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當代大學生社會情感能力狀況研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787522704364
- 條形碼：9787522704364 ; 978-7-5227-0436-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代大學生社會情感能力狀況研究 內(nèi)容簡介
社會的急劇變遷完整地投射于大學生群體的人格和心理發(fā)展過程中，進而影響當代大學生的社會情感，出現(xiàn)諸如大學生情感態(tài)度價值觀“空心化”“精致的利己主義者”，甚至“冷漠、迷茫與猶豫”等現(xiàn)象。“國家的希望在青年，民族的未來在青年”，青年大學生的樣子，一定程度上能夠反映我們國家未來的樣子，大學生的社會情感需要更多的關(guān)注。因此，本書基于全國大學生社會情感能力調(diào)查，從教育管理、社會工作、家庭教育、思想政治教育等多個維度對大學生社會情感能力進行深入剖析，分析大學生社會情感能力的現(xiàn)狀，探討大學生社會情感能力的影響因素并提出相應(yīng)的建議。就目前所存在的“真問題”開出藥方，讓社會情感之光照亮每一名大學生。
當代大學生社會情感能力狀況研究 目錄
**章 大學生社會情感教育引論
**節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 國內(nèi)外社會情感相關(guān)研究動態(tài)
第三節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)評價
第二章 大學生社會情感能力現(xiàn)狀研究
**節(jié) 指標操作化和創(chuàng)制問卷
第二節(jié) 受訪大學生樣本量特征
第三節(jié) 大學生社會情感能力現(xiàn)狀
第四節(jié) 大學生社會情感能力的影響因素分析
第三章 群體和年級差異與大學生的社會情感能力
**節(jié) 不同群體及年級大學生社會情感能力的現(xiàn)狀
第二節(jié) 不同群體及年級大學生社會情感能力出現(xiàn)差異的原因探析
第四章 校際差異與大學生社會情感能力
**節(jié) 不同類型高校大學生的家庭背景與在學表現(xiàn)
第二節(jié) 不同類型高校大學生的社會情感能力
第三節(jié) 不同類型高校大學生的評價
第五章 性別差異與大學生社會情感能力
**節(jié) 大學生社會情感能力的各維度在性別上顯示出一致性與差異性
第二節(jié) 不同性別大學生受到的期望以及對外界環(huán)境的評價呈現(xiàn)出差異
第三節(jié) 不同性別大學生的意識與行為顯示出差異
第六章 父母受教育程度和職業(yè)對大學生社會情感能力的影響
**節(jié) 父母與家庭對大學生社會情感能力影響顯著
第二節(jié) 父母受教育程度對社會情感能力的影響
第三節(jié) 父母受教育程度不同，對孩子的期望也不同
第四節(jié) 父母職業(yè)影響大學生社會情感
第七章 大學生的堅韌力塑造與養(yǎng)成
**節(jié) 堅韌力是當代大學生的社會情感能力短板
第二節(jié) 抗逆力是當代大學生的社會情感能力動能
第三節(jié) 堅韌人格的塑造是當代大學生社會情感能力提升之道
第八章 社會情感能力與當代大學生的自我認同困境
**節(jié) 當代大學生自我認同的困境
第二節(jié) 從社會情感能力狀況解析大學生的自我認同
第三節(jié) 當代大學生真實的自我呈現(xiàn)
第四節(jié) 當代大學生角色混亂的原因
第五節(jié) 多主體協(xié)調(diào)提振大學生“四氣”
第九章 社會情感能力與研究生可持續(xù)教育
**節(jié) 研究生教育狀況
第二節(jié) 可持續(xù)教育是研究生教育可資借鑒融合的發(fā)展模式
第三節(jié) 社會情感是研究生可持續(xù)教育的重要抓手
第十章 價值感與堅韌力是大學生生命教育的關(guān)鍵維度
**節(jié) 大學生生命教育的重要性
第二節(jié) 大學生生命教育的實然樣態(tài)
第三節(jié) 大學生生命教育缺場的原因
第四節(jié) 重構(gòu)大學生生命教育的關(guān)鍵維度
第五節(jié) 基于價值感和堅韌力提升的大學生生命教育路徑
第十一章 意義構(gòu)建與大學生幸福感回歸
**節(jié) 高校大學生意義感的喪失與表現(xiàn)
第二節(jié) 大學生意義感喪失的原因
