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統編小學語文教科書南山名師教學設計/(一年級 上冊)(一年級 下冊) 版權信息
- ISBN：9787564384876
- 條形碼：9787564384876 ; 978-7-5643-8487-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
統編小學語文教科書南山名師教學設計/(一年級 上冊)(一年級 下冊) 內容簡介
此套叢書的編寫基于以下要求： 1.立足課標，培養語文核心素養 在《義務教育語文課程標準（2011年版）》中提到，“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎”。因此小學語文核心素養的培養，成為語文教師教學的重中之重。教師的主陣地在課堂，教學依托則是教材。因此，此套叢書注重多元教材文本，根據課標要求，立足文本的教學價值，引導學生學習語言材料，積累寫作經驗，從而提升學生的核心素養。 2.教材變更，幫助課堂教學走出困境 在以往的人教版教材中，單元及單篇課文的語文要素不夠明確，教什么成為教師的一大難題。對文本價值見仁見智的解讀作為一種客觀存在，一百個教師會有一百個理由選擇不同的內容組織教學。語文課程的實施就不可避免地受教師個人主觀經驗的影響，語文本體內容的學習也往往呈碎片化。太多太深太雜太廣的教學，使得學生無所適從，也難以吸納與消化，課堂教學也就呈低效化。自2016年以來，統編版教材陸續走進課堂，單元主題以及語文要素都很清晰地在單元導語以及課后習題中展現。教師們教什么的問題解決了，但這又導致了另一問題：教師們按照單元中所要求的語文要素組織教學后，文本中的其他要素則被忽略，文本的教學價值被窄化，結果是只見樹木不見森林。因此，此套叢書致力于探究教材文本的教學價值，充分發揮南山名師的教學智慧和豐富的實踐經驗，給予語文教師切實可行的建議。 3.語文教學，引導教師回歸學科本體 首先，當前語文課堂教學中，仍存在著將理解課文思想內容作為語文課的重點的問題，這是語文教師很難改變的慣性思維。這種教學思維必然會使語文知識、語文方法、語文技能等本體性教學內容淪為碎片化的點綴。其次，語文教師習慣用已有的經驗組織教學，甚至早已形成對每一篇課文教學可套用的模式。憑經驗、憑感覺備課、上課、布置作業的現象屢見不鮮，很少真正考慮對學生而言文本中有價值的是什么。用語文的眼光去看待文本，就不會在教學中過多地將時間放在課文內容的理解上，將非本體性的教學內容誤作語文課的主要目標，就不會把語文課上成品德課、歷史課或科學課。因此，立足文本，挖掘文本的教學價值是回歸語文本體的迫切訴求。
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