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幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程:家長(zhǎng)工作篇 版權(quán)信息
- ISBN：9787303268269
- 條形碼：9787303268269 ; 978-7-303-26826-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程:家長(zhǎng)工作篇 本書(shū)特色
★池園長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)持之以恒研究問(wèn)題式學(xué)習(xí)，不為“潮流”所動(dòng)，難能可貴。問(wèn)題式學(xué)習(xí)在他們的思想深處扎了根，不只是有理念，而且有了信念。 ——南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，虞永平 ★池園長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)采取實(shí)證研究，在實(shí)踐中進(jìn)一步修訂一般意義上的問(wèn)題式學(xué)習(xí)相關(guān)指標(biāo)，使其更加符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際，較早探索出幼兒?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)教學(xué)方式；并且，深入探索不同問(wèn)題類型下的學(xué)習(xí)方式，整體構(gòu)建起幼兒?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)課程體系、教學(xué)方式及其相應(yīng)的空間建設(shè)體系。10多年的實(shí)踐研究，形成了一套操作性的實(shí)踐模型，即將出版成書(shū)，實(shí)為幸事。 ——深圳市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，潘希武
幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程:家長(zhǎng)工作篇 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)為《幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程》叢書(shū)中的一本，叢書(shū)系統(tǒng)介紹了幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning, 簡(jiǎn)稱“PBL”）課程的整體架構(gòu)、學(xué)習(xí)環(huán)境、PBL活動(dòng)案例、教師研訓(xùn)及家長(zhǎng)工作。《幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程：家長(zhǎng)工作篇》一書(shū)詳細(xì)介紹了PBL課程中的家長(zhǎng)工作坊，PBL家長(zhǎng)工作坊將PBL精神運(yùn)用在家長(zhǎng)工作中，通過(guò)工作坊的形式幫助家長(zhǎng)深刻體會(huì)PBL課程的精髓與價(jià)值，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒觀念，有效提升PBL課程中家園合作的質(zhì)量。各章主要內(nèi)容如下：（1）序。在序中，主要介紹了PBL課程的整體架構(gòu)，并重點(diǎn)對(duì)家庭在PBL課程中的重要作用進(jìn)行了分析。（2）PBL家長(zhǎng)工作坊概述。對(duì)PBL家長(zhǎng)工作坊的內(nèi)涵、價(jià)值、主題、形式和流程進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的介紹。（3）PBL家長(zhǎng)工作坊實(shí)踐。呈現(xiàn)了親子工作坊、成人工作坊和家長(zhǎng)會(huì)三種不同形式的家長(zhǎng)工作坊實(shí)踐案例。
幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程:家長(zhǎng)工作篇 目錄
緒論 問(wèn)題式學(xué)習(xí)家長(zhǎng)工作坊概述
**章 小班問(wèn)題式學(xué)習(xí)家長(zhǎng)工作坊案例
工作坊1：小班新生家長(zhǎng)會(huì)
工作坊2：吃出健康
工作坊3：科學(xué)的幼兒作息
工作坊4：幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)
工作坊5：促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展
工作坊6：親子共讀
工作坊7：培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}解決能力
工作坊8：留下成長(zhǎng)的足跡——寶寶成長(zhǎng)檔案
第二章 中班問(wèn)題式學(xué)習(xí)家長(zhǎng)工作坊案例
工作坊1：中班**次家長(zhǎng)會(huì)
工作坊2：如何協(xié)助幼兒解決同伴沖突
工作坊3：有效的親子溝通
工作坊4：花樣玩球
工作坊5：礦泉水瓶的多種玩法
工作坊6：如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展
工作坊7：培養(yǎng)幼兒注意力
工作坊8：親子參訪——牙科診所
第三章 大班問(wèn)題式學(xué)習(xí)家長(zhǎng)工作坊案例
工作坊1：大班**次家長(zhǎng)會(huì)
工作坊2：促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展
工作坊3：支持幼兒自主調(diào)節(jié)情緒
工作坊4：幼兒丟三落四怎么辦
工作坊5：家有“小磨嘰”怎么辦
工作坊6：好玩的棍子——支持幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
工作坊7：幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)
工作坊8：親子參訪——植物園
后記
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幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程:家長(zhǎng)工作篇 節(jié)選
《幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程（家長(zhǎng)工作篇）/幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)叢書(shū)》：3.問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程的組織與實(shí)施教師向家長(zhǎng)呈現(xiàn)幼兒園一日作息時(shí)間表，幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園一日生活。教師詳細(xì)介紹了生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、問(wèn)題式學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒的行為及教師的指導(dǎo)策略，幫助家長(zhǎng)了解幼兒如何在問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。（1）生活活動(dòng)生活活動(dòng)是滿足幼兒基本生理需要、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提高自理能力的活動(dòng)。生活活動(dòng)主要包括入園、離園、飲水、進(jìn)餐、如廁、盥洗、午睡、整理和過(guò)渡9個(gè)環(huán)節(jié)，是構(gòu)成幼兒日常生活的基本環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)在幼兒的生命成長(zhǎng)中都具備重要的教育功能，對(duì)幼兒發(fā)展具有非常重要的意義。日常生活活動(dòng)（包括盥洗、如廁、飲水、進(jìn)餐、午睡）以中小班幼兒結(jié)對(duì)“大帶小”為主，中班幼兒與小班幼兒共同完成生活活動(dòng)，為小班幼兒示范正確的做法，幫助小班幼兒解決問(wèn)題。生活環(huán)節(jié)的“大帶小”，不僅可以使小班幼兒得到一對(duì)一的幫助和指導(dǎo)，還能培養(yǎng)中班幼兒的愛(ài)心、自信心和責(zé)任感。（2）室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)區(qū)域游戲前，教師可以以“拉火車”的方式帶領(lǐng)小班幼兒環(huán)游各區(qū)域一圈，觀察中班的哥哥、姐姐是怎么玩的，提供開(kāi)放式的游戲環(huán)境，讓幼兒自主選擇玩什么游戲。小班幼兒對(duì)區(qū)域還不太了解，可以讓中班幼兒示范操作，小班幼兒模仿，或讓中班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒一起玩。通過(guò)跟蹤記錄每一名幼兒的選區(qū)情況，了解幼兒的興趣點(diǎn)。通過(guò)逸事記錄，跟蹤觀察幼兒解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)追問(wèn)交談，記錄幼兒的想法，為分享做準(zhǔn)備。（3）戶外活動(dòng)圓圈游戲：小班可以通過(guò)觀察、模仿教師或中班幼兒的行為自然習(xí)得動(dòng)作技能。民間游戲：幼兒園開(kāi)展民間體育游戲是對(duì)民間體育娛樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)、利用、開(kāi)發(fā)和繼承的學(xué)習(xí)過(guò)程。民間游戲由教師組織和幼兒發(fā)起相結(jié)合，既鼓勵(lì)“大帶小”的游戲，也支持同齡幼兒開(kāi)展難度相當(dāng)?shù)挠螒颉Ｗ赃x自由的戶外游戲：戶外游戲?yàn)橛變禾峁└鼮樽匀坏娜穗H關(guān)系和生態(tài)環(huán)境。戶外游戲開(kāi)展前，教師先跟幼兒講規(guī)則、示范玩法，再開(kāi)始游戲，等幼兒熟悉玩法再放手。戶外游戲過(guò)程中，小班幼兒會(huì)自然模仿中班幼兒的行為，或在合作游戲時(shí)自然而然作為輔助配合的角色，如幫助哥哥姐姐拿球等。戶外游戲結(jié)束后，小班幼兒還不太會(huì)收拾整理玩具，可以讓中班幼兒引導(dǎo)小班幼兒收拾，養(yǎng)成好習(xí)慣。（4）問(wèn)題式學(xué)習(xí)活動(dòng)教師通過(guò)觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)，了解和追隨幼兒的興趣，或是幼兒遇到值得探究的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)和幼兒的互動(dòng)、談話，了解幼兒的想法，選擇有價(jià)值的問(wèn)題生成隨機(jī)問(wèn)題式學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域隨機(jī)問(wèn)題式學(xué)習(xí)活動(dòng)支持幼兒探究自己感興趣的問(wèn)題，可以滿足幼兒個(gè)性化的探索需求，此類隨機(jī)問(wèn)題式學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間短，可以在區(qū)域中解決問(wèn)題，也可以在回顧分享中解決問(wèn)題。開(kāi)展專題問(wèn)題式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)觀察記錄幼兒的問(wèn)題解決過(guò)程。通過(guò)觀察，我們可以了解和追隨幼兒的興趣，確定問(wèn)題式學(xué)習(xí)活動(dòng)下一步的發(fā)展方向，或根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)啟動(dòng)新的問(wèn)題式學(xué)習(xí)活動(dòng)。（5）幼兒發(fā)展與評(píng)價(jià)幼兒園會(huì)建立幼兒學(xué)習(xí)檔案，記錄幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展軌跡。幼兒的學(xué)習(xí)檔案包括幼兒的基本情況、幼兒進(jìn)區(qū)情況記錄與分析、區(qū)域觀察記錄與分析、幼兒學(xué)習(xí)故事、幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展階段評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)約談?dòng)涗洷淼取＝處熞约s訪的形式與幼兒家長(zhǎng)溝通與反饋。如幼兒的人際交往問(wèn)題比較突出，則重點(diǎn)溝通人際交往問(wèn)題，反饋幼兒在園人際交往問(wèn)題，了解幼兒在園外人際交往的情況，給家長(zhǎng)一些切實(shí)可行的專業(yè)建議。4.家園合作重點(diǎn)內(nèi)容教師從請(qǐng)假，傳染病防控，喂藥、食品安全制度，安全工作，家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)義工等幾個(gè)方面介紹了家園合作的具體內(nèi)容，并向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家園合作共同幫助幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活是家園共育的內(nèi)容之一，家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)*重要的兩個(gè)場(chǎng)所，只有家長(zhǎng)和教師合作起來(lái)，形成教育合力，才能促成幼兒的優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)。……
幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程:家長(zhǎng)工作篇 作者簡(jiǎn)介
池麗萍，深圳市苗圃工程教科硏專家，深圳市第十一幼兒園園長(zhǎng)，深圳市優(yōu)秀教師、深圳市先進(jìn)教育工作者、深圳市教科研專家工作室主持人，主持深圳市教育規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題《基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在幼兒園中的應(yīng)用》、廣東省“十二五”教育規(guī)劃課題《ＰＢＬ在幼兒園教師培訓(xùn)中的應(yīng)用》等多個(gè)課題，在國(guó)家核心期刊發(fā)表文章十多篇，出版專著一部，連續(xù)獲廣東省及深圳市教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)。
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