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3歲開(kāi)始的每一步(在關(guān)鍵時(shí)期給孩子提供關(guān)鍵幫助) 版權(quán)信息
- ISBN：9787521729887
- 條形碼：9787521729887 ; 978-7-5217-2988-7
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
3歲開(kāi)始的每一步(在關(guān)鍵時(shí)期給孩子提供關(guān)鍵幫助) 本書特色
適讀人群 ：學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)近期，一個(gè)TED演講刷屏家長(zhǎng)朋友圈，引起廣泛討論，演講人是一位7歲的小女孩，她根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷給臺(tái)下的家長(zhǎng)講《如何讓每個(gè)孩子在5歲前茁壯成長(zhǎng)》 5歲前為何如此重要，因?yàn)?歲是孩子開(kāi)始社會(huì)化的 第 一 步，3-5歲，是孩子性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)做的每一個(gè)微小選擇，和孩子的每一次互動(dòng)，對(duì)孩子的一生有著重要的影響。 本書的兩位作者是幼兒園的園長(zhǎng)，其中南希是愛(ài)文世 界學(xué)校的創(chuàng)校園老，愛(ài)文學(xué)校從每年9月開(kāi)始申請(qǐng)，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)7個(gè)月的面試、淘汰和篩選，第二年4月才能得到錄取通知。 在這本書中，南希和艾倫給3-5歲兒童的家長(zhǎng)分享了她們59年幼教工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠幫助家長(zhǎng)在孩子人生中的關(guān)鍵時(shí)期做對(duì)事，不留遺憾。如果家長(zhǎng)在孩子幼兒園三年能夠把這些做法堅(jiān)持下來(lái)，孩子的幼小銜接將會(huì)順利過(guò)渡。 做園長(zhǎng)以來(lái)，她們共召開(kāi)了10年的家長(zhǎng)會(huì)，這本書也收錄了家長(zhǎng)會(huì)中家長(zhǎng)提出的有效建議，非常珍貴而且實(shí)用。可以說(shuō)，這本書中所有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自“過(guò)來(lái)人”。 本書圍繞以下14個(gè)方面，提出了具體的67條親密育兒建議，并且還附有100條清單式提醒 擇校·早教班·學(xué)前教育·分離焦慮·社會(huì)情感學(xué)習(xí)·成長(zhǎng)發(fā)展的金標(biāo)準(zhǔn)·家庭日常生活·家人的輕重排序·立規(guī)矩·引導(dǎo)德育·自理和獨(dú)立·小游戲大能力·談?wù)摷衷掝}·家人共度的時(shí)光 孩子生命中的這一階段是短暫的，等他到了六七歲時(shí)，就不會(huì)再像現(xiàn)在這么需要你了。還沒(méi)等你回過(guò)神，你就已經(jīng)不再是他世界的全 部。 孩子的童年很短，請(qǐng)用愛(ài)的小事填滿。請(qǐng)記住，你現(xiàn)在所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，將成為培養(yǎng)你和孩子一生親密關(guān)系的種子，
3歲開(kāi)始的每一步(在關(guān)鍵時(shí)期給孩子提供關(guān)鍵幫助) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
