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在游戲中成長:幼兒園游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施 版權(quán)信息
- ISBN：9787576027778
- 條形碼：9787576027778 ; 978-7-5760-2777-8
- 裝幀：70g書紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
在游戲中成長:幼兒園游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施 本書特色
讓孩子在游戲中成長，從此臉上有笑、眼里有光、心中有愛 ☆《在游戲中成長——幼兒園游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施》是以閆興芬等老師為代表的泰安幼教人通過10年實(shí)踐與探索來落實(shí)“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的成果。 ☆本書紀(jì)錄的是幼兒園的實(shí)踐探索，分別從幼兒、老師、家長的視角去認(rèn)識(shí)游戲、實(shí)踐游戲、體驗(yàn)游戲，展示了在親歷實(shí)踐游戲的過程中，實(shí)現(xiàn)他們各自的收獲與成長。 ☆本書精選了50多個(gè)游戲案例，既有教育敘事，又有案例分析，手把手指導(dǎo)一線幼兒教師如何開展幼兒園游戲。 編輯推薦篇章： 001 序一 在游戲中收獲幸福 017 第二章 游戲中的兒童成長 078 第四節(jié) 自主學(xué)習(xí) 140 第五節(jié) 會(huì)玩游戲，陪伴兒童成長
在游戲中成長:幼兒園游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施 內(nèi)容簡介
近年來，我國出臺(tái)的系列政策文件進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了游戲的重要性，各地認(rèn)真貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》的精神，圍繞落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求，開展了全面、持續(xù)、深入的實(shí)踐探索，涌現(xiàn)出了一大批研究游戲的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和典型案例。其中，以閆興芬等老師為代表的泰安幼教人通過10年實(shí)踐與探索，讓教師和家長深切感受到了孩子生命的成長，“臉上有笑”了；看見每一個(gè)孩子的亮點(diǎn)，“眼里有光”了。教師和家長的成長，轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的教育行為，看見孩子、看懂游戲、支持游戲，讓孩子的發(fā)展清晰可見，讓自己的成長有跡可循，心中滿滿的幸福感。
在游戲中成長:幼兒園游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施 目錄
**章 關(guān)于游戲_ 001
**節(jié) 兒童眼中的游戲_ 002
第二節(jié) 老師心中的游戲_ 006
第三節(jié) 家長眼中的游戲_ 009
第四節(jié) 專家這樣說游戲_ 013
第二章 游戲中的兒童成長_ 017
**節(jié) 自主探索 _ 019
案例一 破冰救小魚_ 021
案例二 連接滾筒_ 028
案例三 好玩的陷阱_ 034
案例四 踩“雨”_ 040
第二節(jié) 自主表現(xiàn) _ 047
案例一 我的舞臺(tái)我做主_ 049
案例二 心中的城市_ 056
案例三 紫玉的花墻_ 061
第三節(jié) 自主發(fā)現(xiàn) _ 065
案例一 我給小花“蓋被子”_ 066
案例二 自制“磨砂冰”_ 070
案例三 小球飛起來_ 074
第四節(jié) 自主學(xué)習(xí) _ 078
案例一 東東蓋高樓_ 080
案例二 原來10米這么長_ 083
案例三 大為的冰激凌店_ 088
第五節(jié) 自我挑戰(zhàn) _ 096
案例一 獨(dú)木橋上的小女孩_ 097
案例二 挑戰(zhàn)滾筒_ 100
案例三 “秘密基地”建成記_ 107
第三章 游戲中的教師成長_ 115
**節(jié) 改造環(huán)境，拓展游戲空間 _ 117
案例一 草石蔬菜皆讓位_ 118
案例二 平地“長”出小山坡_ 120
