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反貧困社會工作案例 版權信息
- ISBN：9787562863571
- 條形碼：9787562863571 ; 978-7-5628-6357-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
反貧困社會工作案例 本書特色
本書系“大國攻堅·反貧困社會工作叢書”中的一本，為國家出版基金項目。
反貧困社會工作案例 內容簡介
本書所收錄的案例是從向全國高校征集的案例中精選出來的。在這些案例中，針對老年人、婦女、留守兒童等服務對象，圍繞教育扶貧、產業扶貧、農村社區建設、文化供給等內容，社會工作學者運用資產建設、多元協同、政社聯動、賦權、抗逆力等理論和視角，將社會工作理論與方法運用到脫貧攻堅中去，為貧困地區和貧困群眾提供專業的服務。這些案例具有理論與實踐相結合、策劃與實務相結合的特點，可作為學術界開展社會工作反貧困研究的資料和素材。
反貧困社會工作案例 目錄
一章 民俗學介入社會工作的方法與路徑案例 １
一、背景 １
二、幫扶方式 ２
（一）民俗學的實踐范式 ３
（二）行動過程理論 ３
（三）民俗學范式與行動過程理論綜合運用的意義 ４
三、扶貧村基本情況 ５
四、實踐過程 ６
（一）良俗的邊界：寄人籬下的“懂事”６
（二）惡習的拐點：小品《懶漢脫貧》１１
（三）地方傳統文化的ＤＮＡ：《斑鳩調》《山歌串燒》《馬前托孤》１８
五、成效 ２４
（一）路徑和方法 ２４
（二）評估 ２４
六、反思與建議 ２６
（一）優勢：民俗是老百姓的心聲 ２６
（二）特點：民俗學的實踐范式是學科理論的檢驗場 ２６
（三）挑戰：對民俗特性邊界的把握 ２７
（四）解決路徑：民俗譜系跨越性的存在是資源鏈接的源泉 ２８
七、結語 ２８
第二章 貧困農村社區老年自組織培育的實踐案例 ３０
一、引言 ３０
二、理論與研究方法 ３１
（一）理論與相關概念 ３１
（二）研究方法 ３３
三、社會工作介入犡村老年自組織培育的實踐過程 ３４
（一）項目緣起與背景 ３４
（二）村落概況與需求分析 ３５
（三）社會工作介入下的Ｘ村老年自組織培育 ３８
四、成效總結 ４８
（一）個體層面 ４８
（二）社區層面 ５０
五、反思 ５２
第三章 女性主義視角下農村婦女社會工作增能實踐的
行動研究案例 ５５
一、理論視角 ５６
二、研究方法 ５８
三、犓村留守婦女的社會工作增能實踐過程 ６０
（一）接案：農村精準扶貧項目落地 Ｋ 村，初步了解 Ｋ 村的基本
情況 ６０
（二）預估：扎根社區，傾聽女性故事，了解她們所面臨的問題 ６１
四、總結與反思 ７０
（一）向增能視角的轉向是項目可持續發展的基礎 ７０
（二）個人層面的意識覺醒需要融合場景化和過程化的服務方式 ７２
（三）尊重差異、發展互惠性關系是增能社會工作實踐中社會層面
改變的突破點 ７３
第四章 家庭功能缺失與留守兒童可行能力貧困治理
案例 ７５
一、問題提出 ７５
二、留守兒童可行能力貧困治理：理論基礎與分析框架 ７７
（一）理論基礎：可行能力貧困理論與多中心治理理論 ７７
（二）分析框架：聯結可行能力貧困理論與多中心治理理論 ７９
三、家庭功能缺失與留守兒童可行能力貧困的生成 ８０
（一）家庭功能缺失 ８１
（二）留守兒童可行能力貧困的生成 ８４
四、多元主體關愛服務體系建構與留守兒童可行能力貧困治理 ８６
（一）構建關愛農村留守兒童的多元主體協同治理機制 ８６