南希和艾倫都是兩個(gè)孩子的母親，從1997年以來(lái)，她們還共同管理著曼哈頓上東區(qū)的92街青年會(huì)幼兒園，這所幼兒園成立于1938年，也是紐約市*早的一批早教幼兒園，后來(lái)南希還成了有名的愛(ài)文世界學(xué)校的創(chuàng)校元老。 從共同擔(dān)任園長(zhǎng)的那一天起，南希和艾倫就一致認(rèn)為，她們的工作不僅是教育孩子，也是在幫助他們的家庭，她們希望能為渴求正確信息的父母，提供基本的引導(dǎo)和支持體系。 孩子從呱呱墜地到牙牙學(xué)語(yǔ)，長(zhǎng)到3歲時(shí)，大部分孩子就要邁出社會(huì)化的**步，離開(kāi)家人，進(jìn)入幼兒園這個(gè)小小社會(huì)。3～5歲這個(gè)階段，也是為孩子的智力、社交和情感發(fā)展奠定基礎(chǔ)的魔法階段。從現(xiàn)在開(kāi)始，父母所做的選擇——你是誰(shuí)、你說(shuō)什么、你做什么——都將對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。 這本書圍繞學(xué)前兒童成長(zhǎng)的14個(gè)方面，為父母提供詳盡而實(shí)用的建議，同時(shí)還收錄了兩位園長(zhǎng)在從教59年過(guò)程中，與家長(zhǎng)合作溝通時(shí)家長(zhǎng)提出的有效建議，可以說(shuō)，這里的每一條建議都來(lái)自“過(guò)來(lái)人”。 孩子生命中的這一階段是極其短暫的，等他到了六七歲時(shí)，就不會(huì)再像現(xiàn)在這么需要你了。還沒(méi)等你回過(guò)神，你就已經(jīng)不再是他世界的全部。請(qǐng)記住，你現(xiàn)在所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，都將成為培養(yǎng)你和孩子一生親密關(guān)系的種子，日子似乎沒(méi)有盡頭，但轉(zhuǎn)眼就白云蒼狗，趁歲月依舊，盡情享受吧。
3歲開(kāi)始的每一步(在關(guān)鍵時(shí)期給孩子提供關(guān)鍵幫助) 目錄
導(dǎo)言 1
1部分 學(xué)校
1章 擇校篇：如何選擇幼兒早教班？
如何選擇學(xué)校進(jìn)行校訪？ 18
參觀學(xué)校 21
第二章 入門篇：什么是學(xué)齡前教育？為自己和孩子找到方向
課程設(shè)置 33
上學(xué)時(shí)間 38
到校時(shí)間 40
自由活動(dòng) 41
收拾整理 42
班會(huì)時(shí)間 44
戶外活動(dòng) 45
點(diǎn)心/午餐 47
故事時(shí)間和讀寫活動(dòng) 48
游戲活動(dòng) 53
放學(xué)時(shí)間 61
和老師面對(duì)面的家長(zhǎng)會(huì) 66
第三章 分離篇：如何更輕松地說(shuō)再見(jiàn)
開(kāi)學(xué)前 74
開(kāi)始上學(xué)：過(guò)渡期 78
說(shuō)再見(jiàn)的N 個(gè)要點(diǎn) 85
適應(yīng)期 89
第四章 社交篇：孩子的社交生活
孩子的社交生活發(fā)展 101
結(jié)伴約玩 109
生日 115
課外活動(dòng)過(guò)度 118
第五章 成長(zhǎng)篇：了解在孩子的成長(zhǎng)歷程中，要注意什么以及何時(shí)介入
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn) 131
問(wèn)題行為 143
什么時(shí)候找專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)？ 150
第二部分 家庭
第六章 家庭篇：日常家庭生活
作息規(guī)律 160
過(guò)渡時(shí)間：早上和晚上 163
睡覺(jué)時(shí)間和睡眠問(wèn)題 169
用餐時(shí)間 175
禮貌 182
第七章 人物篇：孩子生活中的人
家庭生活中的輕重排序 192
你和你的伴侶 195
照看人 199
新生兒 205
兄弟姐妹 210
第八章 紀(jì)律篇：立規(guī)矩、對(duì)孩子說(shuō)“不”
為什么這么難？ 221
入門知識(shí)：家長(zhǎng)如何給孩子立好規(guī)矩？ 225
如何預(yù)防對(duì)抗和沖突的發(fā)生？ 230
在孩子身上屢試屢驗(yàn)的管教策略 236
其他典型問(wèn)題以及處理方法 244
第九章 道德篇：培養(yǎng)孩子的道德和倫理觀念
如何引導(dǎo)孩子的德 育 發(fā)展？ 253
兒童能理解多少？ 258
撒謊、偷東西和作弊 260
培養(yǎng)同理心 262
一家人一起做義工 264
重視善的品質(zhì) 265
第十章 獨(dú)立篇：自理和獨(dú)立——“我要自己來(lái)！”
如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？ 271
如廁訓(xùn)練 274
安慰毯、奶嘴、奶瓶和吸奶杯 281
