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成為孩子喜歡的大人:給幸福家長的成長課 版權信息
- ISBN：9787201188645
- 條形碼：9787201188645 ; 978-7-201-18864-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
成為孩子喜歡的大人:給幸福家長的成長課 本書特色
本書力求將宏觀的“道”，中觀的“術”，微觀的“體感”都呈現出來，其中的核心，就是幫助讀者成為孩子*喜歡的大人，享受和孩子共同成長的幸福。本書從擴大視野和優化思維方式這個角度來詮釋，力求用*少的容量，為家長提供*有價值的內容。
成為孩子喜歡的大人:給幸福家長的成長課 內容簡介
本書根據作者給家長宣講的課程講義改編，共十二章，由“人生錨點”“家教要素”“成長主題”“提升空間”四個部分組成。本書秉持父母好好學習，孩子天天向上的理念，以建立成長型家庭為目標，以家教的重點難點為生發點，以涵蓋育兒主要問題為框架，以經典的智慧書為根基，以專業的研究成果為依據，以鮮活的現實案例為連接，站在打造家長通識課的高度，幫助家長樹立科學的育兒理念。
成為孩子喜歡的大人:給幸福家長的成長課 目錄
**部分 人生錨點
站高一線
擁擠而沉重的起跑線
新的解題思路
未來社會的人才速寫
贏得人生
什么不能輸在起跑線上
孩子的人生起跑線
幸福人生的密碼
人生贏家的實驗
幸福感為何難得
幸福的秘密
獲得幸福的基礎
幸福人生的密碼
建立愛的關系
親子關系的價值
親子關系出現的問題
父母和孩子的關系
愛的智慧
建立關系的秘訣
每天進步一點點
第二部分 家教要素
家庭教育的核心
家庭教育的定位
經典教給我們的育兒精髓
養出怎樣的心性
母性文化的要點
父性文化的要點
日常中的持守
養育的原則
家庭教育的合力
天然的差異
差異帶來的分歧
導向幸福的婚姻觀
從差異到融合
達成共識，形成合力
合力養育常用的方法
管教的智慧
給孩子的自由與界限
從溫馨的家規說起
兩種自由
孩子為什么要有界限
為孩子立界限的原則
如何進行界限訓練
家長的界限
第三部分 成長主題
親子關系中的情緒管理
認識情緒
負面情緒的價值
自我情緒的調節
調節 孩子的情緒
在你的時區里
提升孩子的學習力
學習困難的背后
孩子喜歡的學習方式
提升學習力的王道
提升學習力的途徑
與學校的合作
更開闊的支持系統
*有效的學習
孩子逆反揭秘
令人抓狂的逆反
逆反為何變成社會問題
米德的研究與發現
逆反的真相
逆反的正面作用
回到關系
有效的修復方法
如何應對孩子的逆反
第四部分提升空間
激活孩子的內在力量
為什么要激活孩子的內在力量
從被動到主動的秘密
發展孩子優勢
兒童詩的魔力
奇妙的連接
如何養育孩子的感受力
話語的力量
話語是怎樣的存在
富裕家庭和貧困家庭孩子的差距
孩子喜歡的話術
和孩子交談的心法
主動積累
多和孩子說無聊的話
建設成長型家庭文化
成長型家庭的榜樣
成長型家庭要素
與外界互動的關鍵
塑造強健的精神內核
家庭文化的營造
參考文獻
站高一線
擁擠而沉重的起跑線
新的解題思路
未來社會的人才速寫
贏得人生
什么不能輸在起跑線上
孩子的人生起跑線
幸福人生的密碼
人生贏家的實驗
幸福感為何難得
幸福的秘密
獲得幸福的基礎
幸福人生的密碼
建立愛的關系
親子關系的價值
親子關系出現的問題
父母和孩子的關系
愛的智慧
建立關系的秘訣
每天進步一點點
第二部分 家教要素
家庭教育的核心
家庭教育的定位
經典教給我們的育兒精髓
養出怎樣的心性
母性文化的要點
父性文化的要點
日常中的持守
養育的原則
家庭教育的合力
天然的差異
差異帶來的分歧
導向幸福的婚姻觀
從差異到融合
達成共識，形成合力
合力養育常用的方法
管教的智慧
給孩子的自由與界限
從溫馨的家規說起
兩種自由
孩子為什么要有界限
為孩子立界限的原則
如何進行界限訓練
家長的界限
第三部分 成長主題
親子關系中的情緒管理
認識情緒
負面情緒的價值
自我情緒的調節
調節 孩子的情緒
在你的時區里
提升孩子的學習力
學習困難的背后
孩子喜歡的學習方式
提升學習力的王道
提升學習力的途徑
與學校的合作
更開闊的支持系統
*有效的學習
孩子逆反揭秘
令人抓狂的逆反
逆反為何變成社會問題
米德的研究與發現
逆反的真相
逆反的正面作用
回到關系
有效的修復方法
如何應對孩子的逆反
第四部分提升空間
激活孩子的內在力量
為什么要激活孩子的內在力量
從被動到主動的秘密
發展孩子優勢
兒童詩的魔力
奇妙的連接
如何養育孩子的感受力
話語的力量
話語是怎樣的存在
富裕家庭和貧困家庭孩子的差距
孩子喜歡的話術
和孩子交談的心法
主動積累
多和孩子說無聊的話
建設成長型家庭文化
成長型家庭的榜樣
