中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
蜜蜂的寓言:私人的惡德,公眾的利益
-
>
世界貿(mào)易戰(zhàn)簡史
-
>
日本的凱恩斯:高橋是清傳:從足輕到藏相
-
>
近代天津工業(yè)與企業(yè)制度
-
>
貨幣之語
-
>
眉山金融論劍
-
>
圖解資本論
高等教育推動跨越中等收入陷阱的國際比較 版權(quán)信息
- ISBN：9787030725011
- 條形碼：9787030725011 ; 978-7-03-072501-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高等教育推動跨越中等收入陷阱的國際比較 本書特色
教育學和經(jīng)濟學等相關(guān)專業(yè)師生的研究或教學用書，也可供其他專業(yè)的師生、學者或社會讀者參考閱讀。
高等教育推動跨越中等收入陷阱的國際比較 內(nèi)容簡介
本書運用教育經(jīng)濟學、高等教育學和發(fā)展經(jīng)濟學的理論，采取比較分析、理論探討與實證研究等方法，在深入探討中等收入陷阱和高等教育推動跨越中等收入陷阱相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，從經(jīng)費增長、規(guī)模擴張和結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面比較分析了跨越中等收入陷阱和滯留中等收入陷阱的國家和地區(qū)的高等教育發(fā)展情況，從促進科學技術(shù)進步、提升勞動生產(chǎn)率和推動人均國民收入增長等方面實證研究了高等教育推動世界各國跨越中等收入陷阱的經(jīng)濟績效，進而針對中國跨越中等收入階段提出高等教育發(fā)展與改革方面的對策建議。 本書適合從事教育學、經(jīng)濟學及相關(guān)專業(yè)教學研究的學者與廣大師生閱讀。
高等教育推動跨越中等收入陷阱的國際比較 目錄
目錄
001 | **章 中等收入陷阱及其跨越：概念辨析與國際比較
2 | **節(jié) 中等收入階段與中等收入陷阱
11 | 第二節(jié) 中等收入陷阱的成因與跨越戰(zhàn)略
15 | 第三節(jié) 中等收入階段的中國經(jīng)濟及其國際比較
023 | 第二章 高等教育推動中等收入陷阱跨越：理論與機制
24 | **節(jié) 教育推動經(jīng)濟增長的理論與機制分析
31 | 第二節(jié) 高等教育、人力資本形成與收入陷阱跨越
42 | 第三節(jié) 高等教育、科技進步與收入陷阱跨越
051 | 第三章 高等教育經(jīng)費增長的國際比較
52 | **節(jié) 典型經(jīng)濟體的選擇及其經(jīng)濟數(shù)據(jù)比較
58 | 第二節(jié) 高等教育支出的國際比較
64 | 第三節(jié) 中國高等教育經(jīng)費變動及其比較
077 | 第四章 高等教育規(guī)模擴張的國際比較
78 | **節(jié) 典型經(jīng)濟體高等教育規(guī)模擴張的比較
85 | 第二節(jié) 中國高等教育規(guī)模擴張及其比較
095 | 第五章 高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的國際比較
96 | **節(jié) 日韓兩國高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
111 | 第二節(jié) 中國高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化與中外比較
125 | 第六章 高等教育推動科技進步及其比較
126 | **節(jié) 科技進步的衡量與影響因素
129 | 第二節(jié) 科技進步發(fā)展趨勢的國際比較
138 | 第三節(jié) 文獻綜述與實證分析
148 | 第四節(jié) 高等教育發(fā)展與中國科技進步
155 | 第七章 高等教育推動勞動生產(chǎn)率提升及其比較
156 | **節(jié) 勞動生產(chǎn)率的變動趨勢及其國際比較
168 | 第二節(jié) 模型設(shè)定與數(shù)據(jù)選取
171 | 第三節(jié) 實證分析及其國際比較
179 | 第八章 高等教育推動人均GNI 增長及其比較
180 | **節(jié) 人均GNI的變動趨勢及其國際比較
187 | 第二節(jié) 模型設(shè)定與回歸分析
