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包郵 美國關(guān)鍵語言教育政策與戰(zhàn)略規(guī)劃(國家語言能力與國別語言政策研究系列)
作者：李艷紅
開本：
16開
頁數(shù)：
262
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美國關(guān)鍵語言教育政策與戰(zhàn)略規(guī)劃(國家語言能力與國別語言政策研究系列) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300304199
- 條形碼：9787300304199 ; 978-7-300-30419-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國關(guān)鍵語言教育政策與戰(zhàn)略規(guī)劃(國家語言能力與國別語言政策研究系列) 內(nèi)容簡介
本書的研究內(nèi)容包括：（1）美國關(guān)鍵語言教育政策的目的和特征；（2）美國關(guān)鍵語言教育政策的歷史演變；（3）美國關(guān)鍵語言政策的實(shí)施體系；（4）對中國外語教育規(guī)劃的啟示。研究采用歷史分析法、對比法等，從語言政策與規(guī)劃、美國的國家安全、國家語言能力等視角對相關(guān)問題進(jìn)行分析和闡述。研究發(fā)現(xiàn)，美國關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略是全局性的、自上而下的、國家安全為導(dǎo)向的、受語言危機(jī)驅(qū)動的、以提升國家語言能力為目標(biāo)的外語人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，其本質(zhì)是維護(hù)美國的世界地位。美國的關(guān)鍵語言戰(zhàn)略會伴隨國家安全戰(zhàn)略重心的轉(zhuǎn)移不斷調(diào)整。美國關(guān)鍵語言教育已經(jīng)形成了多部門聯(lián)合實(shí)施的戰(zhàn)略體系，戰(zhàn)略的實(shí)施提升了國家的語言能力，但成效和問題并存。
美國關(guān)鍵語言教育政策與戰(zhàn)略規(guī)劃(國家語言能力與國別語言政策研究系列) 目錄
**章?? 美國關(guān)鍵語言教育概述
**節(jié)?? 核心概念
第二節(jié)?? 美國關(guān)鍵語言教育政策
第三節(jié)?? 國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和研究
第四節(jié)?? 研究問題和主要研究內(nèi)容
第二章?? 國家安全為導(dǎo)向的關(guān)鍵語言教育政策
**節(jié)?? 美國國家安全的含義
第二節(jié)?? 美國國家安全遭遇的 3 次語言危機(jī)
第三節(jié)?? 關(guān)鍵語言教育的安全訴求
第四節(jié)?? 關(guān)鍵語言的認(rèn)定及戰(zhàn)略目標(biāo)
本章小結(jié)
第三章?? 20 世紀(jì)關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略的緣起和演進(jìn)
**節(jié)?? 《國防教育法》（1958）的出臺
第二節(jié)?? 20 世紀(jì) 60 年代的“有為”階段
第三節(jié)?? 20 世紀(jì) 70 年代的“守成”階段
第四節(jié)?? 20 世紀(jì) 80 年代的“進(jìn)取”階段
第五節(jié)?? 20 世紀(jì) 90 年代的“擴(kuò)展”階段
本章小結(jié)
第四章?? 21 世紀(jì)關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略的重塑
**節(jié)?? 關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略的變革
第二節(jié)?? 《國家安全語言倡議》（2006）
第三節(jié)?? 關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略“再平衡”
本章小結(jié)
第五章?? 關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略的布局和實(shí)施體系
**節(jié)?? 戰(zhàn)略總體布局
第二節(jié)?? 制度化培養(yǎng)體系
第三節(jié)?? 項(xiàng)目化運(yùn)營機(jī)制
本章小結(jié)
第六章?? 對美國關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略的評價
**節(jié)?? 關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略制定與實(shí)施的影響因素
第二節(jié)?? 成效與挑戰(zhàn)
第三節(jié)?? 語言安全觀的特征與困境
第四節(jié)?? 發(fā)展趨勢
本章小結(jié)
第七章?? 關(guān)鍵問題和啟示
附?? 錄