成長型家庭要素
與外界互動的關鍵
塑造強健的精神內核
家庭文化的營造
參考文獻
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成為孩子喜歡的大人:給幸福家長的成長課 節選
站高一線 擁擠而沉重的起跑線 在跟家長接觸的過程中，我們都普遍地感受到了一種濃重的焦慮情緒。當我們細細追溯這種焦慮的源頭，發現大都與這句話密切相關：不要讓孩子輸在起跑線上。 這樣一句廣告詞，非常精準地切中了那個時代家長們的心理焦點，并迅速流傳。在獨生子女的時代，許多家長都把競爭的重點轉移到了孩子的教育上，面對這樣的宣傳，許多家長就失去了理智的判斷。 那么這場關乎人生的比賽，它的內容是什么？它的規則、它的要求又有哪些？很多人沒有想明白就被裹挾著一路向前，唯恐落后。在教育問題越來越被重視的今天，我們有必要對“孩子的人生起跑線”這樣一個主題進行分析，以明確育兒的方向。 網上有一個視頻很火。視頻記錄的是一個5歲左右的小女孩在家中背乘法口訣。從1×5到9×5都背得還算熟練。但每當背到3×5這里，她就會不由自主地看一眼父母，然后卡住。然而父母則是用越來越強硬的態度要求她記住3×5，*后孩子哭了，說：“我永遠都記不住這3×5，這3×5太難啦！” 這一幕看著挺讓人心疼的，父母的語氣由開始的著急不耐煩，到后來的憤怒強硬。視頻里，孩子一直在認真地背誦，并沒有做什么糟糕的事情，是什么讓家長的情緒焦急憤怒？ 情緒的背后是心聲。很多人有一個深深刻在心里的信念，那就是不能讓孩子輸在起跑線上。為什么要將這些知識的受眾者變得逐漸低齡化呢？因為背后有一條他們思考的邏輯線——孩子起步得早一點，成績就好一些，這樣就可以一路讀名校，贏得高分，讀好的大學，進入社會就可以成為精英，這樣，孩子的人生就可以達到一個理想的高度。 家長這樣推想，一定有自己的道理。這道理源自自己的成長經歷，也源自對社會的認知。但這個道理是否完全正確，是否就應該成為孩子人生的指導方針呢？ 我們來做一個理智的分析，會發現邏輯線里的每一個前者，對于后者來說都是充分不必要的條件。比如有些孩子就是按照正常的秩序一路過來，他的成績一樣的好；有的孩子即便起步早，成績未必就好，甚至會一塌糊涂。 在生活中不難發現，好多白領、骨干、精英都不是名校畢業，名校畢業的一些學生，在工作中處理事情的能力，未必就好。家長們按照自己的設想為孩子設計的這樣一條人生路線，未必就能達到想要的效果。 *怕的是，當孩子跟不上的時候，家長有意無意中犧牲孩子的身心健康去換取計劃的推進，結果孩子不但找不到好工作，還產生一堆讓人后悔不已的問題。 如果偏重高考這個目標，而忽略了一個相對長的人生的整體目標，甚至還對整體目標有傷害，這個時候就要引起我們的警惕。我們再來看一個例子。一個躺在搖籃里面的嬰兒，背后豎的牌子是“高考倒計時6574天”，這似乎只是父母的一個玩笑，但是連開玩笑都離不開高考，可見高考在他們生命中的印記多么深刻！ 通過剛才這兩個案例，我們很容易讀懂一些家長和孩子的情緒。我們的孩子在面對家長強力助攻的時候，很抵觸，很無辜；我們的家長在快速迭代的大環境里，很焦慮，不想輸。 明明現在各方面條件好了．家長更關心孩子成長了，付出得更多了，結果卻不盡如人意。為什么會這樣？ 首先我們要看看我們跟孩子不同在哪里。 我們做不到把怎樣做家長的知識都儲備好了，再來養孩子。通常是有了孩子，跟著自己的感覺，跟著既往的經驗走。 我們這一代人的成長在一個“慢”時代，有足夠的時間讓我們學習知識，取得經驗，獲得成功。而我們的孩子卻生長在一個經濟社會高速發展的時代，上一代的經驗已經跟不上新時代對孩子的要求。當家長的經驗無法起到作用時，焦慮便產生了。 另外，隨著教育回報率的曰漸增加，眾多父母對教育的重視和投入程度大大提高，孩子面臨的競爭壓力也越來越大。 著名社會學家鄭也夫在《吾國教育病理》中指出：“中國教育的問題出在競爭過于激烈，教育不是變成提升人能力的工具，而是人和人之間競爭的軍備競賽。” 在這樣的大環境下，在擁擠而沉重的起跑線上，眾多家長變得無奈而焦慮。 P2-4
成為孩子喜歡的大人:給幸福家長的成長課 作者簡介
張衛，從教三十余年的優秀教師，其“故事教學法”深得學生喜愛。在陪伴兒子成長的過程中和兒子稱兄道弟，收獲良多，對家庭教育有自己獨到的見解和認知，自稱“開心老爸”。2011年開始研究家庭教育，將專業的研究成果和實際案例結合，和一批同道者打造了有道有術有趣的系列課程，這個課程得到廣大家長和教育機構的高度贊譽。幾年來他為家長講座上百場，其幽默風趣叉理性沉郁的講課風格，受到家長們的熱烈歡迎，被家長譽為“金牌講師”。他的兒子完成美本哲學專業的學習，入讀英國**大學深造。
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