對(duì)學(xué)齡前兒童的其他自理要求 284
第十一章 游戲篇：為什么要玩、玩什么、怎么玩？
父母如何幫助孩子玩？ 291
玩具選購(gòu)技巧 294
各種玩具、游戲、材料和活動(dòng) 295
孩子是怎么玩的？ 306
玩耍和性別 311
超級(jí)英雄游戲 314
屏幕時(shí)間 318
第十二章 禁忌篇：和孩子談?wù)摷值脑掝}
如何處理棘手的話題？ 326
過(guò)渡期和新事物 329
搬家 331
性 334
離婚 338
疾病 343
死亡 347
第十三章 假日篇：共度的時(shí)光——周末、節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗和假期
周末和校假：可去的地方和可做的事情 355
節(jié)日 358
假期 363
結(jié)束語(yǔ) 367
致謝 369
展開(kāi)全部
3歲開(kāi)始的每一步(在關(guān)鍵時(shí)期給孩子提供關(guān)鍵幫助) 節(jié)選
導(dǎo)言 當(dāng)孩子呱呱墜地后，你的生活就變得面目全非了。你為人父母了。但這僅僅是個(gè)開(kāi)始。為人父母是一份不斷變化的“工作”，每一個(gè)新階段都會(huì)帶來(lái)不同的挑戰(zhàn)。作為父母，照料一名嬰兒時(shí)，你一心一意撲在孩子身上，關(guān)注著他每分每秒的需求。你琢磨著他什么時(shí)候餓了、倦了、尿濕了，或者他是不是想要大人抱他、逗他了。你個(gè)人的需求在這個(gè)小小的生命到來(lái)時(shí)已經(jīng)退居二線。當(dāng)孩子日漸長(zhǎng)大開(kāi)始蹣跚學(xué)步時(shí)，你的角色又發(fā)生了變化。他發(fā)現(xiàn)自己能四處走了，便開(kāi)始探索他所處的世界，這又會(huì)給你帶來(lái)一系列迥然不同的挑戰(zhàn)。他沒(méi)有一刻是閑著的，還經(jīng)常會(huì)碰到潛在的危險(xiǎn)，需要你時(shí)時(shí)刻刻在一旁監(jiān)督。 孩子成為一名學(xué)齡前兒童后，你的角色再次發(fā)生變化。他已然從一名精力充沛、會(huì)搖搖擺擺自己走路的幼兒，變成一名充滿好奇心、熱衷冒險(xiǎn)、愛(ài)交朋友、有自己的主張并且非常好動(dòng)的學(xué)齡前兒童。他能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，想到什么就會(huì)原原本本地告訴你。他也會(huì)開(kāi)始故意不聽(tīng)你的話，需要你拿出鮮明、堅(jiān)定和前后一致的態(tài)度，他才能有安全感。對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，一切事物都是新鮮的，一切都要學(xué)習(xí)，包括交朋友、脫尿褲、新添一個(gè)還在襁褓中的弟弟或妹妹、分享玩具、穿衣服。隨著他成長(zhǎng)并準(zhǔn)備好進(jìn)入由學(xué)校、老師和同學(xué)組成的一個(gè)嶄新世界，他將體會(huì)前所未有的獨(dú)立。你要稍稍撒點(diǎn)手，孩子才能向前邁進(jìn)一步。你將不得不時(shí)刻調(diào)整你對(duì)孩子以及對(duì)自己的期望。這可能是一段既讓人激動(dòng)不已又讓人一頭霧水的時(shí)期，要求你找到自己作為家長(zhǎng)的心聲，并**次就孩子的教育問(wèn)題做出決定。從現(xiàn)在開(kāi)始，你選擇的一切——你是誰(shuí)、你說(shuō)什么、你做什么——都將對(duì)你的孩子產(chǎn)生深刻的影響。 我們和天下所有這個(gè)年齡的孩子的父母一樣，在引導(dǎo)孩子面對(duì)每一次新體驗(yàn)時(shí)，一路磕磕絆絆，而他們一有進(jìn)步，我們就非常珍惜自己的收獲。當(dāng)我們寫下此文時(shí)，我們的幾個(gè)孩子，邁克爾和艾麗莎（南希的兒子和女兒）分別已是26 歲和22歲，愛(ài)麗絲和查爾斯（艾倫的女兒和兒子）分別是31歲和26 歲，但養(yǎng)育他們的經(jīng)歷仍然影響著我們今天的工作。自1997年以來(lái)，我們攜手并肩，共同管理著曼哈頓上東區(qū)的92 街青年會(huì)幼兒園，分別擔(dān)任園長(zhǎng)（南希）和副園長(zhǎng)（艾倫）。我們的幼兒園成立于1938 年，躋身紐約市*早的一批早教幼兒園，現(xiàn)在已擴(kuò)展為能接受175名兒童和有35 名教員供職的學(xué)校。