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詩(shī)意語(yǔ)文-王崧舟語(yǔ)文教育七講
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詩(shī)意語(yǔ)文-王崧舟語(yǔ)文教育七講 版權(quán)信息
- ISBN：9787561763957
- 條形碼：9787561763957 ; 978-7-5617-6395-7
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
詩(shī)意語(yǔ)文-王崧舟語(yǔ)文教育七講 本書特色
詩(shī)意語(yǔ)文是對(duì)語(yǔ)文教育理想境界的一種追尋，是對(duì)語(yǔ)文教育本色和本真的一種深刻自覺(jué)和回歸，一切優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)，必定是詩(shī)意的語(yǔ)文，一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論素樸還是絢爛，無(wú)論激情澎湃，還是理趣盎然，無(wú)論散發(fā)著平民氣息，還是充滿了貴州氣質(zhì)，在它們之上，必有皎皎如明月、燦燦似星辰的詩(shī)意，流布其間、充盈內(nèi)外。
詩(shī)意語(yǔ)文-王崧舟語(yǔ)文教育七講 內(nèi)容簡(jiǎn)介
詩(shī)意語(yǔ)文不是一個(gè)名詞，也沒(méi)有一個(gè)靜態(tài)的、現(xiàn)成的詩(shī)意語(yǔ)文可以供我們?nèi)ツ７律踔聊ぐ荨Ｔ?shī)意語(yǔ)文只能成為一個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)過(guò)程，你不可能得到她、擁有她，你只能在行進(jìn)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)她、觀照她。在這樣一個(gè)即時(shí)即是的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了自己靈魂深處的一些感動(dòng)、一些悲憫、一些純真、一些美好。于是，你在成就詩(shī)意語(yǔ)文的同時(shí)，也成就了自己的詩(shī)意人生。 這是語(yǔ)文的解放，更是人自身的解放。 收錄在這部語(yǔ)文教育講演集中的內(nèi)容，是這幾年特級(jí)教師王崧舟老師對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡。大多是他參與各種大型的、專題的語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告。借了這些講演活動(dòng)，希望呈現(xiàn)給讀者的，是自己內(nèi)心深處流淌出來(lái)的對(duì)于詩(shī)意語(yǔ)文的解讀和修行。
詩(shī)意語(yǔ)文-王崧舟語(yǔ)文教育七講 目錄
**講 詩(shī)意語(yǔ)文，追尋審美化實(shí)踐智慧
舉象
造境
人情
會(huì)意
求氣
尋根
第二講 劍氣合一，在語(yǔ)文家園安身立命
從安身到立命
坐而論道與面壁參禪
無(wú)墻便是門
劍不異氣，氣不異劍
第三講 “讀”行天下，有境界則自成高格
教的是底蘊(yùn)
底蘊(yùn)是書堆起來(lái)的
難在修行
人生四境界
第四講 精神三變，我的備課敘事研究
駱駝態(tài)的接納
獅子般的唯我獨(dú)尊
復(fù)歸于嬰兒
第五講 文本細(xì)讀，徜徉在語(yǔ)言之途
傾聽(tīng)文本的靈魂之響
六經(jīng)注我
作者死了
把語(yǔ)言擦亮
在文本中發(fā)現(xiàn)自己
第六講 生命對(duì)話，走向語(yǔ)言的視界融合
核心的核心是理解
作為生命關(guān)懷的對(duì)話
感覺(jué)的多向度敞開(kāi)
走向?qū)υ捯曈虻娜诤?br />
第七講 復(fù)活感性，回到語(yǔ)言的生命源頭
語(yǔ)文之道
回到生命的源頭
活在文本中
意的三重性
展開(kāi)全部
詩(shī)意語(yǔ)文-王崧舟語(yǔ)文教育七講 節(jié)選