199 | 第九章 高收入階段前夜的中國高等教育發(fā)展
200 | **節(jié) 新時代發(fā)展高等教育的重要性
206 | 第二節(jié) 新時代高等教育供給存在的問題
216 | 第三節(jié) 高質(zhì)量發(fā)展背景下高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略與措施
223 | 參考文獻
231 | 后記
001 | **章 中等收入陷阱及其跨越：概念辨析與國際比較
2 | **節(jié) 中等收入階段與中等收入陷阱
11 | 第二節(jié) 中等收入陷阱的成因與跨越戰(zhàn)略
15 | 第三節(jié) 中等收入階段的中國經(jīng)濟及其國際比較
023 | 第二章 高等教育推動中等收入陷阱跨越：理論與機制
24 | **節(jié) 教育推動經(jīng)濟增長的理論與機制分析
31 | 第二節(jié) 高等教育、人力資本形成與收入陷阱跨越
42 | 第三節(jié) 高等教育、科技進步與收入陷阱跨越
051 | 第三章 高等教育經(jīng)費增長的國際比較
52 | **節(jié) 典型經(jīng)濟體的選擇及其經(jīng)濟數(shù)據(jù)比較
58 | 第二節(jié) 高等教育支出的國際比較
64 | 第三節(jié) 中國高等教育經(jīng)費變動及其比較
077 | 第四章 高等教育規(guī)模擴張的國際比較
78 | **節(jié) 典型經(jīng)濟體高等教育規(guī)模擴張的比較
85 | 第二節(jié) 中國高等教育規(guī)模擴張及其比較
095 | 第五章 高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的國際比較
96 | **節(jié) 日韓兩國高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
111 | 第二節(jié) 中國高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化與中外比較
125 | 第六章 高等教育推動科技進步及其比較
126 | **節(jié) 科技進步的衡量與影響因素
129 | 第二節(jié) 科技進步發(fā)展趨勢的國際比較
138 | 第三節(jié) 文獻綜述與實證分析
148 | 第四節(jié) 高等教育發(fā)展與中國科技進步
155 | 第七章 高等教育推動勞動生產(chǎn)率提升及其比較
156 | **節(jié) 勞動生產(chǎn)率的變動趨勢及其國際比較
168 | 第二節(jié) 模型設(shè)定與數(shù)據(jù)選取
171 | 第三節(jié) 實證分析及其國際比較
179 | 第八章 高等教育推動人均GNI 增長及其比較
180 | **節(jié) 人均GNI的變動趨勢及其國際比較
187 | 第二節(jié) 模型設(shè)定與回歸分析
199 | 第九章 高收入階段前夜的中國高等教育發(fā)展
200 | **節(jié) 新時代發(fā)展高等教育的重要性
206 | 第二節(jié) 新時代高等教育供給存在的問題
216 | 第三節(jié) 高質(zhì)量發(fā)展背景下高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略與措施
223 | 參考文獻
231 | 后記
展開全部
高等教育推動跨越中等收入陷阱的國際比較 節(jié)選
**章 中等收入陷阱及其跨越：概念辨析與國際比較 中低收入階段和中高收入階段統(tǒng)稱為中等收入階段。當一國的人均 GNI水平長期徘徊在中等收入階段而不能順利跨入高收入水平階段時，就意味著該國陷入了世界銀行所謂的中等收入陷阱。國內(nèi)外學術(shù)界從多方面、多角度對中等收入陷阱的內(nèi)涵、形成機理與跨越戰(zhàn)略等進行了研究。按照世界銀行的劃分標準和中國人均 GNI水平的變動情況，可以判斷， 21世紀初期中國開始進入中低收入階段，并于 2010年左右成功邁入中高收入階段。 **節(jié) 中等收入階段與中等收入陷阱 在探討中等收入陷阱及其跨越的理論之前，我們先對中等收入階段與中等收入陷阱進行界定，以厘清國際社會（主要是世界銀行）是如何對國家和地區(qū)進行收入階段劃分的，又是在什么情況下提出了中等收入陷阱這一概念的，以及當前世界主要國家處于哪一收入階段，哪些國家是國際社會公認的成功跨越中等收入階段的國家，哪些國家又是國際社會公認的陷入中等收入陷阱的國家。 