盡管我們的幼兒園規(guī)模已經(jīng)不小，但這里仍然保留著一種溫暖親切的氛圍，是一處培育孩子們想象力、創(chuàng)造力和智力的園地。 我們倆初次相識(shí)并不是作為教育工作者，而是作為鄰居。那是1981 年的春天，我們都住在曼哈頓的一棟公寓樓里，照顧著各自的家庭，我們?cè)跇抢锱錾狭恕．?dāng)時(shí)，艾倫已經(jīng)有一個(gè)5 歲的女兒愛(ài)麗絲，同時(shí)肚子里還懷著老二。南希正懷著她的老大。有一天，我們?cè)谌∴]件的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我倆都挺著大肚子，于是就互相問(wèn)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題：“你什么時(shí)候生？”那年6 月，艾倫生下了查爾斯。次月，南希的兒子邁克爾降臨人世。做了媽媽后我們都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，所以直到一年后才有機(jī)會(huì)重聚。那是在鄰居家兒子的生日聚會(huì)上，我倆的兒子都受到了邀請(qǐng)。就是在那里，我們兩人**次開(kāi)始了解對(duì)方。也是從那時(shí)起，就像很多年輕的母親一樣，孩子們玩到一起成了朋友，我們的友誼也自然而然水到渠成。 從一開(kāi)始，我們就樂(lè)于彼此分享作為新手父母的各種喜悅和煩惱。父母在孩子還小的時(shí)候往往過(guò)著比較孤立的生活，但我們很幸運(yùn)。我們是鄰居，所以每當(dāng)我們有事拿不定主意或是需要發(fā)發(fā)牢騷的時(shí)候，傾聽(tīng)者總是近在眼前。我們的孩子年齡相仿，一起長(zhǎng)大，一起經(jīng)歷著同樣的成長(zhǎng)階段。我們可以互相依靠。如果我們誰(shuí)對(duì)自己的直覺(jué)沒(méi)把握，就可以去找對(duì)方談心。討論各自的經(jīng)歷時(shí)，我們意識(shí)到，其實(shí)我們擁有相似的背景，對(duì)養(yǎng)兒育女的理念也很相近。我們都是在比較傳統(tǒng)的家庭中長(zhǎng)大，在那樣的家庭里，有著始終如一的規(guī)矩和生活作息，父母對(duì)我們的態(tài)度和藹而堅(jiān)定。現(xiàn)在，我們自己做了母親，正在學(xué)習(xí)我們父母身上那種務(wù)實(shí)的精神，同時(shí)我們小時(shí)候的生活結(jié)構(gòu)不能再照搬，要加以調(diào)整才能適應(yīng)我們作為職業(yè)女性的需求。我們深信，對(duì)孩子抱有踏踏實(shí)實(shí)的期望是一種實(shí)在的智慧。當(dāng)他們到了學(xué)齡前階段，我們認(rèn)識(shí)到紀(jì)律性在他們童年的生活中越來(lái)越舉足輕重。雖然我們承認(rèn)養(yǎng)兒育女不可避免地要付出辛勤的汗水，但我們也樂(lè)在其中——孩子給我們的生活帶來(lái)充實(shí)，帶來(lái)歡笑，并賦予了我們一種全新的視角去看待這個(gè)世界。如今將近25 年過(guò)去了，回首彼時(shí)，這段歲月仍是我們?nèi)松?幸福的時(shí)光之一。 當(dāng)我們還是年輕母親時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始從事教育工作了。我們初次見(jiàn)面時(shí)，南希是紐約霍瑞斯曼學(xué)校低年級(jí)部的一名教師和招生主任。艾倫的兒子查爾斯出生后，她開(kāi)始在92 街青年會(huì)幼兒園做兼職教師。當(dāng)查爾斯和南希的兒子邁克爾到了入學(xué)年齡，他們就都去了這所幼兒園。南希的女兒艾麗莎很快也入園了。1990 年，在艾麗莎即將畢業(yè)并進(jìn)入幼小銜接班的那一年，南希獲得了幼兒園園長(zhǎng)的職位。而艾倫在幼小銜接學(xué)前班擔(dān)任了17年的班主任，并在幼兒園夏令營(yíng)部擔(dān)任了10 年主任，后于1997年成為該園的副園長(zhǎng)，我們也就此成為工作搭檔。 從共同擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)的**天起，我們就一致認(rèn)為，我們的工作不僅是教育孩子，也是在幫助他們的家庭。我們的親身經(jīng)歷讓我們了解，在孩子還很小的時(shí)候，他們的家庭在生活上總是面臨著一個(gè)獨(dú)特的挑戰(zhàn)期。