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青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的媒介責(zé)任與傳播路徑 版權(quán)信息
- ISBN：9787208178243
- 條形碼：9787208178243 ; 978-7-208-17824-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的媒介責(zé)任與傳播路徑 內(nèi)容簡(jiǎn)介
基于我國(guó)青少年體質(zhì)健康問題凸顯與媒介傳播對(duì)青少年影響加深的雙重社會(huì)背景，本書以媒介責(zé)任、健康傳播學(xué)等理論為指導(dǎo)，理論與實(shí)證相結(jié)合，對(duì)我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中的媒介責(zé)任及傳播機(jī)制進(jìn)行深入研究。在梳理媒介責(zé)任國(guó)內(nèi)外研究的進(jìn)展基礎(chǔ)上，探索媒介傳播影響青少年體質(zhì)健康的作用機(jī)制，厘清青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介責(zé)任的理論架構(gòu)，揭示青少年健康促進(jìn)中媒介傳播的應(yīng)然目標(biāo)與實(shí)然狀態(tài)；同時(shí)，借鑒以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家青少年體質(zhì)健康促進(jìn)媒介傳播路徑及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建科學(xué)的青少年運(yùn)動(dòng)健康傳播模式以及我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介傳播機(jī)制，從媒介傳播實(shí)踐與媒介傳播層面探尋提升青少年體質(zhì)健康水平的策略，為通過媒介傳播促進(jìn)我國(guó)青少年體質(zhì)健康實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。
青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的媒介責(zé)任與傳播路徑 目錄
總序／1
前言／1
1導(dǎo)論／1
1.1研究背景／1
1.2研究目的與意義／3
1.2.1研究目的／4
1.2.2研究意義／5
1.3主要研究?jī)?nèi)容與設(shè)計(jì)／7
1.4相關(guān)理論基礎(chǔ)／9
1.4.1媒介責(zé)任理論／9
1.4.2健康傳播學(xué)相關(guān)理論／11
1.5核心概念的界定／14
1.5.1青少年／14
1.5.2媒介／15
1.5.3體質(zhì)健康／15
1.5.4媒介使用／16
1.5.5屏幕時(shí)間／16
1.5.6媒介責(zé)任／17
1.5.7健康傳播／18
1.5.8運(yùn)動(dòng)健康傳播／19
2文獻(xiàn)綜述／20
2.1媒介責(zé)任的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展／20
2.2青少年體質(zhì)健康影響因素及健康促進(jìn)研究進(jìn)展／23
2.2.1青少年體質(zhì)健康影響因素研究進(jìn)展／23
2.2.2青少年體質(zhì)健康促進(jìn)研究進(jìn)展／25
2.3媒介傳播對(duì)青少年體質(zhì)健康影響的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展／27
2.3.1媒介傳播對(duì)青少年體質(zhì)健康影響的國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展／27
2.3.2媒介傳播對(duì)青少年體質(zhì)健康影響的國(guó)外研究進(jìn)展／33
2.4媒介傳播干預(yù)健康促進(jìn)的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展／49
2.4.1國(guó)內(nèi)健康促進(jìn)中媒介參與的研究進(jìn)展／49
2.4.2國(guó)外健康促進(jìn)中媒介參與的研究進(jìn)展／53
2.5小結(jié)／59
3媒介傳播影響青少年體質(zhì)健康的作用機(jī)制／61
3.1研究對(duì)象與方法／61
3.1.1研究對(duì)象／61
3.1.2研究方法／62
3.2結(jié)果與分析／65
3.2.1調(diào)查對(duì)象基本情況／65
3.2.2青少年媒介使用行為的基本情況／66
3.2.3青少年媒介使用行為與體力活動(dòng)和體質(zhì)健康的關(guān)系／69
3.2.4媒介傳播影響青少年體質(zhì)健康的作用機(jī)制／78
3.3小結(jié)／82
4青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介責(zé)任的理論框架／84
4.1責(zé)任概念：青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介責(zé)任的界定／85
4.2責(zé)任緣由：青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介為何履責(zé)／86
4.2.1緣于媒介的社會(huì)公器定位／86
4.2.2緣于媒介的社會(huì)功能／87
4.2.3緣于媒介的社會(huì)權(quán)力／87
4.2.4緣于媒介特別是新媒介傳播存在的問題／88
4.3責(zé)任主體：青少年體質(zhì)促進(jìn)中的媒介責(zé)任由誰履行／89
4.4責(zé)任內(nèi)容：青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介應(yīng)履行的
主要責(zé)任／90
4.4.1青少年體育與健康課堂的延伸責(zé)任／90
4.4.2青少年體育參與行為的促進(jìn)責(zé)任／93
4.4.3青少年體質(zhì)健康負(fù)面影響的遏制責(zé)任／96
4.5責(zé)任方式：青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介如何履責(zé)／99
4.5.1優(yōu)化媒介內(nèi)容、創(chuàng)新媒介產(chǎn)品，提升青少年體育與
健康素養(yǎng)／100
4.5.2優(yōu)化青少年媒介使用方式，提升有助于健康生活
方式形成的媒介素養(yǎng)／103
4.6小結(jié)／106
5青少年健康促進(jìn)中媒介責(zé)任履行的應(yīng)然目標(biāo)與
實(shí)然狀態(tài)／108
5.1青少年健康促進(jìn)中媒介責(zé)任履行的應(yīng)然目標(biāo)／109
5.1.1青少年體育知識(shí)與技能獲取的“服務(wù)器”／109
5.1.2青少年體育健身參與與健康管理的“推進(jìn)器”／111
5.1.3體育精神融入青少年生活的“示范器”／113
5.1.4青少年媒介沉溺行為的“矯正器”／116
