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師幼互動方法與實踐(第二版) 版權信息
- ISBN：9787307229310
- 條形碼：9787307229310 ; 978-7-307-22931-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
師幼互動方法與實踐(第二版) 內容簡介
在幼兒園中，師幼互動是教育發生的很好時期。良好的師幼互動體現了教師的專業素養，正確的教育觀念是前提，合適的溝通方式是關鍵。本書以“師幼互動的理念—師幼互動的策略—師幼互動的實踐應用”為線索呈現師幼互動的相關問題，該教材具有以下特點：1.針對性強。全書在回應什么是師幼互動以及師幼互動的觀念基礎上，聚焦師幼互動中的聽、說、問、肢體動作四方面重點進行闡述，針對性強。2.實用性強。該書在每一章后面都以示意圖的形式總結整章內容，使讀者一目了然。同時每章還推薦了可讀性強的閱讀材料，豐富師生對師幼互動的理解。修訂后的教材體現了該書的第三個特點3.操作性強。修訂的重點為第三章“聽的藝術”和第四章“說的藝術”，增加了相對具體和可操作性內容，比如，第四章說話藝術增加了“鏡像對話”、“鼓勵與表揚”和“有效回應”等，這些策略是教師在和幼兒交往中經常用到的策略。同時，刪除了一些不必要的案例，使教材更為簡潔實用。
師幼互動方法與實踐(第二版) 目錄
**章 師幼互動概述
**節 師幼互動的含義
一、互動的含義
二、師幼關系和師幼互動
三、師生互動和師幼互動
第二節 師幼互動類型及特征
一、師幼互動類型
二、師幼互動的特征
三、良好師幼互動的作用
第三節 師幼互動的基本原則與步驟
一、師幼互動的基本原則
二、師幼互動的步驟
第四節 師幼互動的影響因素
一、幼兒因素
二、教師因素
三、環境因素
第五節 師幼互動的相關理論
一、布朗芬布倫納的人類發展生態學理論
二、埃里克森的人格發展理論
三、班杜拉的社會學習理論
四、符號互動理論
第二章 師幼互動之教師角色與兒童觀
**節 師幼互動中的教師角色
一、教師角色定位影響師幼互動質量
二、教師角色轉變存在的問題
三、教師角色的多樣性
第二節 師幼互動中的兒童觀
一、什么是兒童觀
二、兒童身心發展特點
三、幼兒教師對兒童自然天性的認識
四、幼兒教師對兒童權利與地位的認識
第三節 理想的師幼互動觀
一、完善職業道德，用“愛”樹威
二、加強師幼對話，用“公正”強威
三、提高專業素養，以“才”生威
第三章 師幼互動中之傾聽藝術
**節 傾聽的價值
一、傾聽的內涵
二、師幼互動中的傾聽
第二節 傾聽的誤區
一、假聽
二、錯聽
三、偏聽
第三節 傾聽的技巧
一、日常傾聽的技巧
二、傾聽中需要注意的地方
第四章 師幼互動之說話藝術
**節 幼兒教師的口語藝術
一、幼兒教師口語特征
二、幼兒教師口語誤區
第二節 鏡像對話
一、什么是鏡像對話
二、鏡像對話的不同情境體驗
三、情境體驗的效果
第三節 鼓勵與表揚
一、表揚與鼓勵的聯系與區別
二、鼓勵的話能賦予力量
三、鼓勵的幾種技巧
第四節 有效提問
一、教師提問
二、師幼互動中的提問
第五節 有效回應
一、回應的內容
二、回應的方式
第五章 師幼互動之肢體語言
**節 教師的身姿語
一、身姿語的重要性
二、教師的身姿語
三、身姿語的運用技巧
第二節 教師的面部表情
一、眼神的作用
二、教師的眼勢語
三、眼勢語的運用技巧
四、面部表情
五、面部表情的分類
六、面部表情的運用技巧
第三節 教師的手勢語
一、手勢語的作用
二、教師的手勢語
三、手勢語的運用技巧
第四節 教師的空間語言
一、教師的空間語言
二、空間語言的運用技巧
第六章 不同背景下的師幼互動
**節 一日生活中的師幼互動
一、入園前家訪中的師幼互動
二、一日生活流程中的師幼互動
三、離園時的師幼互動
第二節 不同階段的師幼互動
一、初入園期：父母般的愛護是建立和諧師幼關系的基石
二、適應期：朋友般的關懷是建立和諧師幼關系的關鍵
三、融洽期：表率般的言行舉止是建立和諧師幼關系的保障
第三節 不同區角活動類型中的師幼互動
一、區角活動中的教師理念與角色
二、不同區角活動中的師幼互動
附錄1：社會互動理論對師幼互動的啟示
附錄2：符號互動理論的環境創設應用
參考文獻
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師幼互動方法與實踐(第二版) 作者簡介
劉曉紅，女，1973年生于河南修武，漢族。教育學教研室，講師，在職攻讀華東師范大學教育學博士學位。現從事的學科領域為德育理論、教育社會學，側重教師職業道德、學生社會性發展等問題的研究，F擔任《中國兒童報·家庭教育版》副主編，并在上海多所學校開展現場觀察與研究工作。
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