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外語能力標準的國別研究:美國與澳大利亞 版權信息
- ISBN：9787313264619
- 條形碼：9787313264619 ; 978-7-313-26461-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
外語能力標準的國別研究:美國與澳大利亞 內容簡介
本書是“當代外語研究論叢”之一,基于國家社會科學基金語言學一般項目“外語能力標準的國際比較研究”而著,將當下熱點“外語能力標準”同“國別研究”相結合,從研制背景、需求分析、主要內容、基本體系、量表描述語、信度效度、影響作用等方面全方位地研究了美國和澳大利亞的外語能力標準。同時,本書從比較視角出發,探索了我國目前的外語能力標準和國際知名的外語能力標準間的異同,在剖析國際外語能力標準優勢和不足的基礎上，多維度地分析了國際量表的可借鑒之處,為我國外語能力測評體系的完善提供了寶貴的信息。
外語能力標準的國別研究:美國與澳大利亞 目錄
目錄
緒論1
0.1發達國家語言能力標準比較 / 1
0.2我國現有的外語能力標準 / 3
0.3完善新時期我國外語能力標準的必要性 / 5
0.4新時期外語能力標準研究的總體框架 / 6
0.5外語能力測評體系研究的實踐策略 / 8
美國篇
第１章《ACTFL外語能力指導方針》的研究13
1.1《ACTFL外語能力指導方針》概述 / 13
1.1.1基本信息 / 13
1.1.2發展歷程與述評 / 14
1.2《ACTFL外語能力指導方針》的信度效度探究 / 26
1.2.1寫作能力 / 26
1.2.2閱讀能力 / 41
1.2.3口語能力 / 54
1.3《ACTFL外語能力指導方針》的應用 / 66
1.3.1測試標準 / 67
1.3.2考核系統 / 68
1.3.3敘述性口語能力測試 / 71
1.3.4影響和優勢 / 72
1.3.5小結與啟示 / 73
第２章《語言績效描述語量表》的研究75
2.1《語言績效描述語量表》概述 / 76
2.2語言績效和語言熟練度的比較 / 77
2.2.1語言績效 / 77
2.2.2語言熟練度 / 78
2.2.3語言績效評估與語言熟練度評估 / 78
2.3《語言績效描述語量表》的組織架構 / 79
2.4《語言績效描述語量表》的交流模式 / 80
2.5《語言績效描述語量表》的應用領域 / 81
2.5.1語言學習者語言績效的參數 / 81
2.5.2在課堂教學和測評中的應用 / 82
2.5.3在古典語言中的應用 / 83
2.5.4在美國符號語言中的應用 / 83
2.6時間對發展語言績效能力的影響 / 84
2.7語言績效結果的可變性 / 85
2.8功能和使用范圍 / 86
2.9不同語言模式語言績效的比較 / 86
第３章《語言學習的世界標準》的研究88
3.1《21世紀外語學習標準》概述 / 88
3.1.1基本信息 / 88
3.1.2作用和影響 / 89
3.2《語言學習的世界標準》概述 / 102
3.2.1基本信息 / 102
3.2.2“交流”標準的新解讀 / 104
3.2.3“文化”標準的新解讀 / 109
3.2.4“聯系”標準的新解讀 / 115
3.2.5“比較”標準的新解讀 / 121
3.2.6“社區”標準的新解讀 / 126
第４章NCSSFLACTFL全球語言能力“能做”績效指標
體系的研究13４4.1NCSSFLACTFL全球語言能力“能做”績效指標體系概述 / 134
4.1.1基本信息 / 134
4.1.2創立和發展 / 135
4.2NCSSFLACTFL全球語言能力“能做”績效指標體系的基本
內容 / 136
4.2.1跨文化交際“能做”描述語指標 / 137
4.2.2學習者反思的工具 / 138
4.2.3“能做”標準檢查程序 / 140
4.3NCSSFLACTFL全球語言能力“能做”績效指標體系的理論框架 / 141
4.4NCSSFLACTFL“能做”績效指標體系的目的、功能和影響 / 143
4.5NCSSFLACTFL“能做”績效指標體系的實際應用及注意事項 / 144
4.5.1在語言課堂的使用 / 144
4.5.2教師對“能做”描述語的使用 / 145
4.5.3學生對“能做”描述語的使用 / 145
4.5.4各利益相關方的使用指南 / 146
4.5.5對“能做”績效指標體系使用情況的限定 / 147
4.6NCSSFLACTFL“能做”績效指標體系的優勢 / 148
4.6.1增強真實性 / 148
4.6.2以學生為中心 / 149
4.6.3考核動機優勢 / 149
4.6.4增強學生自主學習能力 / 150
4.6.5提高學習成就 / 151
4.7美國外語能力標準四個語言能力文件的關系 / 152
第５章《世界各種語言教學實用指南》的研究154
5.1依據《指南》設計課程與教學方案 / 154
5.1.1交流標準及其在教學中的應用 / 155
5.1.2文化標準及其在教學中的應用 / 163
5.1.3聯系標準及其在教學中的應用 / 166
5.1.4比較標準及其在教學中的應用 / 172
5.1.5社區標準及其在教學中的應用 / 174
5.2基于標準的語言教學的關鍵概念 / 176
5.2.1關鍵概念 / 177
