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自然教育幼兒園活動指導手冊2 版權信息
- ISBN：9787521917024
- 條形碼：9787521917024 ; 978-7-5219-1702-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
自然教育幼兒園活動指導手冊2 內容簡介
《自然教育幼兒園活動指導手冊2》一書既面向學前教育，也可以用作學前教育和義務教育之間在生物學、物理學、化學和地球科學等通識教育上的一個承接，在孩子們滿六歲準備升學之前，老師們也可以借此書增加和孩子們的交流與聯系。 自然科學和技術通常被認為是較難的科目。我們希望這本書能啟發教育者們在和孩子們一起面對自然科學和技術知識時，能使孩子們對日常現象產生好奇心，勇于捕捉瞬間，并挑戰自己。 這本書中展示了大量的活動，孩子們和教育者都會受到不同程度的挑戰。許多活動很貼近日常，且都是瞬間的捕捉，還有一些則是模擬創造出一些教育情境。書中提及的活動都搭配了許多知識小貼士，里面描述的都是活動中孩子們能夠體驗到的，或是活動涉及的相關學科知識。我們希望本書既能用作指導書，也能用作工具書。 大部分活動都能按不同于書中描寫的方式來開展，*后活動進展得如何則由孩子們、教育者們、當下的情境、積累的經驗以及地點等綜合因素決定。感謝所有對本書的出版作出過貢獻的人。
自然教育幼兒園活動指導手冊2 目錄
主要創作人員
序言
前言
目錄
**章 環境中的自然科學與技術
一、關于本書
（一）學習自然科學和技術知識的原因
（二）現象和問題
（三）在戶外創造學習情境
（四）將自然擬人化
（五）教學目標
二、像科學家一樣的工作方法
（一）假設還是猜測
（二）合理的試驗
（三）技術工作和解決問題
（四）有成效的問題
三、記錄與反思
（一）戶外記錄
（二）反思
四、在戶外學習
（一）戶外學習的目的
（二）公共通行權
（三）戶外學習地點的重要性
第二章 植被
一、馴鹿地衣還是白苔
（一）馴鹿地衣還是白苔
（二）苔蘚海綿
（三）馴鹿地衣
（四）地衣的故事
二、花與種子
（一）花的時尚
（二）款冬給自己打包“飯盒”
（三）榕葉毛茛的大家庭
（四）短柄野芝麻和仙女的鞋
（五）種子的傳播
三、樹
（一）一棵樹*小可以有多小呢
（二）參天大樹是如何長成的
（三）橡子發芽
（四）尋找樹葉
（五）哪片葉子先長出來，并先凋落
（六）謝謝灌木柳讓我們能吃到冰淇淋
（七）慷慨的樹——花楸樹
（八）秋老人
（九）果實和它的“媽媽”
（十）芽
（十一）所有的樹木都開花嗎
（十二）樹枝魚
（十三）森林里的小精靈——想象還是謊言
（十四）搭建樹木
四、植物的感官花園
（一）味覺
（二）嗅覺
（三）觸覺
（四）視覺
（五）聽覺
（六）感官之路
第三章 動物
一、住所與房客
（一）瘦
（二）玫瑰癭
（三）長滿幼蟲的榛子和橡果
（四）神秘之門
（五）冬天的動物們
（六）冬日之家
（七）遮風擋雨
（八）研究鼠婦
（九）蝸牛和蛞蝓
（十）螞蟻堆
（十一）膜翅目昆蟲的住所
二、食物、糞便和痕跡
（一）歡迎來享用晚餐
（二）動物之樹
（三）食物殘渣
（四）蠕蟲餐廳
（五）蝴蝶餐廳
（六）痕跡偵探
三、鳥類
（一）鳥類的衣服
（二）收集羽毛及羽毛游戲
（三）鳥的任務
第四章 科學與技術
一、水
（一）小藍
（二）抄網師傅和動物管理員
（三）水循環
（四）水坑
（五）合作建水壩
（六）冰點
（七）水的形態
（八）水輪
（九）燈心草碼頭
（十）燈心草油燈
（十一）激流勇進
（十二）漂浮的物體
二、聲音、光線和空氣
（一）聲音
（二）光線
（三）空氣
三、火
（一）燃燒三要素
（二）滅火試驗
（三）明火烹飪
（四）生火場所
四、簡單機械
（一）簡單機械
（二）斜面
（三）螺旋
（四）楔子
（五）輪子
（六）杠桿
（七）挖洞的人
五、幼兒園院子中的技術與物理
（一）滑行實驗
（二）落體研究
（三）平衡感
（四）蕩秋千
（五）“擁抱”點