我們希望能夠?yàn)閷W(xué)生家庭提供一個(gè)基本的引導(dǎo)和支持體系，就像我們自己的孩子還小的時(shí)候我們互相扶持一樣。天下父母在這段時(shí)期對(duì)信息的渴求，我們感同身受。這個(gè)年齡的孩子什么時(shí)候上床睡覺(jué)比較合適？孩子應(yīng)該在多大的時(shí)候?qū)W會(huì)自己穿衣服？如何才能讓孩子收拾好自己的玩具？何時(shí)以及如何教孩子懂禮貌？對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抱有什么樣的期望比較合適？如何立規(guī)矩、讓孩子承擔(dān)后果并形成作息規(guī)律？在孩子的一生之中，再?zèng)]有任何一個(gè)時(shí)期（也許青少年時(shí)期除外）會(huì)讓你面臨這么多千頭萬(wàn)緒的新問(wèn)題。即使你又生了第二個(gè)或第三個(gè)孩子，每個(gè)孩子也都不盡相同，需要你根據(jù)情況調(diào)整自己的期望和方法。 我們從事教育工作25 年有余，在我們看來(lái)，學(xué)齡前兒童的父母要面對(duì)的問(wèn)題，也是所有家庭一直以來(lái)都要應(yīng)對(duì)的：脫尿褲訓(xùn)練、為了睡覺(jué)時(shí)間而爭(zhēng)執(zhí)、和兄弟姐妹相處，以及紀(jì)律問(wèn)題。然而，在同一時(shí)期，我們也目睹了很多家庭面臨的壓力越來(lái)越大。家庭生活的節(jié)奏變得越來(lái)越叫人抓狂。忙碌的不僅僅是父母，孩子也變得很忙。很多父母覺(jué)得幼兒也必須干點(diǎn)什么、拿出點(diǎn)成績(jī)，于是給他們安排五花八門的課外活動(dòng)，并讓他們?cè)缭缃佑|到早教產(chǎn)品，一切都是為了給孩子一條“盡可能理想的人生起跑線”。家長(zhǎng)似乎對(duì)自己缺乏信心，需要有人指導(dǎo)，他們?yōu)榱吮苊夥稿e(cuò)或?qū)⒆釉斐扇魏蝹Χ鴮?duì)專家洗耳恭聽(tīng)。同時(shí)，我們也在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多十年前比較罕見(jiàn)的行為表現(xiàn)——孩子們似乎變得更焦慮，更無(wú)法接受約束和成人的權(quán)威，同時(shí)也變得更容易過(guò)度亢奮。大概就在我們開(kāi)始共事的時(shí)候，我們叩問(wèn)內(nèi)心：到底是什么發(fā)生了改變？為什么很多父母缺乏做一名好家長(zhǎng)必須具備的基本信心？為什么父母對(duì)孩子的照料并沒(méi)有造福孩子？在和其他幼兒教育工作者交流的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大家都遇到過(guò)類似的問(wèn)題。 我們和同事及家長(zhǎng)交流得越多，就越發(fā)現(xiàn)有三個(gè)主要原因?qū)е铝诉@種變化： **，家長(zhǎng)倍感壓力。近十年來(lái)社會(huì)對(duì)于兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展之重要性的強(qiáng)調(diào)尤為突出。這給家長(zhǎng)造成了巨大壓力，卻不一定給孩子帶來(lái)了好處。從孩子出生的那一刻起，社會(huì)就鼓勵(lì)父母讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)，以提升他們的學(xué)習(xí)潛力。人們普遍認(rèn)為，如果正確地激發(fā)孩子，如果孩子上“對(duì)”了幼兒園，并在5 歲之前開(kāi)始參加各種課外活動(dòng)，他們就好像被送上了一條通往藤校的星光大道。很多家長(zhǎng)覺(jué)得一定要給孩子創(chuàng)造這些優(yōu)勢(shì)，才不至于讓孩子落后于同齡人。我們生活的這個(gè)時(shí)代，已經(jīng)不再有“鐵飯碗”這樣的說(shuō)法，為此成年人必須獲取多種技能和資歷以保持競(jìng)爭(zhēng)力。家長(zhǎng)認(rèn)為，即使是極其年幼的孩子，也應(yīng)該為了“沖在前面”而投入競(jìng)爭(zhēng)，這種心態(tài)可以理解。很多父母把自己在職場(chǎng)上的心得運(yùn)用到家庭生活中，卻發(fā)現(xiàn)這些原則無(wú)法成功復(fù)制。每位父母都希望為孩子提供*優(yōu)越的條件，希望孩子能受到好的啟迪，成為好學(xué)的孩子。