。
我們與認知癥的距離 目錄
前言
深陷于孤獨感的內心 VII
看護時首先注重與患者的交流 IX
了解認知障礙癥，也是了解未來的自己 XI
**章 重拾與認知障礙癥患者的“交流” 001
運用“CANDy”從日常對話中了解對方 003
患病后，患者的表達失去邏輯性 003
“CANDy”是什么——通過“對話”來評判認知能力 007
“CANDy”的使用方法和評判方法 009
通過“CANDy”了解患者的交流特點和生活狀態(tài) 013
從對話中探尋藏在字里行間的深意 022
為什么我們需要“CANDy” 033
智力測試會傷害患者的自尊心 033
腦部認知障礙與生活自理障礙沒有直接聯(lián)系 038
第二章 了解認知障礙癥患者交流的特點 041
從非言語交際中看認知障礙癥 043
語言溝通與非語言溝通是什么 043
患認知障礙癥后，患者的非語言溝通能力也逐漸降低 046
至關重要的“社會認知能力”是什么 049
患認知障礙癥后，患者的社會認知能力逐漸下降 049
社會認知能力下降所引發(fā)的種種問題 054
認知障礙癥患者眼中自身與他人的關系 063
無法理解對方的感受 063
無法輕易改變對他人的**印象 065
無法將他人看作一個個獨立的“人” 068
患者與“Telenoid”對話時興趣盎然？ 071
曾以為無法正常交流的患者竟精神百倍地說起話來！ 071
通過 Telenoid 自然而然地進入認知障礙癥患者的個人世界 076
認知障礙癥患者有著看護過程中難以被察覺的潛在技能 078
第三章 了解認知障礙癥患者眼中的世界 081
“心”是什么 083
我和你的心為什么是不同的 083
“記憶力衰退”是什么 086
“注意力衰退”是什么 089
認知障礙癥患者如何看待時空 092
我們需要在時空中找到屬于自己的位置 092
再親近的人站在眼前也認不出來 095
認知障礙癥患者眼中的世界和我們眼中的世界 096
四大認知障礙癥的特征分別是什么 100
“認知障礙癥”在醫(yī)學上的定義 100
輕度認知障礙（MCI）和認知障礙癥的區(qū)別 104
認知障礙癥的核心癥狀和精神行為癥狀 107
“阿爾茨海默病”的特征 117
“血管性癡呆”（腦血管性癡呆）的特征 120
“路易體癡呆”的特征 121
“額顳葉癡呆”的特征 123
其他類型的認知障礙癥 126
認知障礙癥能否“預防”或“治療”？ 128
平均學歷越高，認知障礙癥的發(fā)病率越低？ 128
壽命越長，健康壽命和非健康壽命的時間也越長 131
認知障礙癥能夠預防嗎？ 134
認知障礙癥能夠痊愈嗎？ 135
第四章 了解認知障礙癥患者的痛苦 139
逐漸失去自我的痛苦 141
認知到自己患病的痛苦 141
不得不迎合他人的痛苦 144
讓別人看到了恥于示人的一面的痛苦 147
逐漸無法正常生活的痛苦 149
無法享受興趣愛好和美食的痛苦 149
無法自己開車、下廚的痛苦 152
出門后找不到回家的路的痛苦 155
無法自己刷牙、換衣服的痛苦 159
“未來前瞻 = 希望”不再成立的痛苦 161
不知道明天會怎樣的痛苦 161
想回家卻回不去的痛苦 164
仿佛只有自己活在其他世界的痛苦 166
不明白自己為什么身在此處的痛苦——與自尊心的搏斗 166
交流時不被理解的痛苦 171
被當作“特殊人群”對待的痛苦 173
第五章 攜手了解更美好的生活方式 177
為什么會有“虐待行為”存在 179
只要有理由，就不算虐待？ 179
以看護人為主體的看護行為讓虐待的判定標準一再寬松 183
看護人應該明白什么是虐待行為 184
