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自我 版權信息
- ISBN：9787544478465
- 條形碼：9787544478465 ; 978-7-5444-7846-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
自我 本書特色
希望《自我》一書能夠對研究中國人的自我有所啟發，這很重要，因為我們研究中國人的自我必須實事求是，即從中國的歷史和現實出發來研究中國人的自我，不能套用外國的概念、理論、方法。研究中國人的自我，要在概念、理論和研究方法上都有創新。中國人自我研究的中國化，任重道遠，讓我們一起努力吧！ ——黃希庭 西南大學資深教授 自我是人格心理學中的*核心要素，它是人格系統的建筑師與指揮官。自我功能失效將會引發個體的心理混亂與健康失調。由此，完善自我成為個人成長的高階通路。凌輝教授以學者的敏銳視角聚焦于自我心理學，獲得了在中國文化背景下的研究成果，其所著《自我》一書，體現出對中國人自我的獨特闡述，自立、自強、自信、自尊等都是人格研究中國化的成功嘗試。無論是心理學專業人士還是普通讀者都會從這本書中獲得思考與領悟。 ——許燕 北京師范大學心理學部教授 中國社會心理學會人格心理學專委會主任 我一直主張，中國的心理學特別是人格心理學研究，不能照搬西方的理論和方法。我們有自己悠久的歷史文化傳統，有獨特的經驗智慧和現實生活處境，這是我們建立和發展中國的人格心理學理論和方法的寶貴資源。《自我》系統總結了中國學者對中國人自我的研究成果，重點闡釋了中國人自我的若干獨特概念，如自立、自強等，是人格研究中國化的一次成功嘗試。 ——彭凱平 清華大學社會科學學院院長 中國積極心理學發起人
自我 內容簡介
本書為“人格心理研究叢書”之一，該叢書旨在探討當代人格心理學的基本主題，追蹤國際學科前沿，系統總結人格心理學領域一百多年來的學術成就，向國內學術界全面展示人格心理學的*新成就，而且以富有人文氣息和閱讀親和力的方式來傳達心理學的知識以及心理學家的智慧和人文關懷，幫助讀者了解自我。本書闡述“自我”這一主題，全書由4篇14章構成，結合中外人格心理學的*新研究，從自我出發，解析關于自我概念、中國人的自我、自尊、自我同一性的研究及其*新發現。本書的讀者對象是心理學、社會學、哲學和文學等學科的本科生和研究生，也可以作為心理學專業學生自我專題學習的輔助教材。普通讀者閱讀本書也會對自我有更深層的認識，從而可以接受不完美的自己，使自我得以成長。
自我 目錄
前言 １
**篇 自我概念
１ 自我概念的含義、結構和功能 ４
１．１ 自我概念的含義 ４
１．１．１ 國外學者對自我概念的界定 ４
１．１．２ 國內學者對自我概念的界定 ５
１．２ 自我概念的結構 ５
１．２．１ 自我概念的單維結構 ６
１．２．２ 自我概念的多維度多層次結構模型 ７
１．３ 自我概念的功能 １０
１．３．１ 保持內在一致性 １１
１．３．２ 決定個體怎樣解釋經驗 １１
１．３．３ 決定人們的期望 １２
２ 自我概念的理論 １４
２．１ 詹姆斯的自我概念理論 １４
２．２ 庫利的自我概念理論 １５
２．３ 米德的自我概念理論 １６
２．４ 羅杰斯的自我概念理論 １７
２．５ 馬庫斯的自我概念理論 １８
２．６ 默瑟的自我概念理論 １９
３ 自我概念的研究方法 ２１
３．１ 評估和測量 ２１
３．１．１ 開放性或自發性測量法 ２２
３．１．２ 形容詞檢核表法 ２３
３．１．３ 語義分析法 ２４
３．１．４ Ｑ分類法 ２４
３．２ 研究取向 ２６
４ 自我概念的發展 ２９
４．１ 自我概念發展的一般趨勢 ２９