為了讓孩子更有優(yōu)勢(shì)，很多父母扮演起了經(jīng)紀(jì)人的角色，打理著孩子排得滿滿的日程表，而不再真正花時(shí)間去陪伴孩子。孩子的每一天都被安排得很緊湊，必須拿出成績(jī)的壓力給整個(gè)家庭造成與日俱增的焦慮，尤其讓孩子感到緊張。我們告訴家長(zhǎng)，高質(zhì)量的幼兒早教經(jīng)歷對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就足夠豐富了。我們?cè)趯W(xué)校看到，因?yàn)檫^(guò)多的課外活動(dòng)而過(guò)度亢奮的孩子，其實(shí)在課堂上很難集中注意力，也很難成為一個(gè)好學(xué)生。 第二，社會(huì)瞬息萬(wàn)變。父母開(kāi)始變得焦慮困惑，其實(shí)是現(xiàn)代生活日益增加的風(fēng)險(xiǎn)和危險(xiǎn)帶給人們的一種自然反應(yīng)。在美國(guó)大部分地區(qū)，放任孩子在街上和其他孩子一起玩，或是讓孩子從朋友家自己走半個(gè)街區(qū)回家，都已經(jīng)不再可能了。不安定的社會(huì)風(fēng)氣是父母放心不下的主要原因。倒回幾代之前，女性從小就開(kāi)始接受做母親的培訓(xùn)。如今，就養(yǎng)育子女的日常責(zé)任而言，男性和女性要互相分擔(dān)并倚仗其他照護(hù)人幫忙分擔(dān)，他們沒(méi)有老一輩的經(jīng)驗(yàn)做指導(dǎo)或榜樣。大家庭的結(jié)構(gòu)往往是七零八落的，祖父母和叔伯姑嬸住得天南海北，相距遙遠(yuǎn)，所以當(dāng)年輕的父母需要幫助時(shí)，總是感到孤立無(wú)援。越來(lái)越多的學(xué)校、社區(qū)、媽媽群和在線聊天室成了家長(zhǎng)聚會(huì)的地方，他們可以在這里尋求建議并結(jié)識(shí)其他家長(zhǎng)。 第三，家長(zhǎng)對(duì)自己為人父母的直覺(jué)和權(quán)威缺乏信心。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為在養(yǎng)兒育女這份工作面前，自己的見(jiàn)識(shí)有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘。這并不是說(shuō)家長(zhǎng)想推卸責(zé)任——在多數(shù)情況下，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子可謂呵護(hù)備至，整個(gè)家庭生活都以孩子為中心。但很多家長(zhǎng)不自信，不相信自己有能力為孩子的發(fā)展提供積極的引導(dǎo)和影響。這些家長(zhǎng)希望孩子快快樂(lè)樂(lè)，卻發(fā)現(xiàn)這種愿望并不一定能帶來(lái)一個(gè)快樂(lè)的家庭。家長(zhǎng)告訴我們，他們不敢對(duì)孩子說(shuō)“不”，害怕會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力或傷害孩子的自尊心。但事實(shí)上，孩子需要成年人表達(dá)鮮明的立場(chǎng)，這樣他們才能學(xué)會(huì)面對(duì)失望，變得更有承受力，有信心自己解決問(wèn)題，并能與他人和睦相處。然而，在過(guò)去的25 年里，社會(huì)上充斥著各種令人困惑和互相矛盾的專家意見(jiàn)，指導(dǎo)父母如何做父母。關(guān)于如何打造輕松的家庭生活的書籍和文章浩如煙海。事實(shí)上，很多諸如此類的專家意見(jiàn)帶來(lái)的效果卻適得其反——這反而讓家長(zhǎng)面臨*嚴(yán)峻困難的挑戰(zhàn)。難怪很多父母感到茫然。當(dāng)你害怕“犯錯(cuò)誤”時(shí)，你當(dāng)然無(wú)法依靠自己為人父母的直覺(jué)。當(dāng)別人告訴你，如果不按照某套法則去做，就會(huì)對(duì)孩子造成不利影響或者傷害時(shí)，你很容易就會(huì)懷疑你內(nèi)心的直覺(jué)，找不到權(quán)威感。 作為園長(zhǎng)，剛開(kāi)始搭檔時(shí)，我們就意識(shí)到很多家庭需要我們幫助解決一些困擾他們的問(wèn)題。于是，我們決定定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在幼兒園工作和在小學(xué)或高中工作相比，一大優(yōu)勢(shì)就是教師、園長(zhǎng)和家長(zhǎng)幾乎每天都有對(duì)話的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，幼兒早教工作者和家庭必須形成這種伙伴關(guān)系，為了每個(gè)孩子的*大利益而齊心協(xié)力。