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漢語文體學概論 版權信息
- ISBN：9787564386924
- 條形碼：9787564386924 ; 978-7-5643-8692-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢語文體學概論 內容簡介
本書將語言學理論與文學理論結合起來構建了完整的文體學理論體系，是具有原創性的學術著作。文體具有層級性，文體分類標準具有綜合性。作者用一種標準切分，且涵蓋該文體的所有成員，將文體劃分出不同類別，并給出了文體規范標準，特別是語言形式規范。針對每一類文體，給出了常用的寫作手法以及文章結構框架。本書體現了寫作分級教學的思想：按照小學、初中、高中順序，從小學記事、寫人記敘類散文開始，初中逐步向著藝術手法的復雜散文及融合多種語篇模式的復雜散文升級，并寫作思辨類散文，高中及高中以上階段則向著創作型文章和學術論文方向升級。
漢語文體學概論 目錄
緒論
**章 記敘、描寫語篇模式散文
**節 以事件為中心的抒情散文
第二節 以人物為中心的抒情散文
第三節 以風景為中心的抒情散文
第四節 以物體為中心的抒情散文
第二章 描寫、抒情語篇模式散文
**節 物象象征手法抒情散文
第二節 以心理為中心的抒情散文
第三節 直抒胸臆類抒情散文
第三章 議論語篇模式散文
**節 議論而描述類型散文
第二節 議論而闡明類型散文
第三節 議論而思辨類型散文
第四章 語篇模式融合類散文
**節 記敘與議論相結合
第二節 記敘與說明相結合
第三節 記敘、抒情、議論融合
第五章 詩歌創作型文體
**節 詩歌意象
第二節 詩歌意境
第三節 詩歌語言創新
第六章 散文創作型文體
**節 刻畫意象寄托情懷
第二節 形成描寫及抒情意境
第三節 抒情散文語言精加工
第七章 小說創作型文體
**節 小說構思與敘事結構
第二節 小說敘事線索類型
第三節 小說情節結構藝術
第四節 小說人物刻畫藝術
第五節 小說核心內容與藝術風格
第八章 戲劇創作型文體
**節 戲劇構思與戲劇沖突
第二節 戲劇敘事結構
第三節 戲劇人物形象塑造
第九章 實用文體
**節 說明語篇模式的科技說明文
第二節 議論和抒情語篇模式的演講稿
第三節 記敘、抒情語篇模式的書信
第四節 記敘語篇模式的新聞
第五節 議論語篇模式的學術論文
結語
后記
**章 記敘、描寫語篇模式散文
**節 以事件為中心的抒情散文
第二節 以人物為中心的抒情散文
第三節 以風景為中心的抒情散文
第四節 以物體為中心的抒情散文
第二章 描寫、抒情語篇模式散文
**節 物象象征手法抒情散文
第二節 以心理為中心的抒情散文
第三節 直抒胸臆類抒情散文
第三章 議論語篇模式散文
**節 議論而描述類型散文
第二節 議論而闡明類型散文
第三節 議論而思辨類型散文
第四章 語篇模式融合類散文
**節 記敘與議論相結合
第二節 記敘與說明相結合
第三節 記敘、抒情、議論融合
第五章 詩歌創作型文體
**節 詩歌意象
第二節 詩歌意境
第三節 詩歌語言創新
第六章 散文創作型文體
**節 刻畫意象寄托情懷
第二節 形成描寫及抒情意境
第三節 抒情散文語言精加工
第七章 小說創作型文體
**節 小說構思與敘事結構
第二節 小說敘事線索類型
第三節 小說情節結構藝術
第四節 小說人物刻畫藝術
第五節 小說核心內容與藝術風格
第八章 戲劇創作型文體
**節 戲劇構思與戲劇沖突
第二節 戲劇敘事結構
第三節 戲劇人物形象塑造
第九章 實用文體
**節 說明語篇模式的科技說明文
第二節 議論和抒情語篇模式的演講稿
第三節 記敘、抒情語篇模式的書信
第四節 記敘語篇模式的新聞
第五節 議論語篇模式的學術論文
結語
后記
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漢語文體學概論 節選
2.散文各類題材都可以納入散文寫作范圍。按照寫作內容及語篇模式差異分為：記事散文（含記敘完整事件和借助事件抒情兩類）、寫人散文、寫景散文、狀物散文、托物言志（象征手法）散文、心理描寫散文、直抒胸臆散文、描述性議論散文、闡明性議論散文、思辨性議論散文十類。 記事散文要記敘清楚事件的六大要素：時間、地點、人物、原因、過程、結果。在記敘抒情散文中，并不需要六大要素平均用力。有些按照時間順敘，有些則要倒敘，還有些以插敘為宜；有些逆敘；還有些是泛時性寫意式的敘述。用哪種方式敘述，取決于所要表現的主題。事件描寫要凸顯細節；注意詳略剪裁得體；事件過程也不要平鋪直敘，要有波瀾；復雜事件要設置敘事線索。 寫人散文要記敘清楚人物的性格特點。敘事要選擇人稱視角，**人稱只能寫自己及與自己朝夕相伴的朋友、家人、老師等；第三人稱可以反映社會宏大事件之中的人物。