《大夏書系·詩(shī)意語(yǔ)文：王崧舟語(yǔ)文教育七講》： 每個(gè)人的成長(zhǎng)，都是一個(gè)過(guò)程。渾然不覺(jué)的時(shí)候，它是連續(xù)的；但當(dāng)你突然警覺(jué)的時(shí)候，它又是斷開(kāi)的、當(dāng)下的。你不能說(shuō)哪個(gè)階段不重要，也不能說(shuō)哪個(gè)階段*重要，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，生命就像是一條河。這話，好像冰心老人說(shuō)過(guò)，作家梁曉聲先生也說(shuō)過(guò)，我估計(jì)還有不少人也說(shuō)過(guò)。那么，這條生命之河，它上游的一切都會(huì)邏輯而內(nèi)在地流到中游，而上游、中游的一切又都會(huì)邏輯而內(nèi)在地流到下游。所以我說(shuō)，截取你生命當(dāng)中的任何一瓢水，都會(huì)是你生命的全息鏡像。一沙一世界，一花一天堂嘛。 但是生命本身是有節(jié)律的，所謂花開(kāi)花謝，潮起潮落，就是一種自然的節(jié)律，生命也是這樣。因?yàn)橛泄?jié)律，所以人對(duì)生命的感知有兩種狀態(tài)，**是漸進(jìn)的狀態(tài)，第二是突變的狀態(tài)。 所謂漸進(jìn)的狀態(tài)，那是一種不需要有意識(shí)去對(duì)待和調(diào)整自己的生命狀態(tài)，不需要你充分升起意識(shí)和警覺(jué)來(lái)，這是很自然的過(guò)程。漸進(jìn)的狀態(tài)是平穩(wěn)的，平淡的，平常的，所以常常被我們熟視無(wú)睹，我們并不感到我們?cè)谧兓鞘聦?shí)上在變化，諸行無(wú)常嘛。有個(gè)著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，就是科學(xué)家把青蛙放在水里煮，慢慢煮，等到青蛙感覺(jué)熱得受不了，想跳出來(lái)，但是已經(jīng)來(lái)不及，因?yàn)樯眢w已經(jīng)不聽(tīng)使喚，等待它的只有死路一條。換一種方法，把青蛙放在燒開(kāi)的水里，青蛙就“嘣”地一下跳了出來(lái)，盡管燙得不輕，但畢竟撿了一條命回來(lái)。前面一個(gè)就是漸進(jìn)狀態(tài)，漸進(jìn)狀態(tài)中的人*容易麻木，*容易無(wú)明，*容易在生命場(chǎng)當(dāng)中不出場(chǎng)。而后面的突變狀態(tài)，因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)，突飛猛進(jìn)，所以常常讓人產(chǎn)生刻骨銘心的感覺(jué)。 就專業(yè)成長(zhǎng)而言，突變狀態(tài)往往是非常關(guān)鍵的，按照命理的說(shuō)法，這常常意味著轉(zhuǎn)運(yùn)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。華蓋運(yùn)來(lái)了，還求什么呢？華蓋運(yùn)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)往往是一個(gè)獨(dú)孤求敗的霉運(yùn)。（笑聲）但魯迅先生后面又說(shuō)，橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。這兩句大家就很熟了，是不是？實(shí)際上這四句是同一首詩(shī)里面的。華蓋運(yùn)來(lái)了，我知道不好，但我橫眉冷對(duì)，我俯首甘為，我還有我的選擇。所以，運(yùn)好運(yùn)壞，*后還是要看你自己怎么轉(zhuǎn)。所謂命由心造、運(yùn)由境生，說(shuō)的就是這個(gè)道理。 回憶自己從教的20來(lái)年，粗粗地分一下，大概可以分成四個(gè)階段，基本上是每五年一個(gè)階段。**個(gè)五年，算是“嶄露頭角”的五年。你想，19歲就成了紹興市教壇新秀，20歲就成了上虞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教導(dǎo)主任，23歲就成了上虞市百官小學(xué)的副校長(zhǎng)。少年得志、平步青云，看起來(lái)一切都很順，是吧？為什么呢？為什么會(huì)這么順呢？依我看，*主要的因素就是機(jī)遇。實(shí)際上，我的這種情況不是個(gè)例，全省都這樣。全省普通師范學(xué)校畢業(yè)的頭三屆，84屆，85屆，86屆，這批人現(xiàn)在都非常厲害。那么，是不是以后畢業(yè)的就不行呢？不是這樣。說(shuō)實(shí)話，我們只是搶占了先機(jī)而已，這是機(jī)遇。誰(shuí)叫你不早生三年呢？（笑聲）你想想，那個(gè)時(shí)候，我們前面的多數(shù)是民辦教師甚至是代課教師，“文革”十年，耽誤了幾代人，卻也給了我們這幾屆畢業(yè)生非常好的機(jī)遇。那時(shí)候考進(jìn)中等師范的，以后都是讀重點(diǎn)大學(xué)的料，這可不是吹的！