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學前教育學(實踐應用型學前教育專業精品教材) 版權信息
- ISBN：9787300310329
- 條形碼：9787300310329 ; 978-7-300-31032-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前教育學(實踐應用型學前教育專業精品教材) 內容簡介
本書結合新時代職業教育學前教育專業的需求，緊密連接幼兒園教育實踐中的保教崗位，以“培養學生的專業素養”為立足點，按“先理論后實踐”“由簡單到復雜”“由宏觀到微觀”的邏輯關系編寫而成。全書分為“學前教育理論知識”和“學前教育的組織與實施”兩編，共涉及十二個單元的內容。此外，本書在編寫過程中還選擇了具有時代性、典型性、正面化的案例和幼兒園教師資格證考試真題及模擬題，并將一些學習資源制作成二維碼形式，供學習者進行拓展學習。
學前教育學(實踐應用型學前教育專業精品教材) 目錄
上編 學前教育理論知識
**單元 學前教育概述
**節 教育與學前教育
第二節 學前教育學的研究對象、研究任務與研究內容
第三節 學前教育學的“學”“教”“研”
第二單元 學前教育的產生與發展
**節 原始社會的學前教育
第二節 古代社會的學前教育
第三節 近現代社會的學前教育
第四節 當代社會的學前教育
第三單元 學前教育觀
**節 教育觀概述
第二節 學前教育的價值
第三節 科學學前教育觀的樹立
第四單元 幼兒園教師
**節 幼兒園教師概述
第二節 新時代背景下的教師觀
第三節 幼兒園教師的專業發展
第四節 幼兒園師幼互動與師幼關系的建立
第五單元 學前兒童觀
**節 兒童觀的界說
第二節 兒童權利的擴大與保護
第三節 科學兒童觀的樹立
第四節 “育人為本”兒童觀在保教實踐中的應用
下編 學前教育的組織與實施
第六單元 幼兒園教育概述
**節 幼兒園教育目標
第二節 幼兒園教育任務
第三節 幼兒園教育原則
第七單元 幼兒園一日生活活動
**節 幼兒園一日生活活動的內容和意義
第二節 幼兒園一日生活活動的組織原則
第三節 幼兒園一日生活活動的實施策略與指導
第八單元 幼兒園環境創設
**節 幼兒園環境創設概述
第二節 幼兒園環境創設方法
第九單元 幼兒園課程
**節 幼兒園課程概述
第二節 中外幼兒園經典課程方案
第三節 幼兒園課程的設計與實施
第十單元 幼兒園游戲活動
**節 幼兒園游戲活動概述
第二節 幼兒園游戲指導
第十一單元 幼兒園教學活動
**節 幼兒園教學活動概述
第二節 幼兒園教學活動目標與內容
第三節 幼兒園教學活動設計與實施
第四節 幼兒園主題活動
第十二單元 幼兒園教育的合作與銜接
**節 學前教育與家庭的合作
第二節 幼兒園與社區的合作
第三節 幼兒園與小學的銜接
參考文獻
**單元 學前教育概述
**節 教育與學前教育
第二節 學前教育學的研究對象、研究任務與研究內容
第三節 學前教育學的“學”“教”“研”
第二單元 學前教育的產生與發展
**節 原始社會的學前教育
第二節 古代社會的學前教育
第三節 近現代社會的學前教育
第四節 當代社會的學前教育
第三單元 學前教育觀
**節 教育觀概述
第二節 學前教育的價值
第三節 科學學前教育觀的樹立
第四單元 幼兒園教師
**節 幼兒園教師概述
第二節 新時代背景下的教師觀
第三節 幼兒園教師的專業發展
第四節 幼兒園師幼互動與師幼關系的建立
第五單元 學前兒童觀
**節 兒童觀的界說
第二節 兒童權利的擴大與保護
第三節 科學兒童觀的樹立
第四節 “育人為本”兒童觀在保教實踐中的應用
下編 學前教育的組織與實施
第六單元 幼兒園教育概述
**節 幼兒園教育目標
第二節 幼兒園教育任務
第三節 幼兒園教育原則
第七單元 幼兒園一日生活活動
**節 幼兒園一日生活活動的內容和意義
第二節 幼兒園一日生活活動的組織原則
第三節 幼兒園一日生活活動的實施策略與指導
第八單元 幼兒園環境創設
**節 幼兒園環境創設概述
第二節 幼兒園環境創設方法
第九單元 幼兒園課程
**節 幼兒園課程概述
第二節 中外幼兒園經典課程方案
第三節 幼兒園課程的設計與實施
第十單元 幼兒園游戲活動
**節 幼兒園游戲活動概述
第二節 幼兒園游戲指導
第十一單元 幼兒園教學活動
**節 幼兒園教學活動概述
第二節 幼兒園教學活動目標與內容
第三節 幼兒園教學活動設計與實施
第四節 幼兒園主題活動
第十二單元 幼兒園教育的合作與銜接
**節 學前教育與家庭的合作
第二節 幼兒園與社區的合作
第三節 幼兒園與小學的銜接
參考文獻
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學前教育學(實踐應用型學前教育專業精品教材) 節選
教育的邏輯起點是人類社會的產生。從猿到人的轉變是由于生產勞動，猿在勞動中逐漸形成以大腦和手為核心的主體機制，有了主體機制才有可能成為具有實踐認知能力的主體人。人類把自己提升為認識和改造客觀世界的主體，從而把客觀世界變成人類改造和認識的客體。人類社會是人類在社會實踐中創造出來的自身存在形式。關于教育的起源有神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說、生活起源說、交往起源說等。
學前教育學(實踐應用型學前教育專業精品教材) 作者簡介
李虹飛，天津職業大學，公共管理學院副院長，教授；主要講授《學前教育原理》《幼兒園班級管理》等課程，主要負責本院教材建設工作。劉樹娟，天津職業大學，專業教師，講師。主要講授《學前教育原理》《學前兒童家庭教育指導》《嬰幼兒親子活動設計》《社會心理學》等課程，參與編寫的教材有《社會工作方法》等。
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