（二）留守兒童可行能力貧困的有效治理措施 ９１
五、結論與思考 ９２
（一）結論 ９２
（二）思考 ９３
第五章 社會工作介入農村社區文化供給的實踐探索
案例 ９４
一、研究背景和問題 ９４
二、理論視角和研究方法 ９７
（一）公共產品理論 ９７
（二）行動研究 ９７
三、社會工作介入犛村公共文化供給的實踐過程 ９９
（一）項目緣起及專業關系的建立 ９９
（二）公共文化問題和需求評估 １０１
（三）社區資源的整合與動員 １０４
（四）公共文化建設的社區自助 １０５
（五）公共文化活動的反響 １０７
四、結論與反思 １０８
（一）社會工作實現了農村公共文化供需的有效對接 １０８
（二）公共文化供給的持續性問題 １１０
第六章 雙重視角與復合領域：高校社會工作反貧困的
行動邏輯與結構困境案例 １１２
一、引言 １１２
二、基于“嵌入性”和“結構—行動”雙重視角的問題研究 １１３
三、介入與過程：復合領域中社工的行動實踐 １１７
（一）項目緣起與背景 １１８
（二）企業需求與項目預估 １２０
（三）社工計劃與介入 １２１
（四）項目評估與收益 １２２
（五）項目結案和反思 １２３
四、干預與沖突：高校社會工作參與反貧困工作的結構性困境 １２５
五、融入與共識：價值認同中的集體行動自覺 １２８
第七章 家庭抗逆力視角下社會工作參與反貧困的實踐
研究案例 １３１
一、研究背景 １３１
二、文獻回顧 １３２
三、社會工作介入犛村脫貧的實踐過程 １３５
（一）項目背景 １３５
（二）橫峰縣Ｓ村簡介 １３５
（三）橫峰縣Ｓ村存在的問題 １３６
（四）社會工作介入反貧困的思路：預防貧困和家庭抗逆力
培養 １３７
（五）家庭抗逆力培養：個體、家庭保護性資源的挖掘與培養 １３９
四、基于家庭抗逆力理念的社工扶貧項目的反思與局限性 １４３
（一）基于家庭抗逆力理念實踐的反思 １４３
（二）家庭抗逆力理念在反貧困中的局限性 １４５
第八章 多元主體協同助力社會工作教育扶貧落地生根
案例 １４６
一、引言 １４６
二、理論視角與工作方法 １４７
（一）理論視角 １４７
（二）工作方法 １５０
三、內蒙古工業大學社會工作教育扶貧項目實踐過程 １５１
（一）項目緣起 １５１
（二）項目背景 １５２
（三）項目實施地點 １５２
（四）項目實施對象的特點 １５３
（五）需求調研 １５４
（六）方案設計 １５５
（七）服務介入 １５６
四、成就總結 １６６
（一）對象改變 １６７
（二）社會影響 １７１
五、反思及建議 １７４
（一）社會工作教育扶貧需要嵌入 １７４
（二）社會工作教育扶貧的過程就是結果 １７４
（三）社會工作需要自己的扎根理論 １７４
第九章 社會工作參與貧困地區老年人群社會支持體系
構建的實踐案例 １７６
一、研究背景與意義 １７６
二、相關概念界定 １７７
（一）社會支持體系 １７７
（二）貧困 １７８
三、研究文獻綜述 １７９
（一）老年人社會支持體系的特點與影響因素 １７９
（二）老年人社會支持體系的作用 １８３
（三）建立并完善農村老年人社會支持體系 １８４
（四）對已有研究的評述 １８５
四、貧困與社會支持體系關系論證 １８６
（一）貧困與社會支持體系 １８６
（二）貧困人口社會支持體系的功能 １８８
五、貧困人口社會支持體系構建實踐路徑 １９０
（一）社區營造與實踐 １９０
（二）群體干預與實踐 １９１
（三）家庭干預與實踐 １９１
六、推動貧困人口構建社會支持體系案例 １９２
（一）案例背景 １９２
（二）項目實施地點的選擇 １９２