對人物的刻畫，無非兩種方式：一種是觀察他的語言、行為、神情等直接描寫他；一種是借助其他的外物，如環境或者他人來刻畫，這就是側面烘托。在文章涉及描寫兩人格局之時，互相映襯的兩者，可以是正襯關系；也可以是反襯關系。無論是哪一種手法，目的都是突出自己要表現的核心人物。 寫景散文要描寫出景物的特點，描寫是寫景散文的主要語篇模式。為了將景物寫得豐滿一些，可以描寫不同時間的同一景物；穿插故事，增加文化底蘊；將景物附上人的心情；將景物與人的精神相連。 狀物散文要描寫出物體的特點，顯示物體本身的審美價值；或者顯示物體與人之間的互相依賴關系。為了顯示物體存在的價值，作者可以將物與人的精神相結合；或者與時代精神風貌相結合；與歷史文化聯系。 托物言志（象征手法）散文，將物象的特點與人的特點結合起來，使物象性質發生轉移，讓讀者產生由物象到人的聯想，是成功使用象征手法的關鍵。一般來說，可以使用兩種方法：一種是刻畫物象時，注意選用描寫人物使用的詞語，使物象帶有人的性質；一種是交錯描寫物象和人物，不斷強化物象與人物之間的聯系。 心理描寫散文很不容易寫好。如果全篇沒有曲折的情節，全部是心理活動，將給讀者造成冗長感。為此，作者應借助一個簡單事件，采用正面描寫與側面烘托（常借助自然環境描寫）結合的方法，甚至插敘其他情節，以避免冗長的心理活動描寫。 直抒胸臆散文要注意抒情有韻致。如果整篇都直抒胸臆，把感情暴露得如霹靂一樣，就很容易刺傷讀者的愉悅情緒。因此直抒胸臆要特別注意抒情婉轉，以引發讀者的審美愉快心情，這就是通常所說的韻致。韻致表現在兩個方面，**，使用含蓄的語言；第二，為讀者留下思考余地，即藝術空白。 描述性議論散文就是通過描述一種存在或不存在的事物，蘊含哲理。這類散文不用推理方式，但仍需要依賴概念（語言上表現為詞語）、判斷（語言上表現為命題），表示觀點。當然作為散文的下位文體，它還特別需要詩情。 闡明性議論散文是借助一個事件，直接表達作者的評價和觀點，至于這個事件如何發生，其經歷過程，并不是作者要關注的問題。這類文章也可以從多個角度評價人物或者從多方面闡述事理。 思辨性議論散文有一個論點（允許有分論點），它只被證明而不去證明別的觀點。從證明論點的方式上說，可以分為兩大類：**，立論類，就是證明自己的觀點；第二，駁論類，就是反駁別人的觀點，當然批駁的同時也樹立自己的觀點。立論對觀點的證明過程，也是使用推理的過程，作者可以采用直接推理、演繹推理、歸納推理、類比推理，使用對比論證、比喻論證、概念內涵界定等方法來組織文章。駁論類文章可以駁斥論據、論點，在駁斥過程中，可以邊破邊立，也可以先破后立。 這十類之中，前七類都是抒情散文，可見抒情是散文的主要寫作目的，因此散文跟詩歌一樣也需要借助意象展開抒情。意象來源于自然景物、繪畫雕塑、人工建筑等。從對比角度，將散文意境分為四類八種：含蓄與明快、壯麗與蒼涼、絢麗與沖淡、深邃與空靈。我們認為散文錘煉語言應從以下幾個方面人手：運用對比想象、跨時空想象、類比想象，使想象縱橫；描摹細致、對話簡潔，使散文細節突出；描寫有詩意、哲理有韻味，使散文語言有妙趣。 3.小說 小說構思首先要確定題材選擇范圍，并提煉主題。小說家要使主人公攤上大事，將其放置于矛盾沖突之中，他使盡渾身解數，與眾多人物發生聯系，就為了解決沖突，由此將可以構建起跌宕起伏的情節。常見的矛盾沖突包括：自然界與人的沖突、個人內心世界的沖突、個人追求與社會規約的沖突、反派人物與理想社會的沖突。接下來確定小說的敘事結構和敘事視角，或者說，確定作者與自己的故事人物之間的關系。作者可以采用：全聚焦**人稱敘事、全聚焦第三人稱敘事；內聚焦**人稱敘事、內聚焦第三人稱敘事；全聚焦和內聚焦混合敘事；外聚焦第三人稱敘事。選定敘事結構和敘事視角，運筆之時，作者要描寫一個場景，讓主人公或者小說中的人物置身其中，展示主人公的社會及家庭關系，隨著人物出場逐漸補充與他有關的背景故事，并將背景信息利用閃回等手段揉入小說情節脈絡之中。作者開頭就為全篇敘事定下了感情基調，選擇什么樣的敘事語調跟小說主題有密切聯系。小說敘事線索有單線型、復線型（包括平行復線、主次復線、明暗復線）、環線型（包括連環型、并列型）、輻射型四類。敘事線索的語義類型包括：對立沖突、真假轉換、追求實現、追求難遂四類。小說敘事情節上的技巧包括：敘事時間藝術技巧（含詳略得當、倒敘期待、閃回閃前、蒙太奇組接、對比反差、波折叢生）；敘事邏輯藝術技巧（含懸念釋疑、伏筆呼應）；敘事情趣藝術手法（包括含蓄敘事、詩意敘事兩類）。 ……
漢語文體學概論 作者簡介
晁瑞，江蘇省淮陰師范學院語言學教授；文學博士；從事歷史語言學研究，主攻方向為詞匯學、語法學，以及應用語言學研究；主持省部級哲學社會科學項目4項(其中國家語委重點項目1項)，省級教改項目2項。
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