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當代高校籃球教學理論與實踐方法研究 版權信息
- ISBN：9787521831733
- 條形碼：9787521831733 ; 978-7-5218-3173-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當代高校籃球教學理論與實踐方法研究 內容簡介
全書共九章，**章作為開篇，主要講解籃球這項運動的起源、發(fā)展、特點、以及籃球的歷史和發(fā)展現狀等；第二章主要講解了籃球的教學理論，主要分為籃球的教學任務和內容等.對籃球的發(fā)展有著比較清晰地概括以及歷史現狀，研究也比較清晰。第三章主要講解的是對高校籃球訓練任務的研究；第四章主要講解當代高校籃球的技術教學，包括技術原理、進攻教學和防守教學；第五章介紹了當代高校籃球體能與心理訓練方法；第六章圍繞高校籃球思政課的教學現狀進行討論；第七章主要講解籃球教學的考核評價策略；第八章介紹了籃球運動規(guī)則以及裁判相關工作；第九章主要是介紹了籃球競賽的相關組織工作。
當代高校籃球教學理論與實踐方法研究 目錄
**章 籃球運動的概述
**節(jié) 籃球運動的起源與演進
第二節(jié) 籃球運動的特征和作用
第二章 高校籃球運動教學的基本理論
**節(jié) 高校籃球運動教學的任務內容
第二節(jié) 高校籃球運動教學的原則方法
第三節(jié) 高校籃球運動教學的模式選擇
第三章 當代高校籃球訓練研究
**節(jié) 籃球訓練的任務內容
第二節(jié) 籃球訓練的基本方法
第三節(jié) 籃球運動的訓練理論
第四節(jié) 籃球運動的負荷安排
第五節(jié) 籃球運動的教學組織
第六節(jié) 籃球運動的實踐指導
第四章 當代高校籃球技術教學
**節(jié) 籃球技術原理的基本概述
第二節(jié) 關于籃球進攻技術的教學
第三節(jié) 關于籃球防守技術的教學
第五章 高校籃球戰(zhàn)術教學
**節(jié) 戰(zhàn)術基礎配合
第二節(jié) 快攻與防守快攻
第三節(jié) 攻防人盯人戰(zhàn)術
第四節(jié) 攻守區(qū)域聯防戰(zhàn)術
第五節(jié) 攻守全場區(qū)域緊逼戰(zhàn)術
第六章 高校籃球運動游戲
**節(jié) 籃球運動游戲概述
第二節(jié) 籃球運動身體素質類游戲
第三節(jié) 籃球運動單項技術類游戲
第四節(jié) 籃球運動綜合能力類游戲
第七章 當代高校籃球體能與心理的訓練教學
**節(jié) 籃球運動體能素質訓練概述
第二節(jié) 籃球運動員的心理訓練概述
第三節(jié) 籃球運動員的心理訓練策略
第八章 高校籃球的課程思政教學研究
**節(jié) 高校籃球課程思政教學的研究方向與目標
第二節(jié) 高校籃球課程思政面臨的問題與優(yōu)化路徑
第三節(jié) 高校籃球課程思政元素的融入與方案設計
第九章 當代高校籃球教學的考核評價策略
**節(jié) 高校籃球教學的體能考核評價
第二節(jié) 高校籃球教學的技戰(zhàn)術考核評價
參考文獻
后記
**節(jié) 籃球運動的起源與演進
第二節(jié) 籃球運動的特征和作用
第二章 高校籃球運動教學的基本理論
**節(jié) 高校籃球運動教學的任務內容
第二節(jié) 高校籃球運動教學的原則方法
第三節(jié) 高校籃球運動教學的模式選擇
第三章 當代高校籃球訓練研究
**節(jié) 籃球訓練的任務內容
第二節(jié) 籃球訓練的基本方法
第三節(jié) 籃球運動的訓練理論