第三節(jié) 高校大學生意義感構(gòu)建的重要作用
第四節(jié) 社會情感能力發(fā)展促進大學生意義感的構(gòu)建
附錄 大學生社會情感能力與生活環(huán)境調(diào)查問卷
參考文獻
后記
**節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 國內(nèi)外社會情感相關(guān)研究動態(tài)
第三節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)評價
第二章 大學生社會情感能力現(xiàn)狀研究
**節(jié) 指標操作化和創(chuàng)制問卷
第二節(jié) 受訪大學生樣本量特征
第三節(jié) 大學生社會情感能力現(xiàn)狀
第四節(jié) 大學生社會情感能力的影響因素分析
第三章 群體和年級差異與大學生的社會情感能力
**節(jié) 不同群體及年級大學生社會情感能力的現(xiàn)狀
第二節(jié) 不同群體及年級大學生社會情感能力出現(xiàn)差異的原因探析
第四章 校際差異與大學生社會情感能力
**節(jié) 不同類型高校大學生的家庭背景與在學表現(xiàn)
第二節(jié) 不同類型高校大學生的社會情感能力
第三節(jié) 不同類型高校大學生的評價
第五章 性別差異與大學生社會情感能力
**節(jié) 大學生社會情感能力的各維度在性別上顯示出一致性與差異性
第二節(jié) 不同性別大學生受到的期望以及對外界環(huán)境的評價呈現(xiàn)出差異
第三節(jié) 不同性別大學生的意識與行為顯示出差異
第六章 父母受教育程度和職業(yè)對大學生社會情感能力的影響
**節(jié) 父母與家庭對大學生社會情感能力影響顯著
第二節(jié) 父母受教育程度對社會情感能力的影響
第三節(jié) 父母受教育程度不同，對孩子的期望也不同
第四節(jié) 父母職業(yè)影響大學生社會情感
第七章 大學生的堅韌力塑造與養(yǎng)成
**節(jié) 堅韌力是當代大學生的社會情感能力短板
第二節(jié) 抗逆力是當代大學生的社會情感能力動能
第三節(jié) 堅韌人格的塑造是當代大學生社會情感能力提升之道
第八章 社會情感能力與當代大學生的自我認同困境
**節(jié) 當代大學生自我認同的困境
第二節(jié) 從社會情感能力狀況解析大學生的自我認同
第三節(jié) 當代大學生真實的自我呈現(xiàn)
第四節(jié) 當代大學生角色混亂的原因
第五節(jié) 多主體協(xié)調(diào)提振大學生“四氣”
第九章 社會情感能力與研究生可持續(xù)教育
**節(jié) 研究生教育狀況
第二節(jié) 可持續(xù)教育是研究生教育可資借鑒融合的發(fā)展模式
第三節(jié) 社會情感是研究生可持續(xù)教育的重要抓手
第十章 價值感與堅韌力是大學生生命教育的關(guān)鍵維度
**節(jié) 大學生生命教育的重要性
第二節(jié) 大學生生命教育的實然樣態(tài)
第三節(jié) 大學生生命教育缺場的原因
第四節(jié) 重構(gòu)大學生生命教育的關(guān)鍵維度
第五節(jié) 基于價值感和堅韌力提升的大學生生命教育路徑
第十一章 意義構(gòu)建與大學生幸福感回歸
**節(jié) 高校大學生意義感的喪失與表現(xiàn)
第二節(jié) 大學生意義感喪失的原因
第三節(jié) 高校大學生意義感構(gòu)建的重要作用
第四節(jié) 社會情感能力發(fā)展促進大學生意義感的構(gòu)建
附錄 大學生社會情感能力與生活環(huán)境調(diào)查問卷
參考文獻
后記
展開全部
當代大學生社會情感能力狀況研究 作者簡介
張樹輝，中國社會科學院大學副校長，教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（中國社會科學院大學）副主任，北京市高等學校新聞與文化傳播研究會理事長。長期從事高校黨建、理論宣傳、思想政治教育、校園文化以及新聞傳播研究，在《人民日報》《光明日報》《中國高等教育》等報刊發(fā)表學術(shù)論文和理論文章多篇，編著有《中青校園文化叢書》《微觀大學》《新時代高校思想政治工作創(chuàng)新與實踐》等書，主持研究教育部中國特色社會主義理論體系研究專項。多篇作品獲全國高校新聞獎、北京專業(yè)報刊新聞獎。
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