看護人要在辛苦中發(fā)掘益處 186
時至今日依舊存在的偏見 189
不同于自己的人很可怕？ 189
能保障認知障礙癥患者權益的只有“自己的家”？ 191
用心對待認知障礙癥患者的世界 193
應該直呼其名，還是加以尊稱？ 193
不動怒，不反駁，與患者共鳴 195
了解付諸行動前患者的狀態(tài) 198
站在認知障礙癥患者的角度去思考 200
并非為之“看護”，而是同之“生活” 203
認知障礙癥咖啡館是什么地方？ 203
運用“程序記憶”維持正常生活 206
分擔認知障礙癥患者的痛苦 209
傳遞樂觀向上的精神 211
運用“情緒感染”創(chuàng)造由外至內的愉快心境 211
嘗試一下“微笑廣播體操”吧！ 214
結語 217
參考文獻 221
展開全部
我們與認知癥的距離 節(jié)選
深陷于孤獨感的內心 曾經(jīng)有一次，我?guī)е杏憰系膶W生去養(yǎng)老院探望患認知障礙癥的老人。然而，學生們在*開始甚至無法以正確的方式與老人們溝通。他們只是簡簡單單地問候老人“您午飯吃了什么” 或者“您過年的時候回家了嗎”之類的問題。 想來那些學生只是抱著理所當然的態(tài)度，覺得所有人都會記得自己三十分鐘前吃了什么午飯，都能回憶起十天前的除夕夜自己在哪里。而老人們面對宛如自己孫子孫女般的學生們，雖然很想和藹地回答他們的問題，卻什么也答不上來。 除此之外，還有這樣一個案例。如果讓患上認知障礙癥的老人根據(jù)俗語的意思選擇相應的圖片，聽到“冷若冰霜”時老人會選擇冰雪的圖片，聽到“事不過三”時老人則會選擇印著數(shù)字三的圖片。他們無法理解隱藏在詞語中的真正含義，只能看到其字面意思。 也就是說，對于認知障礙癥患者來說，不論是比喻、諷刺、玩笑還是其他有深意的話語，他們都難以理解其真實含義。也正是因為我們認為老人們能理解這些，并抱著這種理所當然的想法跟他們交流，才會出現(xiàn)問答牛頭不對馬嘴、對話難以繼續(xù)的情況。 在看護患者時，為了不傷到老人們的自尊心，護理人員往往會選擇委婉的說話方式，結果老人們根本聽不懂。而老人們自身做不到委婉地表達自己的需求，往往直來直往地表達訴求，結果在他人看來格外“任性”。這就是認知障礙癥患者的常態(tài)。 除此之外，老人們常常會忘記自己剛剛說過什么，把同一件事翻來覆去地講。而作為聽眾的我們可能就會感到不耐煩，告訴對方“我現(xiàn)在很忙，等會兒再說好嗎”或者“這個你幾分鐘前剛剛說過”。我們說這話當然是沒有任何惡意的，但是對于老人們來說，這些話就等同于“我不想跟你說話”，等同于被無情地拒絕。 從這些例子我們可以看出，老人一旦患上認知障礙癥，就會失去表達的邏輯性，再也無法和他人順暢交流。他們無法理解他人的話語、無法表達自身的訴求，還總是惹怒聊天對象，而這一切反反復復地充斥著他們的生活……他們痛苦萬分又寂寞難耐， 深陷其中卻難以掙脫。 于是患病后他們本就艱難的生活變得更加束手束腳。原本有些事通過順暢的交流，或是尋求他人幫助就能順利完成，如今卻因為失去了溝通能力而事事不順，再也不像曾經(jīng)那般了。
我們與認知癥的距離 作者簡介
1956年出生于日本東京。醫(yī)學博士、大阪大學名譽教授。著有《老后生活心事典》《充滿謎團的老人：老年行為學為你解開疑惑》《認知障礙癥的“無法理解的行為”是有原因的》，合著有《老去的心靈：衰老與成熟的發(fā)展心理學》《老年人的心靈關懷：老年行為科學入門》等多部作品。
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