5.1.5青少年體質(zhì)健康促進(jìn)過程的“監(jiān)視器”／119
5.2青少年健康促進(jìn)中媒介責(zé)任履行的實(shí)然狀態(tài)／122
5.2.1媒介成為當(dāng)下青少年體育、健康知識(shí)及技能獲取的
重要途徑，課堂延伸媒介責(zé)任逐漸凸顯／123
5.2.2媒介對(duì)于青少年體育、健康氛圍與意識(shí)的強(qiáng)化效果
有待提升，行為促進(jìn)媒介責(zé)任亟待強(qiáng)化／125
5.2.3新媒介對(duì)青少年體質(zhì)健康的影響不斷加深，而其負(fù)面
影響遏制媒介責(zé)任履行不佳／127
5.3小結(jié)／131
6發(fā)達(dá)國(guó)家青少年體質(zhì)健康促進(jìn)媒介傳播的模式
與路徑／132
6.1美國(guó)大眾媒介干預(yù)健康促進(jìn)計(jì)劃的發(fā)展歷程／133
6.2美國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)媒介傳播的模式／134
6.3美國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)媒介傳播的路徑／136
6.3.1健康傳播計(jì)劃的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段／136
6.3.2媒介信息測(cè)試階段／140
6.3.3健康傳播計(jì)劃的實(shí)施階段／141
6.3.4健康傳播計(jì)劃的效果評(píng)估階段／143
6.4美國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)媒介傳播的案例分析
——以“步行密蘇里”計(jì)劃為例／145
6.4.1形成性研究／145
6.4.2核心概念開發(fā)以及預(yù)測(cè)試／146
6.4.3項(xiàng)目實(shí)施／146
6.4.4研究結(jié)果評(píng)估／147
6.4.5“步行密蘇里”計(jì)劃通過媒介傳播促進(jìn)青少年體質(zhì)
健康的經(jīng)驗(yàn)／151
6.5小結(jié)／152
7我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)媒介責(zé)任模式的探索
——青少年運(yùn)動(dòng)健康傳播模式／154
7.1相關(guān)研究進(jìn)展／154
7.2青少年運(yùn)動(dòng)健康傳播模式的理論基礎(chǔ)／157
7.2.1健康信念模型（HBM）／157
7.2.2鍛煉行為生態(tài)學(xué)模型（EMPA）／159
7.2.3健康生態(tài)學(xué)模型／161
7.3青少年運(yùn)動(dòng)健康傳播模式的理論框架／162
7.3.1社會(huì)背景：媒介化／163
7.3.2模式的構(gòu)成維度／165
7.3.3模式的構(gòu)成因素／169
7.3.4模式變量關(guān)系及效果評(píng)估／173
7.4小結(jié)／176
8我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)媒介傳播機(jī)制／177
8.1青少年體質(zhì)健康政策效果的傳播機(jī)制／177
8.2青少年體質(zhì)健康學(xué)校教育效果的優(yōu)化機(jī)制／183
8.2.1學(xué)校體質(zhì)健康教育媒介技術(shù)的優(yōu)化／183
8.2.2媒介化社會(huì)青少年體質(zhì)健康三大素養(yǎng)的提升／185
8.3青少年體質(zhì)健康家庭影響效果的提升機(jī)制／193
8.4青少年體質(zhì)健康社區(qū)促進(jìn)效果的引導(dǎo)機(jī)制／196
8.4.1通過媒介監(jiān)督，促進(jìn)青少年社區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施與
空間環(huán)境的完善／197
8.4.2通過媒介傳播，促進(jìn)青少年社區(qū)體育組織與
社團(tuán)的形成／198
8.4.3通過媒介技術(shù)，促進(jìn)青少年社區(qū)體育鍛煉與
活動(dòng)的開展／199
8.5小結(jié)／200
9我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)媒介傳播路徑／202
9.1青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介傳播政策法規(guī)的約束／202
9.2青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介傳播主體效果的優(yōu)化／210
9.3青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介傳播客體素養(yǎng)的提升／215
9.4青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中媒介傳播過程的雙向監(jiān)督／219
9.4.1對(duì)青少年體質(zhì)健康多元影響主體的監(jiān)督，是媒介
監(jiān)測(cè)社會(huì)環(huán)境、維護(hù)公共利益功能的重要體現(xiàn)／219
9.4.2對(duì)媒介傳播行為的監(jiān)督，是媒介化社會(huì)促進(jìn)青少年
體質(zhì)健康的重要保障／222
9.5青少年體質(zhì)健康促進(jìn)媒介傳播的多元聯(lián)動(dòng)保障／224
9.5.1構(gòu)建基于媒介傳播的四位一體青少年體質(zhì)健康促進(jìn)
保障機(jī)制／224
9.5.2打造基于互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)的青少年體質(zhì)健康干預(yù)
平臺(tái)／226
9.6小結(jié)／227
10結(jié)論與展望／229
10.1主要研究結(jié)論／229
10.2后續(xù)研究展望／231
參考文獻(xiàn)／232
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青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的媒介責(zé)任與傳播路徑 作者簡(jiǎn)介
張業(yè)安，男，1980年出生，安徽壽縣人，中共黨員，2005年碩士畢業(yè)于上海體育學(xué)院體育新聞系，任上海體育學(xué)院期刊社編輯。2013年獲教育學(xué)博士學(xué)位，讀博期間獲首屆博士國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，博士論文《大型體育賽事的媒介傳播效果研究》獲上海市優(yōu)秀博士論文。現(xiàn)任上海體育學(xué)院新聞傳播學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，中國(guó)高校科技期刊研究會(huì)青年委員會(huì)委員，兩度獲得上海市高校科技期刊優(yōu)秀編輯獎(jiǎng)。
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