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幼兒園男教師教學(xué)實(shí)踐路徑研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787568084130
- 條形碼：9787568084130 ; 978-7-5680-8413-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒園男教師教學(xué)實(shí)踐路徑研究 本書特色
1.幼兒園需要男教師，更需要富有個(gè)性、專業(yè)性強(qiáng)且全面發(fā)展的男教師。本書呈現(xiàn)出幼兒園男教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)反思上的獨(dú)特思維模式，“知與行”相融合，理論與實(shí)踐對話，演繹出了幼兒園男教師們生動(dòng)的教育教學(xué)歷程。 2.20余篇幼兒園男教師精彩課例分析，多視角融合，深入系統(tǒng)展示幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展階段教學(xué)路徑。
幼兒園男教師教學(xué)實(shí)踐路徑研究 內(nèi)容簡介
本書是武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”重點(diǎn)課題“幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展及路徑研究”成果。幼兒園男教師是一個(gè)特殊的群體，也是幼兒教育行業(yè)所需要的。我們提到幼兒園男教師總會(huì)想起運(yùn)動(dòng)、陽光、活力，究竟他們的教育優(yōu)勢是什么？他們是否能夠在各領(lǐng)域中展現(xiàn)風(fēng)采？本書收集了二十余篇幼兒園男教師的教學(xué)活動(dòng)，以課例分析為基礎(chǔ)，從男教師的**視角解析和女教師第三視角分析相融合，深入剖析出不同幼兒男教師專業(yè)發(fā)展階段的教學(xué)特點(diǎn)。課例通過背景分析、活動(dòng)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)等多種形式全面立體展現(xiàn)出一堂堂精彩的好課，讓您從本書中更加全面、深入的透析幼兒園男教師。
幼兒園男教師教學(xué)實(shí)踐路徑研究 目錄
**章 幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展中教學(xué)實(shí)踐的影響因素
一、幼兒園男教師及其專業(yè)發(fā)展研究的意義
二、幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展階段研究的意義
三、幼兒園男教師教學(xué)實(shí)踐研究的意義
第二章 幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展中教學(xué)實(shí)踐的影響因素
一、研究思路
二、幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展及教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀
三、幼兒園男教師教學(xué)實(shí)踐影響因素分析
第三章 幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展各階段教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)
一、幼兒園男教師各階段教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)
二、幼兒園男教師各階段教學(xué)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)
第四章 幼兒園男教師教學(xué)實(shí)踐能力提升策略研究
一、幼兒園男教師教學(xué)實(shí)踐技能研究
二、幼兒園男教師外驅(qū)力實(shí)踐研究
三、幼兒園男教師內(nèi)驅(qū)力實(shí)踐研究
第五章 幼兒園男教師優(yōu)秀課例
一、幼兒園大班組戶外建構(gòu)游戲
——《武漢，每天不一樣》課例分析
二、如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)
——《莖吸水實(shí)驗(yàn)——會(huì)變魔術(shù)的花》大班科學(xué)課例分析
三、巧設(shè)探究“陷阱”，有效提升幼兒認(rèn)知
——《紙箱先生過生日》大班科學(xué)課例分析
四、《神奇的維C》大班科學(xué)活動(dòng)課例分析
五、《旋轉(zhuǎn)的荷花》大班科學(xué)活動(dòng)課例分析
六、科學(xué)與藝術(shù)：《有趣的皮影戲 （5～6歲）》課例分析