（三）項目實施對象的特點與需求評估 １９３
（四）服務方案理論假設與設計理念 １９４
（五）服務方案實施過程簡述 １９６
（六）小組評估 ２００
（七）反思與討論 ２０３
（八）缺陷和不足 ２０５
七、社工在推進貧困人口社會支持體系構建中的優勢 ２０６
（一）調動組員的自主性和能動性，使其成為打破文化偏見的
“使者”２０６
（二）扮演觀察者和挖掘者的角色 ２０６
（三）扮演“工程師”的角色，構建組員支持網絡，使組員激發自我
潛能
第十章 社會工作參與貧困地區困境兒童職業生涯教育
實踐探索案例 ２０８
一、研究背景 ２０８
二、理論視角與實務方法 ２０８
（一）優勢視角理論 ２０８
（二）人本主義理論 ２０９
（三）參與式教學 ２１０
三、社會工作參與 犠 縣困境兒童職業生涯教育的實踐過程 ２１１
（一）項目前期籌備 ２１１
（二）項目實施地點的選擇 ２１１
（三）項目實施對象的特點 ２１２
（四）服務方案設計 ２１３
（五）社會工作介入 ２１３
四、項目成效 ２２０
（一）了解職業與改善學習狀態 ２２０
（二）制訂優勢為本的職業生涯教育計劃 ２２０
（三）推動“１＋Ｎ”教育扶貧模式的開發 ２２１
五、總結與反思 ２２１
第十一章 教育扶貧背景下青少年性與生殖健康教育
發展實踐研究案例 ２２４
一、問題的提出 ２２４
（一）教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的治本之策 ２２４
（二）青少年性與生殖健康教育是教育扶貧的重要內容 ２２５
（三）政府購買服務為青少年性與生殖健康教育發展提供服務
補位 ２２６
二、理論視角 ２２７
三、青少年性與生殖健康教育小組活動實施過程 ２２８
（一）項目背景 ２２８
（二）社工主動溝通，創建空間載體：“青春健康教育大講堂”２３０
（三）社工積極引導，推動小組發展：“知識＋態度＋技能”的性
與生殖健康教育體系構建 ２３２
四、效果評估 ２３６
五、結論 ２３９
主要參考文獻 ２４２
一、背景 １
二、幫扶方式 ２
（一）民俗學的實踐范式 ３
（二）行動過程理論 ３
（三）民俗學范式與行動過程理論綜合運用的意義 ４
三、扶貧村基本情況 ５
四、實踐過程 ６
（一）良俗的邊界：寄人籬下的“懂事”６
（二）惡習的拐點：小品《懶漢脫貧》１１
（三）地方傳統文化的ＤＮＡ：《斑鳩調》《山歌串燒》《馬前托孤》１８
五、成效 ２４
（一）路徑和方法 ２４
（二）評估 ２４
六、反思與建議 ２６
（一）優勢：民俗是老百姓的心聲 ２６
（二）特點：民俗學的實踐范式是學科理論的檢驗場 ２６
（三）挑戰：對民俗特性邊界的把握 ２７
（四）解決路徑：民俗譜系跨越性的存在是資源鏈接的源泉 ２８
七、結語 ２８
第二章 貧困農村社區老年自組織培育的實踐案例 ３０
一、引言 ３０
二、理論與研究方法 ３１
（一）理論與相關概念 ３１
（二）研究方法 ３３
三、社會工作介入犡村老年自組織培育的實踐過程 ３４
（一）項目緣起與背景 ３４
（二）村落概況與需求分析 ３５
（三）社會工作介入下的Ｘ村老年自組織培育 ３８
四、成效總結 ４８
（一）個體層面 ４８
（二）社區層面 ５０
五、反思 ５２
第三章 女性主義視角下農村婦女社會工作增能實踐的
行動研究案例 ５５
一、理論視角 ５６
二、研究方法 ５８
三、犓村留守婦女的社會工作增能實踐過程 ６０
（一）接案：農村精準扶貧項目落地 Ｋ 村，初步了解 Ｋ 村的基本
情況 ６０
（二）預估：扎根社區，傾聽女性故事，了解她們所面臨的問題 ６１
