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我們雙向奔赴的親子時(shí)光 版權(quán)信息
- ISBN：9787556259281
- 條形碼：9787556259281 ; 978-7-5562-5928-1
- 裝幀：書(shū)寫(xiě)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：
我們雙向奔赴的親子時(shí)光 本書(shū)特色
★理念新穎，干貨滿滿。《家庭教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施讓越來(lái)越多的父母思考怎樣養(yǎng)娃，雙減政策的逐步推進(jìn)讓家長(zhǎng)們更加頭疼怎樣更好地參與孩子的學(xué)習(xí)，作者融合風(fēng)靡全球的正面管教教育理念和雙向教養(yǎng)育兒理論，書(shū)中呈現(xiàn)的雙向奔赴的親子關(guān)系以及豐富的故事案例和操作方法，將為每一位處于育兒焦慮中的父母提供幫助。 ★專(zhuān)家推薦，誠(chéng)意滿滿。香港科技大學(xué)高等教育學(xué)院馬近遠(yuǎn)教授、香港中文大學(xué)教育學(xué)院戴韻教授、新西蘭幼兒教育專(zhuān)家鄒鵬老師、母嬰頭部大號(hào)朵媽陪娃誠(chéng)意推薦。 ★溫暖治愈，顏值滿滿。簡(jiǎn)潔典雅的包裝設(shè)計(jì)，溫馨有愛(ài)的彩色照片，溫暖細(xì)膩的文字講述，為你開(kāi)啟輕松治愈的育兒之旅。
我們雙向奔赴的親子時(shí)光 內(nèi)容簡(jiǎn)介
關(guān)于習(xí)慣，關(guān)于好好說(shuō)話，關(guān)于安全，關(guān)于教育，關(guān)于閱讀，關(guān)于學(xué)英語(yǔ)……作者用溫暖細(xì)膩的文字，記錄了孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受著那些擔(dān)心、無(wú)助、焦慮、沖突的時(shí)刻，以及感動(dòng)、自豪、美好、幸福的瞬間。她用文字告訴我們，無(wú)論是中國(guó)的土壤，還是國(guó)外的環(huán)境，創(chuàng)造條件讓孩子的身體健康發(fā)育，滋養(yǎng)孩子的心靈健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子未來(lái)所需的各項(xiàng)能力，營(yíng)造溫暖的家庭氛圍，才是每個(gè)父母肩上的責(zé)任，也是讓每個(gè)孩子向陽(yáng)生長(zhǎng)的陽(yáng)光和土壤。
我們雙向奔赴的親子時(shí)光 目錄
寫(xiě)在前面 談?wù)勎业挠齼河^/ 001
壹 愛(ài)的養(yǎng)育藝術(shù)/ 009
情緒管理有辦法
孩子發(fā)脾氣怎么辦| 試試正面管教里的這些工具 / 010
孩子被誤解怎么辦| 偷東西事件，我們一同面對(duì) / 018
孩子間有矛盾如何化解| 校園里的人際交往 / 030
生活習(xí)慣養(yǎng)成記
如何把零食欲交給孩子自己管理| 肉肉與巧克力的戰(zhàn)爭(zhēng) / 037
令人頭疼的吃飯問(wèn)題| 放心吧！孩子知道自己需要多少食物 / 042
不愛(ài)打招呼的孩子| 女兒，我們等你慢慢長(zhǎng)大 / 049
創(chuàng)建內(nèi)心的歸屬感
與孩子談死亡| 小倉(cāng)鼠Lucy 之死/ 053
孩子需要儀式感嗎| 儀式感，是人生*好的養(yǎng)分之一 / 061
帶孩子旅行的意義| 一場(chǎng)*美的遇見(jiàn) / 065
重中之重的安全教育
當(dāng)孩子面對(duì)恐懼時(shí)| 武術(shù)老師說(shuō)“安全**”/ 073
兒童性教育怎么啟蒙| 學(xué)校的性教育課，教會(huì)我與孩子談“性” / 078
對(duì)校園霸凌零容忍| 面對(duì)校園霸凌，父母應(yīng)該怎么做 / 084
我家的財(cái)商訓(xùn)練課
如何培養(yǎng)孩子的財(cái)商| 父親教會(huì)我理性看待賺錢(qián)/ 095
教孩子正確認(rèn)識(shí)錢(qián)| 錢(qián)是什么，錢(qián)怎么來(lái)/ 097
零花錢(qián)里的大學(xué)問(wèn)| 孩子的零花錢(qián)怎么給，怎么花/ 100
二孩家庭的酸甜苦辣
二寶到來(lái)| 我們這樣為兩個(gè)孩子搭建情感聯(lián)結(jié) / 107
兩娃家庭里的公平| 父母的愛(ài)不是蛋糕，一切兩半/ 117
當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生沖突| 我可不想當(dāng)裁判 / 123
貳 學(xué)習(xí)是一場(chǎng)馬拉松/ 129