第四節(jié) 籃球運動的負荷安排
第五節(jié) 籃球運動的教學組織
第六節(jié) 籃球運動的實踐指導
第四章 當代高校籃球技術教學
**節(jié) 籃球技術原理的基本概述
第二節(jié) 關于籃球進攻技術的教學
第三節(jié) 關于籃球防守技術的教學
第五章 高校籃球戰(zhàn)術教學
**節(jié) 戰(zhàn)術基礎配合
第二節(jié) 快攻與防守快攻
第三節(jié) 攻防人盯人戰(zhàn)術
第四節(jié) 攻守區(qū)域聯防戰(zhàn)術
第五節(jié) 攻守全場區(qū)域緊逼戰(zhàn)術
第六章 高校籃球運動游戲
**節(jié) 籃球運動游戲概述
第二節(jié) 籃球運動身體素質類游戲
第三節(jié) 籃球運動單項技術類游戲
第四節(jié) 籃球運動綜合能力類游戲
第七章 當代高校籃球體能與心理的訓練教學
**節(jié) 籃球運動體能素質訓練概述
第二節(jié) 籃球運動員的心理訓練概述
第三節(jié) 籃球運動員的心理訓練策略
第八章 高校籃球的課程思政教學研究
**節(jié) 高校籃球課程思政教學的研究方向與目標
第二節(jié) 高校籃球課程思政面臨的問題與優(yōu)化路徑
第三節(jié) 高校籃球課程思政元素的融入與方案設計
第九章 當代高校籃球教學的考核評價策略
**節(jié) 高校籃球教學的體能考核評價
第二節(jié) 高校籃球教學的技戰(zhàn)術考核評價
參考文獻
后記
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當代高校籃球教學理論與實踐方法研究 節(jié)選
《當代高校籃球教學理論與實踐方法研究》： 在課程思政背景下，體育教師在給學生分析體育知識、傳授體育技能時，要有針對性、有目標、有方向地培養(yǎng)他們的體育精神，充分發(fā)掘體育課程中的思政元素，樹立科學的教育目標，促進體育教學與課程思政的有機結合。體育教師應該在自己所教授的專業(yè)課教學中，深入挖掘和探索思政元素并適時融入教學過程中，使各類專業(yè)課程與思政課齊頭并進，形成協同效應。常益、張姝針對大學體育課程的思政教育轉向研究中，對于創(chuàng)新思政課堂，實施體育課程的教學改革、建立體育課程科學有效的思想政治教育評價指標體系和評價標準等方面進行了深入分析。同時這些研究還包括如何使教師能夠在體育教學中發(fā)揮德育教育的作用，創(chuàng)新教育教學及評價考核方法，并如何激發(fā)學生的自我教育等內容。比如，在平時的課堂考核和*后的考試中不僅要考察學生的體育技能和理論知識，還可通過比賽等方式觀察學生的體育精神和體育品質等品德修養(yǎng)狀況。要借助學生參與體育賽事和體育鍛煉的情況，考察學生的精神素養(yǎng)，從而對思政課程的效果做出判斷。 教學內容作為教學體系的重要構成，對課堂教學效果有一定的影響。課程思政背景下，重構體育課堂除了要考慮教學方法的創(chuàng)新，還要關注教學內容，從學生實際出發(fā)，根據他們的價值取向、成長規(guī)律、心理特征和學習需求等挖掘體育中的思政元素，將體育教學內容與思想政治教育內容有機結合起來，提升思政教育的有效性。對于體育專業(yè)課程來說，目前體育教育教學過程中還存在諸多問題，比如教學內容重運動技能練習而輕體育人文理論知識講授，重技能掌握或競賽成績提升而輕人文素質和體育精神內化。同時，體育專業(yè)的部分任課教師的人文素養(yǎng)以及思政意識也有待提高、課堂思政教育方式方法單一，育人效果不佳等缺陷，通過體育課程思政教學的創(chuàng)新結合，能有效促進體育專業(yè)育人實效。 