四、總結與反思 ７０
（一）向增能視角的轉向是項目可持續發展的基礎 ７０
（二）個人層面的意識覺醒需要融合場景化和過程化的服務方式 ７２
（三）尊重差異、發展互惠性關系是增能社會工作實踐中社會層面
改變的突破點 ７３
第四章 家庭功能缺失與留守兒童可行能力貧困治理
案例 ７５
一、問題提出 ７５
二、留守兒童可行能力貧困治理：理論基礎與分析框架 ７７
（一）理論基礎：可行能力貧困理論與多中心治理理論 ７７
（二）分析框架：聯結可行能力貧困理論與多中心治理理論 ７９
三、家庭功能缺失與留守兒童可行能力貧困的生成 ８０
（一）家庭功能缺失 ８１
（二）留守兒童可行能力貧困的生成 ８４
四、多元主體關愛服務體系建構與留守兒童可行能力貧困治理 ８６
（一）構建關愛農村留守兒童的多元主體協同治理機制 ８６
（二）留守兒童可行能力貧困的有效治理措施 ９１
五、結論與思考 ９２
（一）結論 ９２
（二）思考 ９３
第五章 社會工作介入農村社區文化供給的實踐探索
案例 ９４
一、研究背景和問題 ９４
二、理論視角和研究方法 ９７
（一）公共產品理論 ９７
（二）行動研究 ９７
三、社會工作介入犛村公共文化供給的實踐過程 ９９
（一）項目緣起及專業關系的建立 ９９
（二）公共文化問題和需求評估 １０１
（三）社區資源的整合與動員 １０４
（四）公共文化建設的社區自助 １０５
（五）公共文化活動的反響 １０７
四、結論與反思 １０８
（一）社會工作實現了農村公共文化供需的有效對接 １０８
（二）公共文化供給的持續性問題 １１０
第六章 雙重視角與復合領域：高校社會工作反貧困的
行動邏輯與結構困境案例 １１２
一、引言 １１２
二、基于“嵌入性”和“結構—行動”雙重視角的問題研究 １１３
三、介入與過程：復合領域中社工的行動實踐 １１７
（一）項目緣起與背景 １１８
（二）企業需求與項目預估 １２０
（三）社工計劃與介入 １２１
（四）項目評估與收益 １２２
（五）項目結案和反思 １２３
四、干預與沖突：高校社會工作參與反貧困工作的結構性困境 １２５
五、融入與共識：價值認同中的集體行動自覺 １２８
第七章 家庭抗逆力視角下社會工作參與反貧困的實踐
研究案例 １３１
一、研究背景 １３１
二、文獻回顧 １３２
三、社會工作介入犛村脫貧的實踐過程 １３５
（一）項目背景 １３５
（二）橫峰縣Ｓ村簡介 １３５
（三）橫峰縣Ｓ村存在的問題 １３６
（四）社會工作介入反貧困的思路：預防貧困和家庭抗逆力
培養 １３７
（五）家庭抗逆力培養：個體、家庭保護性資源的挖掘與培養 １３９
四、基于家庭抗逆力理念的社工扶貧項目的反思與局限性 １４３
（一）基于家庭抗逆力理念實踐的反思 １４３
（二）家庭抗逆力理念在反貧困中的局限性 １４５
第八章 多元主體協同助力社會工作教育扶貧落地生根
案例 １４６
一、引言 １４６
二、理論視角與工作方法 １４７
（一）理論視角 １４７
（二）工作方法 １５０
三、內蒙古工業大學社會工作教育扶貧項目實踐過程 １５１
（一）項目緣起 １５１
（二）項目背景 １５２
（三）項目實施地點 １５２
（四）項目實施對象的特點 １５３
（五）需求調研 １５４
（六）方案設計 １５５
（七）服務介入 １５６
四、成就總結 １６６
（一）對象改變 １６７
（二）社會影響 １７１
五、反思及建議 １７４
（一）社會工作教育扶貧需要嵌入 １７４
（二）社會工作教育扶貧的過程就是結果 １７４
（三）社會工作需要自己的扎根理論 １７４