譯名對照表
參考文獻(xiàn)
后?? 記
**節(jié)?? 核心概念
第二節(jié)?? 美國關(guān)鍵語言教育政策
第三節(jié)?? 國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和研究
第四節(jié)?? 研究問題和主要研究內(nèi)容
第二章?? 國家安全為導(dǎo)向的關(guān)鍵語言教育政策
**節(jié)?? 美國國家安全的含義
第二節(jié)?? 美國國家安全遭遇的 3 次語言危機(jī)
第三節(jié)?? 關(guān)鍵語言教育的安全訴求
第四節(jié)?? 關(guān)鍵語言的認(rèn)定及戰(zhàn)略目標(biāo)
本章小結(jié)
第三章?? 20 世紀(jì)關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略的緣起和演進(jìn)
**節(jié)?? 《國防教育法》（1958）的出臺
第二節(jié)?? 20 世紀(jì) 60 年代的“有為”階段
第三節(jié)?? 20 世紀(jì) 70 年代的“守成”階段
第四節(jié)?? 20 世紀(jì) 80 年代的“進(jìn)取”階段
第五節(jié)?? 20 世紀(jì) 90 年代的“擴(kuò)展”階段
本章小結(jié)
第四章?? 21 世紀(jì)關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略的重塑
**節(jié)?? 關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略的變革
第二節(jié)?? 《國家安全語言倡議》（2006）
第三節(jié)?? 關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略“再平衡”
本章小結(jié)
第五章?? 關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略的布局和實(shí)施體系
**節(jié)?? 戰(zhàn)略總體布局
第二節(jié)?? 制度化培養(yǎng)體系
第三節(jié)?? 項(xiàng)目化運(yùn)營機(jī)制
本章小結(jié)
第六章?? 對美國關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略的評價
**節(jié)?? 關(guān)鍵語言教育戰(zhàn)略制定與實(shí)施的影響因素
第二節(jié)?? 成效與挑戰(zhàn)
第三節(jié)?? 語言安全觀的特征與困境
第四節(jié)?? 發(fā)展趨勢
本章小結(jié)
第七章?? 關(guān)鍵問題和啟示
附?? 錄
譯名對照表
參考文獻(xiàn)
后?? 記
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美國關(guān)鍵語言教育政策與戰(zhàn)略規(guī)劃(國家語言能力與國別語言政策研究系列) 節(jié)選
國別語言政策研究的意義（代序） 語言是人類的基本屬性，是人們生活中不可或缺的交流工具和身份象征，還是人們追求幸福、爭取話語權(quán)和生存權(quán)的渠道。語言更是人類在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會生活中常用的戰(zhàn)略手段。發(fā)揮語言的積極作用對提升人類社會生活水平有著極為重要的意義。為此，許多國家在憲法、法律法規(guī)、機(jī)構(gòu)文件等不同層面對語言的地位、使用、規(guī)范、教育及傳播等做出符合其利益*大化的規(guī)定。也有國家不做憲法或其他立法層面的規(guī)定，將語言政策融入教育政策。總之，人類任何言語社團(tuán)都在實(shí)行某種形式的語言政策，或顯或隱，或明或暗，或強(qiáng)或弱。可以毫不夸張地說，歐洲民族國家的興起幾乎都利用了語言這一戰(zhàn)略手段，通過語言政策表達(dá)國家和民族建設(shè)的政治綱領(lǐng)，通過語言教育整合境內(nèi)的民族。對于中東歐及巴爾干半島一些國家的離合而言，其興靠語言，其亡亦靠語言。從這一意義上講，探討語言政策和規(guī)劃、研究語言發(fā)展戰(zhàn)略、了解其他國家的語言國情都對理解人類社會發(fā)展以及促進(jìn)國家和諧發(fā)展有著極為重大的意義。 語言政策及規(guī)劃研究在許多國家備受學(xué)界、政界和社會的關(guān)注。語言政策學(xué)已發(fā)展為一門新興學(xué)科，其中語言政策國別研究占有重要一席，是了解其他國家和民族的語言國情和民情不可或缺的路徑。學(xué)習(xí)、參考、借鑒他國的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，是語言政策學(xué)的一大特色。國際學(xué)界公認(rèn)的幾大學(xué)術(shù)刊物《語言社會學(xué)國際期刊》《語言政策》《當(dāng)代語言規(guī)劃問題》《語言問題及語言規(guī)劃》等長期以來刊發(fā)語言政策及規(guī)劃的國別研究成果。