課程思政是目前我國高校教育教學理念的深入變革、思想政治教育自身具有復雜性的本質特點。何紅娟在思政課程和課程思政研究中，對二者發(fā)展的內在邏輯和建構方面提出了個人觀點：兩者在課程系統(tǒng)性與協同性、理性價值和工具價值、科學教育與人文教育方面存在著一定的耦合和統(tǒng)一性，應從思政教育理念、教育共同體形成、大思政模式建構以及課程資源開發(fā)等方面著手實施。課堂教學是課程思政的主要形式和方向，在教學內容的選擇上，目前的體育專業(yè)課程教學除了向學生傳授直觀的體育運動，教授知識技能外，還要把對體育專業(yè)思想、職業(yè)勝任力、愛國主義教育、社會責任感、傳統(tǒng)文化延伸、職業(yè)道德和團隊協作意識等教育融入教學之中，進而提高學生學習效果，培養(yǎng)學生全方面素質。課程思政建設對于高校教育教學具有重要意義，特別是把培育和踐行社會主義核心價值觀以及品德修養(yǎng)等內容融入各專業(yè)課程教書育人的全過程之中，使得更多學科資源轉化為育人資源，進而實現知識和思政目標的有機統(tǒng)一。對于高校課程思政推進工作方面，吳月齊分別從三個著力點進行研究，旨在從思政課程到課程思政建設方面，構建一個全員、全過程、全方位育人的大思政工作格局。專業(yè)課程思政應在專業(yè)課程教育教學全過程中發(fā)揮立德樹人功能，將價值觀的培育和塑造以“基因式”的方式融入于專業(yè)課程教學過程中。 教師需要在籃球課程的思政教育活動中發(fā)揮創(chuàng)造性，體現學生的主體性，讓學生能夠主動地參與其中，要實現籃板課程與課程思政的融合發(fā)展，實現全課程育人的目標。同時各高校應抓住課程思政的本質與內涵，建立健全課程思政育人運行機制及體系，制訂切實可行的有效實施策略，探索大學生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展之路，著力加強教師隊伍建設，提升教師思政教學能力，強化和突出育人功能。高校的根本任務在于立德樹人，作為高校教師應該立足于這一根本任務，充分認識各類課程所蘊涵的育人功能，從課程的性質、特點、目標、任務等出發(fā)，實事求是、循序漸進、不斷探索，深入挖掘各門課程所蘊涵的思政元素，形成育人整體協同效應。 在課程思政建設和實施過程中，高校思想政治教育工作者還應該進一步更新教育理念，提高思想政治教育的前瞻性和實效性，充分利用網絡資源優(yōu)勢，發(fā)揮網絡思想政治教育的作用；馮曉暉研究認為，隨著素質教育的深入發(fā)展，在新媒體時代，深刻改變了高校傳統(tǒng)的課程教學模式，在思政課程和課程思政教學改革中，應抓住新媒體的發(fā)展機遇，積極探索創(chuàng)新發(fā)展路徑。劉燕平對于高校思政教育工作實施路徑研究中提出，依托“互聯網+課程思政”創(chuàng)新模式，應緊抓“互聯網+”教育發(fā)展的新趨勢，加強高校思政教育創(chuàng)新，拓展思政教育新思維，為高校思政教育充分融入新時代教育發(fā)展環(huán)境創(chuàng)造有利條件。 ……
當代高校籃球教學理論與實踐方法研究 作者簡介
劉健，中共黨員，1986年7月畢業(yè)于山東師范大學體育教育專業(yè)，1989年9月至1990年7月在西安體育學院研究生課程班學習。現任齊魯師范學院體育學院院長、教授，兼任山東體育學院研究生部碩士研究生導師，中國體育科學學會資深會員。山東省義務教育體育學科教師教學技能提升計劃首席專家。2006年3月負責體育學院行政工作至今，2007年獲教授職稱，長期以來從事體育教學與管理工作。
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