第九章 社會工作參與貧困地區老年人群社會支持體系
構建的實踐案例 １７６
一、研究背景與意義 １７６
二、相關概念界定 １７７
（一）社會支持體系 １７７
（二）貧困 １７８
三、研究文獻綜述 １７９
（一）老年人社會支持體系的特點與影響因素 １７９
（二）老年人社會支持體系的作用 １８３
（三）建立并完善農村老年人社會支持體系 １８４
（四）對已有研究的評述 １８５
四、貧困與社會支持體系關系論證 １８６
（一）貧困與社會支持體系 １８６
（二）貧困人口社會支持體系的功能 １８８
五、貧困人口社會支持體系構建實踐路徑 １９０
（一）社區營造與實踐 １９０
（二）群體干預與實踐 １９１
（三）家庭干預與實踐 １９１
六、推動貧困人口構建社會支持體系案例 １９２
（一）案例背景 １９２
（二）項目實施地點的選擇 １９２
（三）項目實施對象的特點與需求評估 １９３
（四）服務方案理論假設與設計理念 １９４
（五）服務方案實施過程簡述 １９６
（六）小組評估 ２００
（七）反思與討論 ２０３
（八）缺陷和不足 ２０５
七、社工在推進貧困人口社會支持體系構建中的優勢 ２０６
（一）調動組員的自主性和能動性，使其成為打破文化偏見的
“使者”２０６
（二）扮演觀察者和挖掘者的角色 ２０６
（三）扮演“工程師”的角色，構建組員支持網絡，使組員激發自我
潛能
第十章 社會工作參與貧困地區困境兒童職業生涯教育
實踐探索案例 ２０８
一、研究背景 ２０８
二、理論視角與實務方法 ２０８
（一）優勢視角理論 ２０８
（二）人本主義理論 ２０９
（三）參與式教學 ２１０
三、社會工作參與 犠 縣困境兒童職業生涯教育的實踐過程 ２１１
（一）項目前期籌備 ２１１
（二）項目實施地點的選擇 ２１１
（三）項目實施對象的特點 ２１２
（四）服務方案設計 ２１３
（五）社會工作介入 ２１３
四、項目成效 ２２０
（一）了解職業與改善學習狀態 ２２０
（二）制訂優勢為本的職業生涯教育計劃 ２２０
（三）推動“１＋Ｎ”教育扶貧模式的開發 ２２１
五、總結與反思 ２２１
第十一章 教育扶貧背景下青少年性與生殖健康教育
發展實踐研究案例 ２２４
一、問題的提出 ２２４
（一）教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的治本之策 ２２４
（二）青少年性與生殖健康教育是教育扶貧的重要內容 ２２５
（三）政府購買服務為青少年性與生殖健康教育發展提供服務
補位 ２２６
二、理論視角 ２２７
三、青少年性與生殖健康教育小組活動實施過程 ２２８
（一）項目背景 ２２８
（二）社工主動溝通，創建空間載體：“青春健康教育大講堂”２３０
（三）社工積極引導，推動小組發展：“知識＋態度＋技能”的性
與生殖健康教育體系構建 ２３２
四、效果評估 ２３６
五、結論 ２３９
主要參考文獻 ２４２
展開全部
反貧困社會工作案例 作者簡介
向德平，博士，華中科技大學社會學院教授、博士生導師。兼任中國社會工作教育協會副會長，全國社會工作者職業水平評價專家委員會委員，全國社會工作專業碩士學位教育指導委員會委員，中國社會工作教育協會反貧困專業委員會理事長，中國社會學會常務理事，中國社會工作學會常務理事，中國社會學會發展社會學專業委員會副理事長、婦女/社會性別專業委員會副理事長，湖北省社會學會副會長，湖北省社會心理學會副會長。
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