關(guān)于學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)的奧秘| 北大學(xué)霸爸爸的學(xué)習(xí)方法 / 130
如何幫孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)信心| 趣味十足的游戲讓肉肉愛(ài)上數(shù)學(xué) / 138
如何制訂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)| 我為女兒創(chuàng)建的全新語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式/ 142
關(guān)于閱讀
怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀| 帶孩子走進(jìn)閱讀的世界/ 151
怎樣給孩子挑書(shū)| 我為孩子選書(shū)的四個(gè)原則 / 161
如何提升閱讀質(zhì)量| 與閱讀有關(guān)的兩個(gè)“不” / 167
叁 育己才能育兒/ 171
做這樣的父母
成為孩子的榜樣| 教育無(wú)他，愛(ài)與榜樣而已 / 172
不拿孩子做比較| 父母的比較，是喚醒孩子自卑的喇叭/ 175
放下焦慮| 人生總歸是孩子自己的/ 182
婚姻里的我和你
婚姻里的磨合| 藏在廚房里的婚姻 / 185
家庭關(guān)系位序法則| 夫妻關(guān)系是一切關(guān)系之首/ 192
如何改變對(duì)方| 愛(ài)，讓人心甘情愿轉(zhuǎn)變/ 197
當(dāng)育兒觀念有分歧時(shí)| 我說(shuō)行，他說(shuō)不行/ 202
是媽媽更是自己
產(chǎn)后**年| 和產(chǎn)后抑郁癥說(shuō)“不”/ 207
我是全職媽媽| 一場(chǎng)與自己和解的自我救贖/ 215
我是職場(chǎng)媽媽| 家庭和職場(chǎng), 沒(méi)有完美的平衡/ 223
把愛(ài)傳遞給自己| 愛(ài)自己，才能愛(ài)他人 / 228
后記一/ 233
后記二/ 237
展開(kāi)全部
我們雙向奔赴的親子時(shí)光 節(jié)選
寫(xiě)在前面 談?wù)勎业挠齼河^ 女兒出生時(shí)，我抱著她，問(wèn)了自己三個(gè)問(wèn)題。 我希望孩子長(zhǎng)大后成為什么樣的人？ 健康、真實(shí)、善良、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、有幸福力的人。 我能給她什么？ 足夠的愛(ài)。 我該怎么做？ 我陷入了長(zhǎng)久的思考中…… 尋尋覓覓為自己找答案的路上，我遇見(jiàn)了正面管教。 正面管教（Positive Discipline) 起源于心理學(xué)家阿爾弗雷德??阿德勒和魯?shù)婪??德雷克斯的個(gè)體心理學(xué)理論，目的是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊重、負(fù)責(zé)任和良好合作能力的品格，以及獨(dú)立的生活技能。它提倡的是一種既不懲罰也不嬌縱的育兒理念，它所提出的教養(yǎng)方法均建立在“和善而堅(jiān)定”的基礎(chǔ)上。和善，代表父母尊重孩子，對(duì)待孩子的態(tài)度平和，情緒溫柔。堅(jiān)定，表示父母尊重自己的內(nèi)心，對(duì)待孩子的不良行為時(shí)，底線清晰，立場(chǎng)堅(jiān)定。這兩者如同呼吸，一呼一吸缺一不可，緊密相依。在處理孩子的問(wèn)題上，父母采取不嚴(yán)厲懲罰也不過(guò)于嬌縱的方式，以尊重孩子為前提，啟發(fā)孩子找到解決問(wèn)題的辦法，幫助孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子找到自我歸屬感和價(jià)值感。 在不斷地學(xué)習(xí)與思考中，我開(kāi)始明白，育兒不是孩子們?cè)谀硞(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，父母就火急火燎地解決問(wèn)題。育兒更不是一條單向道，而是父母與孩子的雙向教養(yǎng)。育兒，這條漫漫長(zhǎng)路，我們一生都在其中摸索與經(jīng)歷。隨著孩子年歲漸長(zhǎng)，他們的行為變得越來(lái)越獨(dú)立，思想變得越來(lái)越成熟，我們唯有努力調(diào)整自己的腳步，才能與他們談笑風(fēng)生，并肩同行。 在踐行正面管教的過(guò)程里，我有時(shí)前進(jìn)有時(shí)后退。我學(xué)會(huì)了與情緒友好相處，我懂得了把尊重給孩子和我自己，我看到孩子所有行為背后投射著父母的影子，我認(rèn)識(shí)到親子關(guān)系優(yōu)先于養(yǎng)育的方法，我理解了身教大于言傳的真諦，我體會(huì)到鼓勵(lì)帶來(lái)的勇氣無(wú)窮盡，我知曉了正向傳遞我的愛(ài)給所愛(ài)的人，我確信再也離不開(kāi)“和善而堅(jiān)定”，我找到了與孩子建立聯(lián)結(jié)的橋梁，我終于明了，我能為孩子們做什么。 