案例三 調(diào)出多余好玩耍_ 121
案例四 換個(gè)位置更方便_ 123
第二節(jié) 重構(gòu)作息，保障游戲時(shí)間 _ 123
案例一 活動(dòng)環(huán)節(jié)化零為整_ 124
案例二 活動(dòng)內(nèi)容自主掌控_ 126
第三節(jié) 現(xiàn)場教研，提高收納質(zhì)量 _ 128
案例一 凌亂的積木區(qū)_ 128
案例二 影響收納的問題_ 133
第四節(jié) 放手游戲，支持兒童自主探索 _ 140
案例一 新玩具“駕到”_ 141
案例二 搖籃曲_ 147
案例三 你想在哪里哭一會(huì)兒_ 149
案例四 螞蟻搬豆_ 151
第五節(jié) 會(huì)玩游戲，陪伴兒童成長 _ 152
案例一 不睡午覺的小雨_ 153
案例二 鞋子排排隊(duì)_ 154
案例三 興奮的孩子們_ 156
案例四 墻上的小洞洞_ 157
第六節(jié) 靜心觀察，樂享職業(yè)幸福 _ 159
案例一 撕不斷的透明膠_ 160
案例二 我要飛起來了_ 162
案例三 愛哭的淼淼_ 166
第四章 游戲中的家長成長_ 171
**節(jié) 將游戲精神融入家庭生活 _ 172
案例一 扶奶奶下樓_ 173
案例二 一盒巧克力_ 175
第二節(jié) 積極參與是*好的支持 _ 178
案例一 我和女兒的探險(xiǎn)_ 178
案例二 守規(guī)則的寶貝_ 180
案例三 幸福著你的幸福_ 183
第三節(jié) 傾聽是助力兒童表達(dá)的基礎(chǔ) _ 186
案例一 消防員叔叔不見了_ 187
案例二 我的太陽_ 189
第五章 游戲中課程的生成_ 191
**節(jié) 游戲活動(dòng)生成的課程 _ 192
案例一 小動(dòng)物住新房_ 194
案例二 積木滾跑了_ 196
案例三 哇，我的樹葉真漂亮_ 202
案例四 小鳥之死_ 207
第二節(jié) 生活活動(dòng)生成的課程 _ 213
案例一 泰山葫蘆畫_ 214
案例二 腌臘八蒜_ 217
案例三 疊被子_ 221
案例四 念念摔倒以后_ 225
案例五 冰_ 229
案例六 毛豆生長記_ 235
后 記_ 243
**節(jié) 兒童眼中的游戲_ 002
第二節(jié) 老師心中的游戲_ 006
第三節(jié) 家長眼中的游戲_ 009
第四節(jié) 專家這樣說游戲_ 013
第二章 游戲中的兒童成長_ 017
**節(jié) 自主探索 _ 019
案例一 破冰救小魚_ 021
案例二 連接滾筒_ 028
案例三 好玩的陷阱_ 034
案例四 踩“雨”_ 040
第二節(jié) 自主表現(xiàn) _ 047
案例一 我的舞臺(tái)我做主_ 049
案例二 心中的城市_ 056
案例三 紫玉的花墻_ 061
第三節(jié) 自主發(fā)現(xiàn) _ 065
案例一 我給小花“蓋被子”_ 066
案例二 自制“磨砂冰”_ 070
案例三 小球飛起來_ 074
第四節(jié) 自主學(xué)習(xí) _ 078
案例一 東東蓋高樓_ 080
案例二 原來10米這么長_ 083
案例三 大為的冰激凌店_ 088
第五節(jié) 自我挑戰(zhàn) _ 096
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第三章 游戲中的教師成長_ 115
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案例一 活動(dòng)環(huán)節(jié)化零為整_ 124
案例二 活動(dòng)內(nèi)容自主掌控_ 126
第三節(jié) 現(xiàn)場教研，提高收納質(zhì)量 _ 128
案例一 凌亂的積木區(qū)_ 128
案例二 影響收納的問題_ 133
第四節(jié) 放手游戲，支持兒童自主探索 _ 140
案例一 新玩具“駕到”_ 141
案例二 搖籃曲_ 147
案例三 你想在哪里哭一會(huì)兒_ 149
案例四 螞蟻搬豆_ 151
第五節(jié) 會(huì)玩游戲，陪伴兒童成長 _ 152
案例一 不睡午覺的小雨_ 153
案例二 鞋子排排隊(duì)_ 154
案例三 興奮的孩子們_ 156
案例四 墻上的小洞洞_ 157
第六節(jié) 靜心觀察，樂享職業(yè)幸福 _ 159
案例一 撕不斷的透明膠_ 160
案例二 我要飛起來了_ 162
案例三 愛哭的淼淼_ 166
第四章 游戲中的家長成長_ 171
**節(jié) 將游戲精神融入家庭生活 _ 172
案例一 扶奶奶下樓_ 173
案例二 一盒巧克力_ 175
第二節(jié) 積極參與是*好的支持 _ 178
案例一 我和女兒的探險(xiǎn)_ 178