我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的其實(shí)是建立一個(gè)論壇，大家可以在這里討論孩子在學(xué)校的經(jīng)歷，家長(zhǎng)回到家可能面臨的問(wèn)題或擔(dān)心的事情；討論孩子在每個(gè)年齡段會(huì)出現(xiàn)的典型發(fā)育特征；分享我們?cè)谡n堂中觀察到的各種情況。我們要把論壇打造成一個(gè)充滿暖意和令人舒服的地方。我們按班級(jí)把家長(zhǎng)分組，以便年齡相近的孩子家長(zhǎng)能夠分享共同的問(wèn)題。我們經(jīng)常一起在會(huì)上討論家長(zhǎng)在養(yǎng)育子女的過(guò)程中可以借鑒的實(shí)用方法和思路，討論家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子抱有哪些符合年齡并和學(xué)校保持一致的期望要求。我們會(huì)給家長(zhǎng)打氣，鼓勵(lì)他們傾聽(tīng)自己心底的常識(shí)判斷，讓他們對(duì)自己的直覺(jué)更有信心。我們也說(shuō)到了自己在撫養(yǎng)孩子過(guò)程中的各種經(jīng)歷（有好有壞），給家長(zhǎng)做參考。 和家長(zhǎng)交談時(shí)，我們會(huì)提醒他們，對(duì)于你的孩子來(lái)說(shuō)，父母就是宇宙的中心。你有天然的權(quán)威，可以正向地影響他們的發(fā)展，這是其他任何人都不具備的能力。養(yǎng)育孩子確實(shí)很辛苦，但也并不像很多父母想的那么高深復(fù)雜。當(dāng)你投入時(shí)間陪伴孩子，而不是忙著給他安排各種培訓(xùn)班時(shí)，你就能深入地了解孩子，也能更了解如何做好孩子的家長(zhǎng)。你能了解到孩子在想什么，喜歡和厭惡什么，以及什么會(huì)讓他開(kāi)心。你能了解到孩子真正需要的是什么。當(dāng)父母急于達(dá)成目標(biāo)時(shí)，往往都忘了童年*單純的快樂(lè)應(yīng)該受到足夠的重視——那就是讓孩子一個(gè)人玩或是和別人一起玩，和父母一起做些有意思的事情，或是建立別具一格的家庭傳統(tǒng)。當(dāng)孩子有時(shí)間和父母相處、和自己獨(dú)處以及和他人相處的時(shí)候，你就給了他們學(xué)習(xí)、獲得自信和放松下來(lái)的時(shí)間。孩子能不能自得其樂(lè)，這對(duì)他們?cè)诩依镆约霸诮淌疫@樣的集體環(huán)境里能否健康成長(zhǎng)并做好自己的事情至關(guān)重要。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們經(jīng)常讓家長(zhǎng)回憶自己小時(shí)候*快樂(lè)的事情。通常，家長(zhǎng)的回答是“和小伙伴在公園里玩”“自己想象一個(gè)世界”“和祖母一起做飯”。沒(méi)有人會(huì)說(shuō)“去上小提琴課”或者“學(xué)法語(yǔ)”。我們提醒家長(zhǎng)，這些令他們難忘的事情，也正是能讓孩子樂(lè)在其中、學(xué)到本領(lǐng)、伴隨他們成長(zhǎng)的事情。我們一直鼓勵(lì)家長(zhǎng)，不要給孩子安排太多活動(dòng)，而是要學(xué)會(huì)做他們的家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的影響。 我們力所能及地給家長(zhǎng)提供幫助和出謀劃策，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這也是種傾聽(tīng)。我們遇到的每一位家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的育兒風(fēng)格，并對(duì)如何養(yǎng)育孩子做出了不同的選擇。但是，在大家互相分享哪些方法管用、哪些方法不管用的過(guò)程中，我們很快就發(fā)現(xiàn)大家有很多共同點(diǎn)。*能給大家?guī)?lái)鼓勵(lì)的，莫過(guò)于意識(shí)到這一點(diǎn)：只要為人父母，必然每天碰到相似的難題，這絕不僅是自己一個(gè)人要面對(duì)的問(wèn)題。