４．２ 自我概念發展的具體階段 ３０
４．２．１ 嬰幼兒期 ３０
４．２．２ 學齡前期 ３１
４．２．３ 學齡期 ３２
４．２．４ 青春期 ３３
４．２．５ 成年期 ３４
４．３ 自我概念發展的性別差異 ３５
４．４ 自我概念發展的影響因素 ３７
４．４．１ 社會互動 ３７
４．４．２ 內部因素 ４１
４．４．３ 文化 ４３
第二篇 中國人的自我
５ 中國人自我概念的內涵 ４７
５．１ 中國人的自我概念 ４７
５．２ 中庸自我 ４９
５．２．１ 中庸自我的概念與提出 ４９
５．２．２ 中國人自我的中庸實踐思維體系構念 ５２
５．３ 社會取向自我 ５６
５．３．１ 社會取向自我的提出 ５６
５．３．２ 中國人社會取向自我的特征 ５８
５．３．３ 中國人社會取向自我的來源 ６０
６ 中國人自我的實證研究 ６３
６．１ 中庸自我的實證研究 ６３
６．１．１ 中庸生活哲學的實證研究 ６４
６．１．２ 中庸生活哲學在處理具體事件時的運作 ６７
６．１．３ 事后反思作用的研究 ６８
６．１．４ 中庸思維的異化研究 ６８
６．２ 中國人社會取向自我的實證研究 ６９
６．２．１ 中國人社會取向成就動機的實證研究 ６９
６．２．２ 中國人社會取向自我評價的實證研究 ７０
６．２．３ 中國人社會取向自我實現的實證研究 ７０
６．２．４ 中國人社會取向自尊的實證研究 ７１
６．２．５ 中國人集體主義自我的實證研究 ７２
７ 中國人自我的組成成分 ７４
７．１ 自立 ７４
７．１．１ 自立的概念 ７５
７．１．２ 自立的結構與測評 ７６
７．１．３ 自立的影響因素 ８３
７．１．４ 我國自立人格與西方獨立人格的區分 ８６
７．２ 自強 ８８
７．２．１ 自強的概念 ８８
７．２．２ 自強的類型 ８９
７．２．３ 自強的人格特征 ９０
７．２．４ 自強意識的測評 ９２
７．２．５ 自強意識的影響因素 ９３
７．２．６ 自立與自強的對比 ９６
７．３ 自信 ９７
７．３．１ 自信的概念 ９７
７．３．２ 自信的結構與測評 ９８
７．３．３ 自信的影響因素 １００
７．３．４ 東西方自信的差異 １０３
７．４ 自尊 １０４
７．４．１ 自尊的概念 １０４
７．４．２ 自尊的結構與測評 １０５
７．４．３ 自尊的影響因素 １０７
第三篇 自尊
８ 自尊的含義 １１７
８．１ 自尊的定義 １１７
８．１．１ 國外的定義 １１８
８．１．２ 國內的定義 １１９
８．２ 自尊的理論 １２０
８．２．１ 文化學視角下的自尊研究 １２１
８．２．２ 社會學視角下的自尊研究 １２２
８．２．３ 心理學視角下的自尊研究 １２５
８．３ 自尊的結構 １３３
８．３．１ 自尊的單維結構 １３４
８．３．２ 自尊的二維結構 １３４
８．３．３ 自尊的三因素結構 １３４
８．３．４ 自尊的四因素結構 １３５
８．３．５ 自尊的六因素與八因素結構 １３５
８．３．６ 自尊的內隱和外顯雙重結構 １３５
８．３．７ 自尊的多層次多維度結構模型 １３６
８．３．８ 自尊的倒金字塔結構 １３６
８．４ 自尊的測評 １３７
８．４．１ 四種測量技術 １３７
８．４．２ 自尊量表 １４１
９ 自尊的影響因素 １５０
９．１ 內在因素 １５０
９．１．１ 身體外貌 １５０
９．１．２ 年齡 １５２
９．１．３ 性別 １５６
９．１．４ 能力 １５７
９．１．５ 內在需求 １５８
９．１．６ 歸因 １５８
９．２ 外在因素 １６０
９．２．１ 家庭因素 １６０
９．２．２ 學校因素 １６４
９．２．３ 社會文化因素 １６７
１０ 自尊的異質性 １７１
１０．１ 防御自尊 １７２
１０．１．１ 定義 １７２
１０．１．２ 特點 １７３
１０．１．３ 測量 １７４
