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學前教育教研案例精選 版權信息
- ISBN：9787303277971
- 條形碼：9787303277971 ; 978-7-303-27797-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前教育教研案例精選 內容簡介
教研制度是中國教育獨有的現象，是中國特色教育的一種體現，也是促進教師隊伍提升、確保教育教學質量的重要手段。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》提出，要“健全學前教育教研指導網絡”；《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》提出，要“劃分學前教育教研指導責任區，安排專職教研員，定期對幼兒園進行業務指導”。《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見》也強調“加強學前教育教研力量，健全教研指導網絡”。為了更好地貫徹落實國家相關政策文件精神，總結學前教育教研工作的先進經驗，梳理各地學前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼兒園教研工作的典型案例，為各地開展學前教育教研工作提供可資借鑒的優秀成果，提高學前教育教研工作質量，促進學前教育教研隊伍素質的提升，特組織編寫本套《學前教育教研工作指導叢書》。《學前教育教研案例精選》（虞莉莉）：**章學前教育教研的價值取向，探討了“如何更新教師觀念、關注保教全過程、加強對課程的調適創生、倡導形成性評價”等四類非常值得深入探討的話題，反映了當前學前教育課程改革進程中所秉持的價值立場。第二章學前教育教研的內容更迭，將教研的視角擴展到游戲、生活、學習、運動等一日生活的各種課程形態中，并提出了研修內容要關注“教師如何解讀支持幼兒游戲，如何提升幼兒生活自主與品質，如何關注幼兒的學習與發展，如何關注幼兒的身心健康”。內容的更新迭代體現出新形勢下教師研修視角的拓展、教研重心的轉變以及兒童觀與課程觀的更新。第三章學前教育教研的策略創新，提出了“課題化、項目化、協同化、信息化”四個創新的增長點，更進一步展現了新時代學前教研形式和組織策略的發展趨勢，即更關注行動研究、問題驅動、區域協同和信息化技術的運用。第四章學前教育教研的文化追尋，通過對浙江省學前教研頗有積淀的區域教研文化的探尋，再一次明晰提升教研品質和內涵有賴于教研文化氛圍的滋養和團隊價值觀的共同堅守。教研制度是中國教育獨有的現象，是中國特色教育的一種體現，也是促進教師隊伍提升、確保教育教學質量的重要手段。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》提出，要“健全學前教育教研指導網絡”；《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》提出，要“劃分學前教育教研指導責任區，安排專職教研員，定期對幼兒園進行業務指導”。《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見》也強調“加強學前教育教研力量，健全教研指導網絡”。為了更好地貫徹落實國家相關政策文件精神，總結學前教育教研工作的先進經驗，梳理各地學前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼兒園教研工作的典型案例，為各地開展學前教育教研工作提供可資借鑒的優秀成果，提高學前教育教研工作質量，促進學前教育教研隊伍素質的提升，特組織編寫本套《學前教育教研工作指導叢書》。《學前教育教研案例精選》（虞莉莉）：**章學前教育教研的價值取向，探討了“如何更新教師觀念、關注保教全過程、加強對課程的調適創生、倡導形成性評價”等四類非常值得深入探討的話題，反映了當前學前教育課程改革進程中所秉持的價值立場。第二章學前教育教研的內容更迭，將教研的視角擴展到游戲、生活、學習、運動等一日生活的各種課程形態中，并提出了研修內容要關注“教師如何解讀支持幼兒游戲，如何提升幼兒生活自主與品質，如何關注幼兒的學習與發展，如何關注幼兒的身心健康”。內容的更新迭代體現出新形勢下教師研修視角的拓展、教研重心的轉變以及兒童觀與課程觀的更新。第三章學前教育教研的策略創新，提出了“課題化、項目化、協同化、信息化”四個創新的增長點，更進一步展現了新時代學前教研形式和組織策略的發展趨勢，即更關注行動研究、問題驅動、區域協同和信息化技術的運用。第四章學前教育教研的文化追尋，通過對浙江省學前教研頗有積淀的區域教研文化的探尋，再一次明晰提升教研品質和內涵有賴于教研文化氛圍的滋養和團隊價值觀的共同堅守。
學前教育教研案例精選 目錄
**章 學前教育教研的價值取向
**節 從注重教學方法走向 新教育觀念
第二節 從注重集體教學走向一日保教全過程
第三節 從注重教材執行走向課程調適創生
第四節 從注重結果性評價走向形成性評價
第二章 學前教育教研的內容 迭
**節 游戲：從研組織形式到研解讀支持
第二節 生活：從研照料與練習到研自主與品質
第三節 學習：從研教材教法到研學習發展
第四節 運動：從研動作技能到研身心健康
第三章 學前教育教研的策略創新
**節 內涵創新：走向課題化
第二節 機制創新：走向項目化
第三節 組織創新：走向協同化
第四節 路徑創新：走向信息化
第四章 學前教育教研的文化追尋
**節 教研內涵定位的提升——“近·浸·靜”
第二節 教研內容價值的取舍——“慢·漫·蔓”
第三節 教研組織形式的提煉——“現·線·顯”
第四節 教研團隊文化的建設——“閱·悅·越”
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學前教育教研案例精選 作者簡介
虞莉莉，浙江省教育廳教研室幼教教研員，浙江省學前教育研究會副秘書長。研究方向：幼兒園課程與教研。編著出版《幼兒園教育案例專題研究》《幼兒園教師基本工作教程》《幼兒園游戲資源叢書》等書，參與多套教材的編審工作。
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