一、中等收入階段劃分 2012年，中國的財政部、國務(wù)院發(fā)展研究中心和世界銀行聯(lián)合發(fā)布了一份題為《2030年的中國：建設(shè)現(xiàn)代、和諧、有創(chuàng)造力的社會》的研究報告。該報告指出：1960年的 101個中等收入經(jīng)濟體中，到 2008年，只有 13個成為高收入經(jīng)濟體，分別是歐洲的希臘、愛爾蘭、葡萄牙、西班牙，亞洲的日本、韓國、新加坡、中國香港、中國臺灣，中東的以色列，美洲的波多黎各，非洲的赤道幾內(nèi)亞和毛里求斯，其余的 88個中等收入經(jīng)濟體要么繼續(xù)停留在中等收入階段，要么成為低收入經(jīng)濟體（世界銀行和國務(wù)院發(fā)展研究中心聯(lián)合課題組， 2013）。按照該報告中提到的比例， 87%的中等收入經(jīng)濟體在 1960—2008年的將近 50年的時間跨度里，都沒能成功突破中等收入階段進入高收入階段。從該報告的內(nèi)容中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個國家在進入中等收入階段后在很長時間內(nèi)無法進入高收入階段的現(xiàn)象似乎很常見，也就是說，一國陷入中等收入階段不能短時期躍升的概率非常大。這也意味著，一個國家如果不能很好地實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長，則從中等收入階段向高收入階段的發(fā)展可能將會長達幾百年時間，而如果能有效地實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長，則能在幾十年的時間內(nèi)迅速從低收入國家發(fā)展成為高收入國家（姚枝仲， 2014）。 保持經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長對于一國收入階段的順利躍升至關(guān)重要。但是，對于已經(jīng)處于中等收入階段的經(jīng)濟體而言，該如何保持經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長呢？如何才能保證經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長呢？ 為分析處于中等收入階段的經(jīng)濟體如何保持經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長，我們首先要厘清中等收入階段的劃分標準是什么，如何根據(jù)這一標準判斷一國是否進入或跨越了中等收入階段。對于中等收入階段的劃分，國際社會公認的權(quán)威劃分標準是世界銀行提出的國家收入分類標準。這一標準不僅是國際社會分析研究世界經(jīng)濟社會發(fā)展狀況、發(fā)展趨勢、發(fā)展水平和發(fā)展差距的重要工具，也是世界各國進行全球合作治理、行政決策、制定國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要統(tǒng)計依據(jù)。在這一標準中，世界銀行對國家收入分類所使用的核心指標是人均 GNI。 人均 GNI反映的是一國在一定時期內(nèi)（通常為 1年）按人口計算出來的平均國民收入占有量。 1993年前，世界銀行用的是 GNP（gross national product，國民生產(chǎn)總值）指標； 1993年后，世界銀行用 GNI代替 GNP。GNI指的是一個國家和地區(qū)所有常住單位在一定時期內(nèi)所獲得的初次分配收入總額。通常來說，一國常住單位從事生產(chǎn)活動所創(chuàng)造的增加值在初次分配中主要是分配給該國的常住單位，但也有一部分以生產(chǎn)稅及進口稅（扣除生產(chǎn)和進口補貼）、勞動者報酬和財產(chǎn)收入等形式分配給了非常住單位；同時，國外的生產(chǎn)所創(chuàng)造的增加值中也有一部分以生產(chǎn)稅及進口稅、勞動者報酬和財產(chǎn)收入等形式分配給了該國的常住單位，由此產(chǎn)生了 GNI的概念。 ①嚴格說來， GNI不完全等于 GDP，在計算方法上， GNI=GDP+來自國外的凈要素收入。 ② 世界銀行以人均 GNI指標作為國家收入分類的標準，主要源于如下理由：一是作為國民核算體系的核心指標之一，人均 GNI指標核算的統(tǒng)計基礎(chǔ)較好，各個國家和地區(qū)能按時提供該數(shù)據(jù)，便于及時更新和實際操作；二是全球絕大多數(shù)國家和地區(qū)均遵循和執(zhí)行國際組織制定的這一套完整的國民核算體系標準開展國民核算，人均 GNI指標的國際可比性較強；三是人均 GNI指標與其他指標，如國際貧困發(fā)生率、中學凈入學率、兒童營養(yǎng)不良患病率等的相關(guān)性較強，有利于全面綜合衡量一國的經(jīng)濟社會發(fā)展狀況（余芳東， 2016）。 