我要以愛(ài)之名，溫柔養(yǎng)育孩子的心。 本書(shū)的**部分《愛(ài)的養(yǎng)育藝術(shù)》中，我寫(xiě)的內(nèi)容是關(guān)于孩子的情緒管理、安全教育、生活習(xí)慣等方面的主題，一一講述我們?cè)诓煌瑖?guó)家生活發(fā)生的故事與收獲。你們會(huì)看到，盡管我學(xué)習(xí)了諸多育兒方法，在與孩子相處的過(guò)程中還是會(huì)犯錯(cuò)、焦慮、力不從心，但是，正因?yàn)槎嗔诉@些養(yǎng)育的歷練，我才能不斷地從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，不停地在困惑里反思，從而真正領(lǐng)悟到，原來(lái)正面管教不是教會(huì)我去做一個(gè)不發(fā)脾氣的滿分母親，而是讓我在育兒的路上尊重和接納自己，并做出長(zhǎng)期有益于孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的選擇，且愿意堅(jiān)持不懈地去行動(dòng)，去賦予孩子更多的愛(ài)與支持。 我曾經(jīng)與來(lái)自不同**大學(xué)的朋友們聊過(guò)一個(gè)話題：為什么你能考入**大學(xué)？你的秘訣是什么？ 他們分別畢業(yè)于北京大學(xué)、清華大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)、美國(guó)斯坦福大學(xué)等。我以為我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)各種標(biāo)新立異的學(xué)習(xí)方法，我還以為他們參與過(guò)異于常人的能力訓(xùn)練，結(jié)果他們的秘訣高度統(tǒng)一：強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力和家庭的正向支持。 尤其以家庭的正向支持*為重要。 一位畢業(yè)于清華大學(xué)的朋友這樣向我描述他的原生家庭：“我的父母性格溫和，很少大吼大叫。印象里，幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)我母親氣急敗壞發(fā)過(guò)脾氣。我父親生氣時(shí)，大多是走到屋外待一會(huì)兒。從小到大，我不用因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好而感到害怕，不管考得好還是不好，在父母眼里我已經(jīng)做得很好。他們認(rèn)為讀書(shū)是一件很難的事，他們做不到，也不會(huì)過(guò)高期待兒子能做到。只要我在學(xué)習(xí)上進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，父母就高興得不得了。他們給我的信任和欣賞，不取決于我的成績(jī)好壞，那種無(wú)條件的支持與愛(ài)，給了我莫大的信心和勇氣。” 朋友的父母也許說(shuō)不出超前的育兒觀點(diǎn)，他們的言行卻與正面管教的理念不謀而合。“尊重孩子”“無(wú)條件愛(ài)孩子”“一切全在于鼓勵(lì)”“幫助孩子感受到歸屬感和價(jià)值感”等等，他們用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)實(shí)踐了正面管教的育兒理念。或許，連他們自己都沒(méi)想到，看似平常的家庭相處竟賦予了孩子無(wú)與倫比的能量與信念。 通過(guò)與這些優(yōu)秀學(xué)者的交流，我得到一個(gè)啟示：一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的孩子，大多是內(nèi)心自信的孩子，他們的信心正是來(lái)源于家庭的支持和包容。盡管每個(gè)人的成功不可復(fù)制，我們也無(wú)須羨慕別人頭上的光環(huán)，但必須要承認(rèn)，家庭的養(yǎng)育方式很大程度上決定了一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上的作為與成就。 在本書(shū)的第二部分《學(xué)習(xí)是一場(chǎng)馬拉松》里，我寫(xiě)的主題是關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，內(nèi)容包括很多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，以及我的孩子在求學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與解決辦法。