１０．２ 條件自尊 １７６
１０．２．１ 定義 １７６
１０．２．２ 特點 １７７
１０．２．３ 測量 １７８
１０．３ 不穩定自尊 １８１
１０．３．１ 定義 １８１
１０．３．２ 特點 １８１
１０．３．３ 測量 １８３
１０．４ 不一致自尊 １８４
１０．４．１ 定義 １８４
１０．４．２ 特點 １８５
１０．４．３ 測量 １８６
１１ 自尊與心理健康 １９３
１１．１ 自尊與心理病理 １９３
１１．１．１ 自尊與內化問題行為 １９３
１１．１．２ 自尊與外化問題行為 １９８
１．１．３ 自尊與學習相關的問題行為 ２００
１１．１．４ 自尊與網絡成癮 ２０３
１１．１．５ 自尊與人格障礙 ２０４
１１．１．６ 自尊與神經癥 ２０５
１１．１．７ 自尊與精神分裂癥 ２０６
１１．２ 自尊與適應 ２０８
１１．２．１ 自尊與學校適應 ２０８
１１．２．２ 自尊與社會適應 ２０９
１１．３ 自尊與主觀幸福感 ２１０
１１．３．１ 自尊與積極情緒 ２１０
１１．３．２ 低自尊、高自尊與主觀幸福感 ２１１
１１．３．３ 外顯自尊、內隱自尊與主觀幸福感 ２１２
第四篇 自我同一性
１２ 自我同一性的含義 ２１８
１２．１ 理論與概念 ２１８
１２．１．１ 埃里克森的自我同一性 ２１９
１２．１．２ 克羅格的自我同一性 ２２１
１２．１．３ 莫什曼的自我同一性 ２２３
１２．２ 自我同一性的結構與評估 ２２５
１２．２．１ 瑪西亞自我同一性的結構與評估 ２２６
１２．２．２ 沃特曼自我同一性的結構與評估 ２２８
１２．２．３ 加藤厚自我同一性的結構與評估 ２２９
１３ 自我同一性的發展 ２３３
１３．１ 自我同一性發展狀態 ２３３
１３．１．１ 瑪西亞的同一性狀態模型 ２３３
１３．１．２ 自我同一性發展狀態實證研究 ２３４
１３．２ 自我同一性發展過程 ２３７
１３．２．１ 建構主義取向的自我同一性發展過程研究 ２３７
１３．２．２ 社會文化取向的自我同一性發展過程研究 ２４０
１３．２．３ 克羅切蒂的三維度模型 ２４１
１３．２．４ 路克斯的雙環模型 ２４２
１３．３ 自我同一性危機 ２４４
１３．３．１ 自我同一性危機的表現 ２４４
１３．３．２ 自我同一性危機的風險因素 ２４５
１３．３．３ 自我同一性危機的干預 ２４７
１４ 自我同一性的影響因素 ２５０
１４．１ 內在因素 ２５０
１４．１．１ 人格特質 ２５０
１４．１．２ 認知因素 ２５２
１４．２ 外在因素 ２５４
１４．２．１ 家庭因素 ２５４
１４．２．２ 同伴群體 ２５７
１４．２．３ 學校因素 ２５９
１４．２．４ 社會因素 ２６１
１４．３ 內外因的多重交互作用：影響同一性發展的
模型 ２６４
１４．３．１ 同一性資本模型 ２６４
１４．３．２ 同一性發展的因素模型 ２６５
參考文獻 ２６７
展開全部
自我 作者簡介
凌輝，女，湖南師范大學心理學系教授，博士生導師，博士后合作導師。中國心理學會臨床與咨詢心理學專業機構和專業人才注冊系統注冊督導師（D-20-038），湖南師范大學心理學科一級博士學位點健康心理學方向帶頭人。2006年獲西南大學基礎心理學博士學位，2008—2010年在北京大學心理與認知科學學院從事臨床心理學博士后研究工作，2015—2016年作為國家公派訪問學者在美國加州大學伯克利分校訪學。 主要研究方向為人格與社會性發展、臨床與咨詢心理學。近年來，主持或主研國家及省部級課題40余項，在國內外重要學術期刊以第一作者或通訊作者身份共發表論文140余篇，出版學術專著7部。獲教育部授予的高等學校科學研究優秀成果獎。
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