當(dāng)你了解到，每一個(gè)4 歲的孩子都會(huì)講大小便，或者3 歲半的孩子一定會(huì)不斷挑戰(zhàn)你的極限時(shí)，你就不會(huì)覺(jué)得是因?yàn)樽约河惺裁词д`才導(dǎo)致孩子有這樣的表現(xiàn)了。通過(guò)交流，家長(zhǎng)不僅互相學(xué)習(xí)，還逐漸學(xué)會(huì)信任自己，相信自己有能力解決問(wèn)題。他們發(fā)現(xiàn)，有效的辦法可謂形形色色，重要的是找到一種奏效的手段并堅(jiān)持下去。大孩子的家長(zhǎng)會(huì)告慰新手家長(zhǎng)“別擔(dān)心，我也經(jīng)歷過(guò)，你的孩子大一點(diǎn)就會(huì)好的”，并為新手家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的建議，幫助他們度過(guò)這個(gè)特殊階段。在家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)社區(qū)中，家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到孩子的發(fā)展過(guò)程必然伴隨著問(wèn)題，這和家長(zhǎng)的能力沒(méi)有關(guān)系。這樣的氛圍使每個(gè)人都能笑對(duì)自己的失敗。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的是，為人父母是件令人謙卑的事情，所謂“十全十美”的家長(zhǎng)并不存在，我們大可不必過(guò)于糾結(jié)。 在培養(yǎng)和扶持家長(zhǎng)的這一過(guò)程中，我們?cè)旄Ａ撕芏嗉彝ァ８匾氖牵覀冋娴脑谡n堂上看到了效果。例如，我們注意到，當(dāng)父母對(duì)孩子有明確的管教約束時(shí)，孩子就更能聽(tīng)從老師的指導(dǎo)。當(dāng)孩子能按時(shí)上床睡覺(jué)，不需要應(yīng)付太多課外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)更開(kāi)心，精力也更旺盛。當(dāng)家長(zhǎng)示范孩子如何自己穿外套或收拾玩具，投入時(shí)間教導(dǎo)孩子如何獨(dú)立時(shí)，孩子就能更成功地適應(yīng)課堂，更加自信地面對(duì)老師。
3歲開(kāi)始的每一步(在關(guān)鍵時(shí)期給孩子提供關(guān)鍵幫助) 作者簡(jiǎn)介
南希·舒爾曼擁有近40年的教育經(jīng)驗(yàn)，是美國(guó)幼教領(lǐng)域具有威望的教育家、領(lǐng)導(dǎo)者和作家。1973年到1990年，舒爾曼擔(dān)任紐約霍勒斯曼小學(xué)的招生部主任；1990年到2010年，她擔(dān)任紐約92街Y幼兒園 (92nd Street Y Nursery School) 的園長(zhǎng)。她也是獨(dú)立學(xué)校招生協(xié)會(huì)的董事會(huì)成員，錫拉丘茲大學(xué)教育咨詢委員會(huì)和紐約大學(xué)兒童研究中心教育咨詢委員會(huì)的成員之一。2012年，愛(ài)文紐約校區(qū)成立，舒爾曼作為創(chuàng)始領(lǐng)導(dǎo)者加入，擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)，她不但參與幼兒園的課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，還參與了校區(qū)設(shè)計(jì)，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫暖、安全、快樂(lè)、充滿想象力與創(chuàng)造力的世界。 艾倫·伯恩鮑姆是92街青年會(huì)幼兒園早教部主任，她于1981年加入該幼兒園工作，開(kāi)始擔(dān)任助理教師。1996-2011年，艾倫曾先后在該校擔(dān)任助理園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)，2011-2018年，擔(dān)任該幼兒園園長(zhǎng)。艾倫受邀參加過(guò)很多會(huì)議并發(fā)表演講，也作為幼兒早教專家參與錄制過(guò)多個(gè)電臺(tái)、電視節(jié)目。
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