師范三年，我又非常榮幸，諸暨師范幾乎把當(dāng)時(shí)*好、*優(yōu)秀的老師都安排教我們這幾屆，我們就這樣被這些好老師熏了三年、蒸了三年。你想想，近朱者赤，近墨者黑嘛，在那樣的環(huán)境下，你不黑也得黑呀。（笑聲）我們畢業(yè)的時(shí)候，各界都在搶這批人。拿我來(lái)說(shuō)，一沒(méi)背景，二沒(méi)靠山，居然被分到了縣城的師范附小。想想那時(shí)候的教育局長(zhǎng)，真是廉潔啊！（笑聲）當(dāng)然，現(xiàn)在的教育局長(zhǎng)絕大多數(shù)也還是廉潔的。（笑聲）這是機(jī)遇。1985年全省**次評(píng)教壇新秀，被我趕上了，第二年我到實(shí)驗(yàn)小學(xué)做教導(dǎo)主任。有人不服：王崧舟是誰(shuí)呀？他有什么背景呀？有什么能耐呀？我心說(shuō)，我就是沒(méi)有背景、沒(méi)有能耐，我就是機(jī)會(huì)好，看你咋的？（笑聲）實(shí)際上，我是硬被拉著去做那個(gè)教導(dǎo)主任的，所以，機(jī)會(huì)來(lái)了，想推都推不掉，哪怕你摔個(gè)跟斗，餡餅該是你的還是你的。（笑聲）當(dāng)然，實(shí)話實(shí)說(shuō)，這跟自己的水平、能耐多少還是有些關(guān)系的，但是如果沒(méi)有機(jī)遇，那肯定白搭，懷才不遇的人有的是。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。你以為那是李白的真話呀？不對(duì)的，那是李白的氣話！賭氣的話！（笑聲）李白多有才呀，可那又怎么樣呢？*后還不是一頭栽到海里，死了！（笑聲） 到了第二個(gè)五年，情況就不同了。那是我“孤獨(dú)沉潛”的五年。這個(gè)階段是我專業(yè)成長(zhǎng)中*低迷*孤獨(dú)的時(shí)候，現(xiàn)在想想，生命的成長(zhǎng)是有節(jié)律的，有高潮必然有低潮，所以，你對(duì)生命成長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種挫折、失落、沮喪甚至痛苦，完全可以看得淡一些。 從1990年到1995年，我翻開(kāi)自己的檔案，發(fā)現(xiàn)自己除了埋頭教書，埋頭研究，埋頭幫助別的老師，自己沒(méi)有任何獲獎(jiǎng)沒(méi)有任何公開(kāi)課沒(méi)有任何榮譽(yù)，拋頭露面的機(jī)會(huì)都給了別人，自己一直處在徘徊彷徨的階段。而且有那么一兩年，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的原因，我甚至動(dòng)過(guò)棄教從政、棄教經(jīng)商的念頭。什么原因？一個(gè)字，窮！房子買不起，老婆也娶不起。（笑聲）但是后來(lái)作罷，機(jī)緣不到。 ……
詩(shī)意語(yǔ)文-王崧舟語(yǔ)文教育七講 作者簡(jiǎn)介
王崧舟，1966年生，浙江上虞人。中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師。系國(guó)家學(xué)科帶頭人、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者和浙江省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、杭州市小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。現(xiàn)任杭州市拱宸橋小學(xué)教育集團(tuán)理每長(zhǎng)兼拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)。 曾應(yīng)邀赴全國(guó)29個(gè)省份160多個(gè)城市開(kāi)設(shè)觀摩課近千節(jié)、講座300多場(chǎng)次，有的語(yǔ)文課在中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目、中國(guó)教育電視臺(tái)《名師講壇》欄目播出。著有《小學(xué)作文教學(xué)改革與流派》、《王崧舟語(yǔ)感教學(xué)法》、《課程改革與學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建》等，在省部級(jí)以上公開(kāi)刊物發(fā)表論文100余篇。
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