（六）天平秤
（七）水平儀
（八）充滿挑戰的沙箱
（九）柵欄即資源
（十）澆鑄的樂趣
（十一）石頭相關的活動
（十二）院子——教育資源
六、收集的方法和材料
（一）放大鏡探測之旅
（二）小昆蟲偵探的陷阱
（三）小昆蟲偵探的捕獲器具
（四）基礎材料
附錄
附錄一 有成效的問題
附錄二 樹葉和水果
附錄三 散步途中的“賓果”游戲
附錄四 公共通行權
附錄五 任務卡片
附錄六 簡單機械
附錄七 授粉
附錄八 光合作用
附錄九 感謝灌木柳讓我們吃到冰淇淋
附錄十 小藍
附錄十一 地衣的故事
序言
前言
目錄
**章 環境中的自然科學與技術
一、關于本書
（一）學習自然科學和技術知識的原因
（二）現象和問題
（三）在戶外創造學習情境
（四）將自然擬人化
（五）教學目標
二、像科學家一樣的工作方法
（一）假設還是猜測
（二）合理的試驗
（三）技術工作和解決問題
（四）有成效的問題
三、記錄與反思
（一）戶外記錄
（二）反思
四、在戶外學習
（一）戶外學習的目的
（二）公共通行權
（三）戶外學習地點的重要性
第二章 植被
一、馴鹿地衣還是白苔
（一）馴鹿地衣還是白苔
（二）苔蘚海綿
（三）馴鹿地衣
（四）地衣的故事
二、花與種子
（一）花的時尚
（二）款冬給自己打包“飯盒”
（三）榕葉毛茛的大家庭
（四）短柄野芝麻和仙女的鞋
（五）種子的傳播
三、樹
（一）一棵樹*小可以有多小呢
（二）參天大樹是如何長成的
（三）橡子發芽
（四）尋找樹葉
（五）哪片葉子先長出來，并先凋落
（六）謝謝灌木柳讓我們能吃到冰淇淋
（七）慷慨的樹——花楸樹
（八）秋老人
（九）果實和它的“媽媽”
（十）芽
（十一）所有的樹木都開花嗎
（十二）樹枝魚
（十三）森林里的小精靈——想象還是謊言
（十四）搭建樹木
四、植物的感官花園
（一）味覺
（二）嗅覺
（三）觸覺
（四）視覺
（五）聽覺
（六）感官之路
第三章 動物
一、住所與房客
（一）瘦
（二）玫瑰癭
（三）長滿幼蟲的榛子和橡果
（四）神秘之門
（五）冬天的動物們
（六）冬日之家
（七）遮風擋雨
（八）研究鼠婦
（九）蝸牛和蛞蝓
（十）螞蟻堆
（十一）膜翅目昆蟲的住所
二、食物、糞便和痕跡
（一）歡迎來享用晚餐
（二）動物之樹
（三）食物殘渣
（四）蠕蟲餐廳
（五）蝴蝶餐廳
（六）痕跡偵探
三、鳥類
（一）鳥類的衣服
（二）收集羽毛及羽毛游戲
（三）鳥的任務
第四章 科學與技術
一、水
（一）小藍
（二）抄網師傅和動物管理員
（三）水循環
（四）水坑
（五）合作建水壩
（六）冰點
（七）水的形態
（八）水輪
（九）燈心草碼頭
（十）燈心草油燈
（十一）激流勇進
（十二）漂浮的物體
二、聲音、光線和空氣
（一）聲音
（二）光線
（三）空氣
三、火
（一）燃燒三要素
（二）滅火試驗
（三）明火烹飪
（四）生火場所
四、簡單機械
（一）簡單機械
（二）斜面
（三）螺旋
（四）楔子
（五）輪子
（六）杠桿
（七）挖洞的人
五、幼兒園院子中的技術與物理
（一）滑行實驗
（二）落體研究
（三）平衡感
（四）蕩秋千
（五）“擁抱”點
（六）天平秤
（七）水平儀
（八）充滿挑戰的沙箱
（九）柵欄即資源
（十）澆鑄的樂趣
（十一）石頭相關的活動
（十二）院子——教育資源
六、收集的方法和材料
（一）放大鏡探測之旅
（二）小昆蟲偵探的陷阱
（三）小昆蟲偵探的捕獲器具
（四）基礎材料
附錄
附錄一 有成效的問題
附錄二 樹葉和水果
附錄三 散步途中的“賓果”游戲
附錄四 公共通行權
附錄五 任務卡片
附錄六 簡單機械
附錄七 授粉
附錄八 光合作用
附錄九 感謝灌木柳讓我們吃到冰淇淋
附錄十 小藍
附錄十一 地衣的故事
展開全部
自然教育幼兒園活動指導手冊2 作者簡介
羅伯特·萊特曼-馬什，本書作者之一，自2000年開始任職尼奈斯港自然教育學校的教育者，同時也是生物地理學家，擔任自然教育協會的會員報刊《戶外學習報》編輯一職十余年。
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