世界銀行于 1987年首次在其發(fā)展報告中發(fā)布了國家收入分類的人均 GNI標準，并按人均 GNI的高低，將所有經(jīng)濟體的發(fā)展階段劃分為低收入階段、中低收入階段、中高收入階段和高收入階段。由于一國人均 GNI會隨經(jīng)濟增長而不斷變動，相應(yīng)地，一國在不同時期就會處于不同的收入階段。需要注意的是，為了更好地反映世界各國人均 GNI的相對情況及其動態(tài)變化，世界銀行對上述四個階段進行分類的臨界收入標準并非固定不變的，而是按照通貨膨脹水平、各國匯率等不斷進行動態(tài)調(diào)整。雖然有反復(fù)，但總體來說，各階段的臨界收入標準在不斷提高。以 2011年發(fā)布的標準為例，按照 2010年的美元價格衡量，人均 GNI小于等于 1005美元的經(jīng)濟體處于低收入階段，人均 GNI為 1006—3975美元的處于中低收入階段，人均 GNI為 3976—12 275美元的處于中高收入階段，人均 GNI為 12 275美元之上的則處于高收入階段（表 1-1）。 中低收入階段和中高收入階段合稱為中等收入階段。按照世界銀行 2018年公布的劃分標準，在 218個經(jīng)濟體中， 2017年，人均 GNI為 996—12 055美元的中等收入經(jīng)濟體有 103個（47%），其中，人均 GNI為 996—3895美元的中低收入經(jīng)濟體有 47個（22%），人均 GNI為 3 896—12 055美元的中高收入經(jīng)濟體有 56個（26%）。① 表1-1 1987—2017年世界銀行劃分經(jīng)濟體發(fā)展階段的人均 GNI臨界標準 ① 二、中等收入陷阱及其跨越國家和地區(qū) （一）中等收入陷阱概念的提出與爭論 當一個國家和地區(qū)長期徘徊在中等收入階段而不能順利進入高收入階段時，就出現(xiàn)了所謂的中等收入陷阱問題。在一般意義上，中等收入陷阱是指，一個國家和地區(qū)的人均 GNI達到中等收入水平后，由于不能順利實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，其經(jīng)濟增長動力不足，經(jīng)濟陷入停滯或長期低迷的一種狀態(tài)（林崗等， 2011；鄭秉文， 2011；王一鳴， 2011；張德榮，朱翔宇， 2013；田國強，陳旭東， 2015）。 通過查詢現(xiàn)有文獻，“中等收入陷阱”的概念*早見于世界銀行總結(jié)亞洲金融危機十年來東亞經(jīng)濟表現(xiàn)的一份研究報告①中。該報告由時任世界銀行首席經(jīng)濟學家印德米爾特 吉爾和世界銀行經(jīng)濟顧問霍米 卡拉斯共同主持撰寫，并于 2007年出版發(fā)行。這份報告指出：歷史表明，許多經(jīng)濟體常常都能迅速地達到中等收入發(fā)展階段，但只有很少的國家能夠跨越這個階段，因為實現(xiàn)這一跨越所必需的那些技術(shù)、政治和社會方面的政策和制度變化更復(fù)雜、更具挑戰(zhàn)性，許多拉美和中東經(jīng)濟體數(shù)十年都停留在中等收入水平。根據(jù)報告原義，我們不難理解，許多步入中等收入的經(jīng)濟體往往會陷入經(jīng)濟增長的停滯期。這些經(jīng)濟體既無法在
高等教育推動跨越中等收入陷阱的國際比較 作者簡介
梁軍，1972年出生于山東省章丘縣，曲阜師范大學經(jīng)濟學院教授，兼任全國高師《資本論》研究會常務(wù)理事、山東省世界經(jīng)濟學會理事。研究領(lǐng)域為世界經(jīng)濟學、教育經(jīng)濟學和經(jīng)濟統(tǒng)計學。主持完成國家社科基金、山東省社科規(guī)劃項目等多項課題，出版專著4部、發(fā)表學術(shù)論文50余篇；成果多次獲得山東省社科優(yōu)秀成果獎、山東省高校優(yōu)秀成果獎和山東省教育科研優(yōu)秀成果獎。
書友推薦
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
經(jīng)典常談
- >
自卑與超越
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
巴金－再思錄
- >
李白與唐代文化
本類暢銷