在幫助孩子找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心的過(guò)程中，我再一次感受到，家庭養(yǎng)育是一個(gè)孩子的根基，學(xué)習(xí)不過(guò)是向上伸展的一條枝干，只有根基穩(wěn)固，枝干才會(huì)煥發(fā)蓬勃生機(jī)。 與很多人探討正面管教的育兒理念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一部分人是抱著“搞定孩子”的目的來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)果，深入了解之后才悟出實(shí)質(zhì)上的管教對(duì)象，是父母。 我在學(xué)習(xí)正面管教的過(guò)程中，*大的變化來(lái)自于對(duì)待孩子的態(tài)度。 以前孩子鬧脾氣、和我唱反調(diào)，我的內(nèi)心是躁郁的。漸漸地，我找到了一種與自己和平相處的方式，我不再那么容易被孩子的情緒牽著走，與孩子的關(guān)系也變得日漸和諧。思考這其中的轉(zhuǎn)變，根本原因是我懂得了育己才能育兒。 我們這一代人成為父母，不希望孩子活在威權(quán)之下，希望養(yǎng)育快樂(lè)、自信、陽(yáng)光、心性自由的孩子。我們學(xué)習(xí)很多育兒方法，體驗(yàn)不同的成長(zhǎng)模式，盡己所能地呵護(hù)孩子的內(nèi)心，我們真的拼盡了全力，為孩 子做了很多很多。 仍然有人垂頭喪氣地說(shuō)：“是我的方法不夠好嗎？是我的孩子沒(méi)悟到嗎？” 其實(shí)，都不是。 只是我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，該怎么樣好好做自己。如果我們不是一個(gè)快樂(lè)、自信、陽(yáng)光、心性自由的人，孩子又怎么成為我們期待中的模樣？正面管教中提到“過(guò)你自己的生活”，就是給父母*好的啟示。 書(shū)中第三部分《育己才能育兒》里，我寫(xiě)的主題是關(guān)于自己。自己與孩子，自己與伴侶，自己與自己。 每個(gè)人在人生不同的階段，自有不同的煩惱。走入婚姻的圍城，踏上為人父母這段旅程，我們要面對(duì)的問(wèn)題與學(xué)習(xí)的主題太多太多。我以為對(duì)于我來(lái)說(shuō)，*大的挑戰(zhàn)是經(jīng)營(yíng)夫妻關(guān)系和養(yǎng)育兩個(gè)孩子。可當(dāng)我回顧每一個(gè)階段的人生時(shí)，才猛然發(fā)覺(jué)，原來(lái)*大的挑戰(zhàn)是認(rèn)識(shí)自己。我試圖定義自己，卻找不到*精準(zhǔn)的形容詞。在我的心里，有時(shí)對(duì)自己滿意，有時(shí)驕傲，有時(shí)陌生，有時(shí)模糊，有時(shí)自卑，有時(shí)甚至不愿面對(duì)自己。我對(duì)生命所抱有的迷惘，映射在我的婚姻與親子關(guān)系中，我在他們身上，終于一點(diǎn)一點(diǎn)看清楚我自己。 認(rèn)清自己，才會(huì)懂得用心去做自己。我的身份多元，妻子和母親是我人生舞臺(tái)中的不同角色，卻不是生命的全部。我支持伴侶和孩子們追尋他們的理想人生，我也積極追求自己的人生理想。這不意味著忽視或者嬌縱對(duì)方，而是當(dāng)我看見(jiàn)自己的需求，照顧自己的內(nèi)心，接納完整的自我，擁有充實(shí)的生活時(shí)，我才不必依賴(lài)于孩子和伴侶，而是由心接納他們，無(wú)條件愛(ài)他們。他們也將在與我同行的人生旅途之中，去發(fā)現(xiàn)自己，尋找自己，接納自己，無(wú)條件愛(ài)自己。 *終，我們都會(huì)領(lǐng)悟到，育兒*核心的內(nèi)容，其實(shí)就是愛(ài)。在愛(ài)里彼此溫暖，在愛(ài)里共同生長(zhǎng)。我們這一生，便足夠明媚與豐盛。
我們雙向奔赴的親子時(shí)光 作者簡(jiǎn)介
童釬 兩個(gè)女兒的媽媽?zhuān)?cè)正面管教家長(zhǎng)講師，國(guó)際護(hù)膚品牌主理人。 從中國(guó)到新加坡再到加拿大，生活經(jīng)歷豐富。事業(yè)上有廣闊天地，生活里有閑情逸致。喜歡寫(xiě)作、旅行、畫(huà)畫(huà)、閱讀、音樂(lè)，喜歡孩子，喜歡愛(ài)情，喜歡一切與美好有關(guān)的東西。 與兩個(gè)女兒一同成長(zhǎng)，像閨蜜，又像師友。女兒們不指望把她打造成一百分媽媽?zhuān)瑓s很樂(lè)意看見(jiàn)她成為一個(gè)快樂(lè)的人。她不著急把女兒們培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，但在意女兒們的內(nèi)心有沒(méi)有開(kāi)出一朵向陽(yáng)的花。
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