七、幼兒園戶外體能循環(huán)活動(dòng)中教師的有效干預(yù)
——《叢林探險(xiǎn)》中大班體能循環(huán)活動(dòng)課例分析
八、如何在健康活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)
——《挑戰(zhàn)美猴王》大班健康課例分析
九、如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
——《環(huán)保小衛(wèi)士》大班科學(xué)課例分析
十、《棒棒糖》小班藝術(shù)課例分析
十一、《好玩的繩子》中班健康課例分析
十二、敘事性案例：《飛機(jī)與小鳥的對話 （大班）》課例分析
十三、與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展
——《快樂共享》大班社會(huì)活動(dòng)課例分析
十四、淺談“發(fā)展幼兒自理能力”
——《生活中的常見標(biāo)志》中班社會(huì)活動(dòng)課例分析
十五、淺談“學(xué)以致用”發(fā)展幼兒自理能力
——《子兒吐吐》小班健康課例分析
十六、師幼互動(dòng)中教師如何回應(yīng)更有效
——《感受一分鐘》大班科學(xué)課例分析
十七、如何在籃球活動(dòng)中提高幼兒的心理健康與社會(huì)性發(fā)展
——《傳接球與籃球賽》籃球隊(duì)課例分析
十八、師幼互動(dòng)與幼兒共增智慧，適宜干預(yù)為游戲添樂趣
——《叢林探險(xiǎn)》中大班體育循環(huán)活動(dòng)課例分析
十九、如何在幼兒園體育活動(dòng)中構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)
——《玩得好嗨呀》中班體育活動(dòng)課例分析
二十、《勇敢的小鹿》大班健康課例分析
二十一、《紙張力量大》大班科學(xué)課例分析
二十二、幼兒在戶外活動(dòng)中如何提高合作解決問題的能力
——《小小野戰(zhàn)軍》戶外活動(dòng)課例分析
二十三、如何對幼兒動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)
——《助跑跨跳》大班健康課例分析
二十四、一課三研中相似聯(lián)想的教學(xué)策略在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用
——《春天的聯(lián)想》大班美術(shù)課例
二十五、從戶外活動(dòng)窺見“童趣活動(dòng)”
——《侏羅紀(jì)世界》大班戶外體育活動(dòng)課例分析
展開全部
幼兒園男教師教學(xué)實(shí)踐路徑研究 節(jié)選
一、幼兒園男教師及其專業(yè)發(fā)展研究的意義 （一）幼兒園男教師 1.幼兒園男教師的概念 要界定幼兒園男教師，首先要先界定幼兒教師。幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可或缺的力量，是指從事學(xué)前教育活動(dòng)的工作者，對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色絕不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本研究中的幼兒園男教師是指在學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)經(jīng)過培訓(xùn)、在幼兒園承擔(dān)幼兒教育教學(xué)工作、班級工作、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的男性幼兒教師，在本研究中也包含非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)從事幼兒教育工作的男性幼兒教師。 2.幼兒園男教師的現(xiàn)狀 幼兒園教師作為學(xué)前教育的主力軍，他們的專業(yè)素質(zhì)和性別結(jié)構(gòu)構(gòu)成會(huì)對幼兒園教育的整體質(zhì)量乃至幼兒的終身發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。但是從我國當(dāng)前的幼兒園教師配備現(xiàn)狀來看，幼兒園男教師在整個(gè)幼兒教師群體中所占比例較低。2020 年教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國幼兒園教職工總數(shù)為5198165人，專任教師總數(shù)為2913426人，其中男性教職工總數(shù)為395636人，所占比例為7.61%；男性專任教師總數(shù)為64817人，所占比例為 2.22％。在學(xué)前教育領(lǐng)域，幼兒園教師性別傾斜是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。在大多數(shù)人的觀念中，幼兒園教師隊(duì)伍是女性的天下，幼兒園里的男教師則是鳳毛麟角。 