5.2.2交流能力及其三種技能 / 178
5.2.3語言學習策略和能力 / 179
5.3能力標準在教學大綱中的延伸 / 180
5.4教學評估概述 / 183
5.4.1教學評估的含義 / 183
5.4.2以標準為本的教學評估 / 184
5.4.3學生表現評估 / 184
5.4.4整合表現評估 / 185
5.4.5標準化評估 / 186
5.5進度指標范例與表現標準 / 188
5.5.1進度指標范例 / 188
5.5.2表現標準 / 189
5.5.3評估表范例 / 190
澳大利亞篇
第１章澳大利亞外語能力標準的研究背景195
1.1研究的必要性 / 195
1.2研究目的及意義 / 196
第２章澳大利亞外語能力標準的相關研究198
2.1國內研究動態 / 198
2.1.1對澳大利亞外語教育政策的研究 / 198
2.1.2對《國際第二語言能力標準》的研究 / 199
2.2國外研究動態 / 200
2.2.1量表描述語的研究 / 200
2.2.2信度效度的研究 / 201
2.2.3理論基礎的研究 / 202
第３章澳大利亞外語能力標準的相關理論203
3.1交際能力與交際行為理論 / 203
3.2行為主義心理學理論 / 205
3.3結構主義語言學理論 / 206
第４章《國際第二語言能力標準》的研究209
4.1《國際第二語言能力標準》概述 / 209
4.1.1語言能力量表的發展 / 209
4.1.2基本信息 / 214
4.2《國際第二語言能力標準》的研發背景 / 217
4.3《國際第二語言能力標準》的研制目的及用途 / 218
4.3.1評估個體語言學習者的能力水平 / 219
4.3.2供外語教育科研或制定語言政策使用 / 220
4.3.3為語言課程的開發和設計提供語言能力參考框架 / 221
4.4《國際第二語言能力標準》的能力框架分析 / 222
4.4.1語言能力框架 / 222
4.4.2交際能力框架 / 223
4.4.3語言交際能力框架的特點 / 225
4.5《國際第二語言能力標準》的編排表達模式 / 227
4.5.1“能做”的表達模式 / 228
4.5.2《國際第二語言能力標準》的表達模式 / 229
4.6《國際第二語言能力標準》的研制過程及方法 / 236
4.6.1研制過程 / 236
4.6.2研制方法 / 240
4.6.3信度與效度 / 241
第５章《國際第二語言能力標準》的不足與警示246
5.1面試過程中的不穩定因素 / 246
5.2忽視語言行為的多維性 / 247
5.3過于簡化二語發展的過程 / 247
5.4單個評估者對測試結果的影響 / 248
5.5評估任務的相似性 / 248
5.6測試任務的選擇對測試結果的影響 / 249
第６章《國際第二語言能力標準》的啟示250
6.1等級的劃分 / 250
6.2描述語的選擇 / 252
6.2.1建立描述語庫 / 252
6.2.2對描述語進行分析 / 254
6.3信度和效度的驗證 / 255
中國篇
第１章《中國英語能力等級量表》的歷史沿革259
1.1中國大學英語教學大綱的發展脈絡 / 259
1.1.1英語教學大綱簡介 / 259
1.1.2英語教學大綱的發展 / 260
1.2中國歷屆英語教學大綱的生態分析 / 262
1.2.1微觀生態分析 / 262
1.2.2宏觀生態分析 / 264
1.3現有能力標準的評析 / 265
1.4新時期的《中國英語能力等級量表》 / 266
第２章《中國英語能力等級量表》概述270
2.1《中國英語能力等級量表》的研制背景 / 270
2.2《中國英語能力等級量表》的目標人群 / 271
2.3《中國英語能力等級量表》的指導原則 / 271
2.4《中國英語能力等級量表》的功能與作用 / 272
2.5《中國英語能力等級量表》的研制方法 / 274
2.5.1抽樣 / 275
2.5.2問卷設計 / 276
2.5.3問卷施測 / 276
2.5.4數據分析 / 276
2.6《中國英語能力等級量表》的信度和效度 / 277
2.7《中國英語能力等級量表》的組織架構 / 277
2.8《中國英語能力等級量表》的理論基礎 / 279
2.9《中國英語能力等級量表》的編排表達模式 / 280
2.9.1組構知識運用能力和組構知識學習策略 / 282
2.9.2語言理解能力和語言理解策略 / 283
2.9.3語言表達能力和語言表達策略 / 290
2.9.4語用知識與語用能力 / 295
2.9.5翻譯能力和翻譯策略 / 295
2.9.6自我評價量表 / 297
第３章我國英語能力標準研究熱點及趨勢299
3.1研究樣本與數據來源 / 300
3.2研究方法 / 300
3.2.1共詞分析 / 300
3.2.2知識圖譜分析 / 303
3.3研究結果與發現 / 304
3.3.1相似性分析 / 304
3.3.2系統聚類分析 / 307
3.3.3多維尺度分析 / 309
3.3.4知識圖譜分析 / 310
3.4小結 / 314
結語316
參考文獻3２０
附錄１ACTFL外語能力指導方針347
附錄２語言績效描述語量表（2015）（部分）391
附錄３語言學習的世界標準（2012）（部分）401
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