這些國別語言政策研究成果為各國之間相互了解、學(xué)習(xí)、借鑒提供了頗有價值的經(jīng)驗(yàn)、思想和理論，在引領(lǐng)世界從單語主義向多語主義發(fā)展、從消滅方言土語轉(zhuǎn)向保護(hù)語言生態(tài)等方面起著十分積極的作用。 我國是一個正在崛起的多民族大國。在建設(shè)和諧社會的大方針之下，正確處理語言文字問題、推行合適的語言政策，是關(guān)乎國家穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、國家發(fā)展和富強(qiáng)的大事。我們不但要從國內(nèi)具體情況出發(fā)制定合適的語言政策，還要借鑒國外語言政策及規(guī)劃方面的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對已有政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便充分發(fā)揮語言政策的積極作用，釋放出語言的正能量。 中國作為一個多民族國家，語言資源豐富。國家通用語與少數(shù)民族語言如何和諧相處、共同發(fā)展，如何避免語言歧視與語言沖突現(xiàn)象，如何有效地保護(hù)少數(shù)民族語言權(quán)利問題，是國家文化發(fā)展規(guī)劃和語言政策制定必須面對的重要問題。如何發(fā)展自己的語言文化，搞好國家語言能力建設(shè)，是當(dāng)今語言學(xué)界的重要議題。學(xué)界有責(zé)任和義務(wù)做好發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家的語言國情研究。加強(qiáng)國別語言政策研究，借鑒其他國家和地區(qū)，特別是轉(zhuǎn)型國家處理語言問題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助于我們制定恰當(dāng)?shù)恼Z言政策，促進(jìn)語言和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國語言文化的“多元一體”、“文化自覺”與“和而不同”的發(fā)展目標(biāo)。 20 世紀(jì)后半葉至 21 世紀(jì)初是世界發(fā)生巨大變化的幾十年。經(jīng)濟(jì)全球化、海灣戰(zhàn)爭、東歐劇變、蘇聯(lián)解體、“9·11”事件、南斯拉夫內(nèi)戰(zhàn)、烏克蘭內(nèi)亂等給當(dāng)?shù)厣鐣䦷韯邮幉话玻Z言都在其中扮演著極為重要的角色。在史無前例的全球化進(jìn)程中，國與國之間的政治、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易相互依存，而語言文化的多樣性在逐漸減少。全球化既給人們帶來了實(shí)惠，也沖擊了相對弱勢民族的語言和文化，凸顯出許多國家和民族對多元語言和文化的訴求。當(dāng)今世界正處于一個信息大爆炸時代。語言是獲取關(guān)鍵信息和情報的**工具，語言人才在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保障國家安全方面有著不可替代的重要作用。例如：美國之所以遭受恐怖襲擊，原因之一是當(dāng)時的國家語言能力和語言人才建設(shè)存在不足，相關(guān)情報資料沒有得到及時的處理。 語言是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的戰(zhàn)略手段。語言與民族認(rèn)同及國家認(rèn)同有千絲萬縷的關(guān)系。語言認(rèn)同折射出使用群體的社會心態(tài)。語言根植于個體的心智，卻又以整體的形態(tài)存在并影響著個體和社會的行為。這種意識形態(tài)在民族層面上表現(xiàn)為語言民族主義，既可能是進(jìn)步的、積極的、有利于統(tǒng)一的，也可能是退步的、消極的、破壞團(tuán)結(jié)的。例如：加拿大魁北克由來已久的英語和法語之爭既反映了民族群體人口比例的變化和話語權(quán)的爭奪，也顯示出一定程度的民族主義傾向。這種情緒和其他因素交織在一起，促使魁北克在 1980 年**次通過公投的方式謀求獨(dú)立，以便脫離英制憲法。
美國關(guān)鍵語言教育政策與戰(zhàn)略規(guī)劃(國家語言能力與國別語言政策研究系列) 作者簡介
李艷紅，鞍山師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授，北京外國語大學(xué)博士，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，主要從事國別語言政策與規(guī)劃、社會語言學(xué)、二語習(xí)得、外語教育等教學(xué)和研究工作。出版學(xué)術(shù)專著《美國雙語教育政策研究》（2017）、《波蘭語言國情和語言政策》（2018）兩部，在《外語研究》《解放軍外國語學(xué)院學(xué)報》《俄羅斯東歐中亞研究》《語言政策與規(guī)劃研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文多篇。
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