案例二 守規(guī)則的寶貝_ 180
案例三 幸福著你的幸福_ 183
第三節(jié) 傾聽是助力兒童表達(dá)的基礎(chǔ) _ 186
案例一 消防員叔叔不見了_ 187
案例二 我的太陽_ 189
第五章 游戲中課程的生成_ 191
**節(jié) 游戲活動(dòng)生成的課程 _ 192
案例一 小動(dòng)物住新房_ 194
案例二 積木滾跑了_ 196
案例三 哇，我的樹葉真漂亮_ 202
案例四 小鳥之死_ 207
第二節(jié) 生活活動(dòng)生成的課程 _ 213
案例一 泰山葫蘆畫_ 214
案例二 腌臘八蒜_ 217
案例三 疊被子_ 221
案例四 念念摔倒以后_ 225
案例五 冰_ 229
案例六 毛豆生長記_ 235
后 記_ 243
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在游戲中成長:幼兒園游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施 節(jié)選
老師心中的游戲 1. 游戲是兒童自己喜歡的、主動(dòng)進(jìn)行的、歡樂的活動(dòng)。孩子們沉浸在游戲里面是沒有拘束的。良好的游戲可以為孩子們帶來自由自在的心情、快樂的情感，促進(jìn)孩子們身心健康成長。在游戲中，孩子們?cè)敢饽７律磉吶说囊慌e一動(dòng)、一言一行，能夠萌發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。孩子們還會(huì)通過游戲材料的拼搭、組合，創(chuàng)造出屬于自己的東西，表達(dá)自己的想象。在這個(gè)過程中，孩子們是快樂的、自由的、靈敏的、真實(shí)的。 2. 游戲是兒童*喜愛的活動(dòng)，是他們主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的*重要的方式，是其生活的主要內(nèi)容和形式。 3. 游戲能夠幫助兒童擴(kuò)展和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長知識(shí)，促進(jìn)語言、想象力、思維能力、創(chuàng)造力等各方面的發(fā)展。它還為兒童提供了社會(huì)性交往的機(jī)會(huì)，讓兒童在游戲中通過社會(huì)角色的扮演，展現(xiàn)自己、釋放自己，推動(dòng)自我認(rèn)知及自信心的發(fā)展。因此說，游戲是有利于兒童積極的情緒、情感的培養(yǎng)的，能夠促進(jìn)其健全人格的養(yǎng)成。 4. 游戲是兒童的天性，沒有一個(gè)孩子不喜歡玩游戲；游戲是兒童的本能，孩子一出生就能夠咿咿呀呀地伸出手腳自我游戲；游戲是兒童學(xué)習(xí)的基本方式，他們通過摸一摸、看一看、試一試、嘗一嘗等方式，認(rèn)識(shí)周圍生活的一花一草、一石一木。因此說，游戲能促進(jìn)孩子大腦、身高、體重、骨骼等生理發(fā)展，也有利于孩子認(rèn)知的發(fā)展；感知覺、注意力、記憶、思維、想象力、語言的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)成長做準(zhǔn)備，并由此過程培養(yǎng)孩子良好的情緒、情感、道德感、理智感和美感。 5. 游戲是可以激發(fā)創(chuàng)造性的活動(dòng)，兒童每天都有新想法，就有不一樣的玩法，每一次游戲都是在創(chuàng)新，都是在挖掘自己的潛能。創(chuàng)新的游戲讓兒童產(chǎn)生緊張、刺激的情緒，兒童通過操作材料、物品，感受到自己對(duì)外界掌控的力量和自信，從成功和創(chuàng)造中獲得身心放松、開心愉悅的體驗(yàn)。 6. 游戲是一種幼兒自發(fā)、自愿、自主的活動(dòng)，具有假想的成分，他們能在假想的過程中反映對(duì)周圍生活和世界的主觀認(rèn)識(shí)。他們玩游戲重視的往往是游戲過程，而不是結(jié)果，在游戲中伴隨的是愉悅的情緒，這對(duì)幼兒來說是一種具體而有意義的活動(dòng)。 7. 游戲就是老師和孩子玩在一起，孩子快樂地玩，盡情享受游戲過程，老師在支持孩子游戲時(shí)，也能體驗(yàn)到成就感和自豪感，同時(shí)還能收獲觀察孩子的**手資料，增加對(duì)孩子的游戲水平和能力的了解。 8. 幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的，游戲在幼兒園一日生活中無處不在，比如在集體活動(dòng)、做操、就餐、午休、如廁時(shí)……孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展是可以通過游戲來實(shí)現(xiàn)的。 