因此，幼兒園男教師這一角色也受到了許多研究者的關(guān)注，但從現(xiàn)有的文獻(xiàn)來看，對幼兒園男教師的研究主要集中在政策的提出、男教師的優(yōu)勢以及男教師的生存現(xiàn)狀，對幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展的研究卻很少，且大部分集中在現(xiàn)狀研究上，提出的問題和策略針對性不足，較少對男教師自身專業(yè)發(fā)展的歷程、階段、路徑和維度來進(jìn)行分析。 為此，我們還需要更深入地以幼兒園男教師為對象進(jìn)行研究，以便解釋男幼師專業(yè)發(fā)展的普遍規(guī)律，提出有效的發(fā)展建議。 3.幼兒園男教師存在的意義及價(jià)值 龐麗娟在 《兒童發(fā)展指導(dǎo)》中提到“在學(xué)前教育和小學(xué)階段，成人的作用是‘父母式’的教養(yǎng)，即使教師也應(yīng)該提供類似父母的形象。父母的形象是分別由不同性別的人承擔(dān)的。”所以幼兒園男女教師應(yīng)維持適當(dāng)?shù)谋壤拍芨玫貫橛變旱慕逃⻊?wù)，男教師在幼兒教育階段具有不容忽視的重要作用。 一方面，幼兒園男教師能夠優(yōu)化幼兒園師資結(jié)構(gòu)和工作管理。進(jìn)入幼兒園看到的基本是清一色的女教師，幼兒園男女教師比例失衡現(xiàn)象突顯。幼兒園男教師的加入不僅會(huì)給幼兒園帶來活力，而且適度地引進(jìn)幼兒園男教師將促進(jìn)幼教師資隊(duì)伍的健康成長，緩解幼兒園男女教師比例失衡的現(xiàn)狀。同時(shí)，男女教師也會(huì)因各自在行為、心理上的性別優(yōu)勢，在工作中互補(bǔ)互助，互相促進(jìn)，更有利于幼兒教育的發(fā)展和創(chuàng)新。 男教師加入幼兒園教育、行政、管理工作，可進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園管理，促進(jìn)幼兒園事業(yè)的發(fā)展。幼兒園能夠借助男性特有的思維方式、看待問題的視角、解決問題的方式方法以及在創(chuàng)新能力等方面的優(yōu)勢，從比較宏觀的角度把握和確定幼兒園的發(fā)展方向和目標(biāo)，為幼兒園的發(fā)展提供創(chuàng)造性和建設(shè)性的建議，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。 另一方面，幼兒園男教師有利于幼兒的全面發(fā)展。要使幼兒身心全面健康成長，就必須全方位、多角度地創(chuàng)造各種條件，運(yùn)用多種方法、途徑對他們進(jìn)行潛移默化的影響和科學(xué)合理的教育培養(yǎng)。而幼兒園男教師的加入，能夠進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的受教育環(huán)境，增加幼兒教育活力。并且男性所特有的性別和性格特征，能夠增強(qiáng)幼兒的性別意識(shí)，學(xué)會(huì)區(qū)分女性特征和男性特征，使幼兒正確定位性別角色，促進(jìn)幼兒園性別和性格的養(yǎng)成教育，尤其在男幼兒的性別、性格特征認(rèn)知和培養(yǎng)方面影響更大。
幼兒園男教師教學(xué)實(shí)踐路徑研究 作者簡介
/張葵/ 武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園書記、園長。高級教師，國家二級心理咨詢師，2019年被湖北省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)聘為湖北省第八屆督學(xué)，湖北省“國培計(jì)劃”授課專家。曾主持并參與多項(xiàng)國家和省級課題研究，發(fā)表多篇論文并獲獎(jiǎng)，編著多部學(xué)前教育指導(dǎo)叢書。武漢市幼兒園男教師俱樂部發(fā)起者，武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”重點(diǎn)課題“幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展階段及路徑研究”課題負(fù)責(zé)人。 /陳志斌/ 武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園保教主任。幼兒園高級教師，國家二級心理咨詢師，江漢區(qū)學(xué)科帶頭人，武漢市優(yōu)秀青年教師，華中地區(qū)“國培計(jì)劃”授課專家。曾參與中央教科所、*和省市級多項(xiàng)課題研究，發(fā)表多篇論文并獲獎(jiǎng)。武漢市幼兒園男教師俱樂部發(fā)起者，武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”重點(diǎn)課題“幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展階段及路徑研究”主要研究人員。
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