9. 和孩子一起分享我們小時(shí)候玩的一些比較傳統(tǒng)的游戲，帶著孩子一起玩，讓孩子也走進(jìn)我們的童年，和孩子一起享受童年應(yīng)該有的快樂。 從教師的角度來看，絕大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到游戲與兒童發(fā)展的關(guān)系，理解國家政策文件中的相關(guān)要求，并對(duì)“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐與反思，有了自己的個(gè)人認(rèn)知。 一、游戲是兒童喜歡的活動(dòng) 游戲是兒童喜歡的、自己發(fā)起的、自愿參與的活動(dòng)，是兒童本能欲望的滿足。在游戲中伴隨同伴交流、思維表達(dá)，兒童產(chǎn)生了愉悅的情緒、成功的體驗(yàn)。他們玩游戲重視的往往是游戲過程，而不是結(jié)果，沒有任務(wù)壓力。對(duì)幼兒來說，游戲是一種適合他們年齡特點(diǎn)的、輕松而有意義的活動(dòng)。 二、游戲是兒童的生活活動(dòng) 游戲在幼兒園一日生活中無處不在，可以這樣說，幼兒園一日生活的大部分內(nèi)容都是以游戲的形式進(jìn)行的，生活也是游戲，游戲也是生活，比如在集體活動(dòng)、做操、就餐、午休、如廁時(shí)，無一不是以游戲的形式進(jìn)行的。兒童在生活游戲中與環(huán)境互動(dòng)，與同伴交流、互相模仿，學(xué)會(huì)自己吃飯、整理餐具、穿脫衣服鞋襪、整理床鋪，玩完玩具及時(shí)收納并放回原處，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提升生活自理能力，建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展等。 三、游戲可以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展 老師們普遍認(rèn)為，游戲是兒童的一種重要的學(xué)習(xí)方式。兒童在游戲中，通過與環(huán)境材料的積極互動(dòng)、直接操作、親身體驗(yàn)，習(xí)得對(duì)事物外部屬性的經(jīng)驗(yàn)，通過探究掌握部分事物內(nèi)部特性，經(jīng)過對(duì)事物內(nèi)外部屬性的信息加工，形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，并在與周圍環(huán)境作用的過程中反映他們對(duì)周圍生活和世界的主觀認(rèn)識(shí)。兒童在喜歡的游戲中樂此不疲，在反反復(fù)復(fù)地對(duì)材料的把玩中，熟悉操作程序，提升操作技巧與能力，這種技巧與能力反過來又促進(jìn)兒童創(chuàng)新游戲玩法，在創(chuàng)新中激發(fā)潛能，使語言能力、想象力、思維能力、創(chuàng)造力等各方面得以發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 對(duì)幼兒園游戲理念的認(rèn)知，直接影響著教師的教育行為，有什么樣的認(rèn)知就有什么樣的教育行為。在落實(shí)“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的實(shí)踐中，正確的游戲觀促進(jìn)教師的積極行為。
在游戲中成長:幼兒園游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施 作者簡介
閆興芬，山東省泰安市教育科學(xué)研究院教研員，中學(xué)高級(jí)教師、泰山名師，山東省學(xué)前教育家指導(dǎo)委員會(huì)委員。從事幼兒園教育教學(xué)工作24年，泰安市教育科學(xué)研究院教育管理工作12年。 多年來，主持“基于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的園本教研策略研究”“幼中班孩子基本素養(yǎng)培育的家庭教育研究”等多項(xiàng)省市級(jí)研究課題，參與中國教育科學(xué)研究院“我國幼兒園園本課程建設(shè)現(xiàn)狀及促進(jìn)研究”項(xiàng)目。在國內(nèi)發(fā)表《把游戲還給兒童》《發(fā)現(xiàn)生活中的課程資源》等多篇研究論文，參與《幼兒成長及發(fā)展個(gè)案研究》《給幼兒園教師的建議》等書籍的撰稿。
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