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認知行為療法:新手治療師臨床過程指南(原著第三版) 版權信息
- ISBN：9787518435593
- 條形碼：9787518435593 ; 978-7-5184-3559-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
認知行為療法:新手治療師臨床過程指南(原著第三版) 本書特色
原“新手治療師實操”系列的《認知行為療法》迎來重磅更新。 新手CBT治療師初涉咨詢實踐的指南，架起從學術訓練到臨床實踐的橋梁，提供對咨詢全過程的逐步化指導，全面解答新手面對現實中的來訪者時會遇到的各種實際問題，幫助你成長為具有勝任力的CBT治療師。 北京師范大學王建平教授團隊翻譯并傾情推薦。 錢銘怡、張寧、李占江聯袂推薦。
認知行為療法:新手治療師臨床過程指南(原著第三版) 內容簡介
這本廣受歡迎的認知行為療法入門教材已經幫助眾多學生和新手治療師培養了面對臨床實踐的技能和信心。從初次聯系和評估，到個案概念化、制訂治療計劃、干預以及結束，《認知行為療法—新手治療師實踐指南》（原著第三版）展現了認知行為治療的全程，讓讀者在每個階段都能得到指導，學會發展強有力的治療關系，應對其中的難點。本書還討論了諸如保密、知情同意、保存記錄和撰寫報告等具體問題，以及如何*大限度地利用督導來獲得專業的成長。 《認知行為療法:新手治療師實踐指南》始終致力于反映當前研究的進展，采用了更加現實、復雜的案例來展現治療實踐中的真實情境，并且特別關注了數字技術的臨床和倫理影響。另有兩個新的章節涉及面對不同文化背景的來訪者以及兒童和家庭時，新手治療師常見的焦慮，進而提供了指導性建議。
認知行為療法:新手治療師臨床過程指南(原著第三版) 目錄
導言 新手治療師面臨的共同挑戰
**章 認知行為療法的過程
治療之旅
了解認知行為療法背后的理論
為治療做準備
第二章 與來訪者的初次互動
初次聯系
會見來訪者之前
在等候室中
與來訪者在治療室中
個案概念化（迄今為止）
案例
第三章 評估過程
留意你的反應
評估過程：目標是什么？
根據評估目標選擇工具
評估過程中常見的挑戰
珍妮的評估會談
第四章 個案概念化和制訂治療計劃
個案概念化的目標是什么？
個案概念化如何指導治療計劃？
制訂治療計劃和個案概念化過程中的常見挑戰
下一步怎么辦？
第五章 從評估到治療
從評估到治療的過程中的目標
從評估到治療的過程中可能面臨的挑戰
撰寫報告
第六章 前幾次會談：目標和挑戰
前幾次會談的目標是什么？
前幾次會談常見的挑戰
第七章 中間階段：目標和挑戰
中間階段的目標是什么？
中間階段常見的挑戰
回到珍妮的案例
結論：面對挑戰時保持積極心態
第八章 結束治療：目標和挑戰
首要目標：教來訪者成為自己的治療師
*后幾次會談的其他目標
結束治療的挑戰：保持進程還是做出調整？
回到珍妮的案例
第九章 與特殊人群進行認知行為治療
提供具有文化回應性的認知行為治療
與兒童和家庭一起工作
第十章 督導過程：目標和挑戰
督導的目標
督導師的角色
受訓者的角色
建立督導關系
督導方式
督導關系面臨的挑戰
關注積極面
保持執業后的個案研討
第十一章 回顧共同面臨的挑戰
附錄A 推薦閱讀書目
附錄B 有關特殊主題的延伸閱讀
附錄C 治療手冊和來訪者練習冊
附錄D 對認知行為治療師有用的信息
參考文獻
展開全部
認知行為療法:新手治療師臨床過程指南(原著第三版) 節選
新手治療師面臨的共同挑戰 每位專業人士都有他們的**次：建筑師要設計他們的**座房子，教師要上他們的**堂課，外科醫生要做他們的**臺手術……同樣，認知行為流派的新手治療師需要接待他們的**批來訪者。學習新技能并建構自己的職業身份將充滿樂趣與興奮感，但也令人備感壓力。 在第三版《認知行為療法——新手治療師實踐指南》伊始，我們列出了新手治療師在開始執業時會遇到的一些共同挑戰。貫穿本書的目標就是為應對這些挑戰提供建議。 1.感覺自己不勝任和/或被認為不勝任。正如我們剛才提到的，每個人在職業生涯之初都是新手。就算到了職業生涯后期，我們也可能遇到對來訪者被診斷出的障礙沒有干預經驗，或可能需要使用一種剛學到的新治療技術才能順利工作的情況。不勝任的感覺會引發我們一系列的擔心，可是擔心不僅不能幫助來訪者，還會讓他們變得更糟。此外，我們也許還會擔心給來訪者和他們的家人留下不勝任的印象，這些擔憂會分散我們的注意力，并在實際上影響干預效果。在**章、第六章和第九章中，我們會討論如何應對關于自身勝任力的擔憂，以及如何在治療過程中保持專注。 新手治療師還經常擔心在他們的督導師面前表現得不夠勝任。在第十章中，我們將討論如何管理在督導中的焦慮，以及如何通過有效的督導來真正幫助受訓者建立勝任感和自信心。 2.被認為不能與來訪者產生共鳴。新手治療師可能會憂心，來訪者會認為自己無法理解他們的經歷與體驗。一位未婚的治療師是否能夠理解一個正在處理婚姻中不忠行為的來訪者？一位沒有孩子的治療師能指導父母如何教孩子遵守紀律嗎？一位看起來快樂又健康的治療師能體會極度抑郁的感覺嗎？在第六章和第九章中，我們梳理了來訪者在治療關系中提出此類問題的真正含義，以及如何回應才能讓來訪者感覺被理解。 3.弄清楚如何整合來訪者報告的所有信息。與一位新的來訪者開展治療有時會讓人手忙腳亂。在會談*初的幾小時里，來訪者會分享大量關于當前問題和個人史的信息。我們該如何整合所有信息，以便更好地理解和治療所遇到的每一位來訪者？在**章和第四章中，我們討論了進行個案概念化的重要性，它能幫助我們理解來訪者及其問題和治療之道。貫穿整本書，我們將反復提到這一概念，因為個案概念化從來都不是一成不變的——隨著與來訪者工作的深入，我們對于他們所遇問題的理解和治療方法都在持續變化和發展中。 4.在操作手冊化的評估和干預方案時，表現得僵化和不靈活。認知行為治療師使用的很多評估工具和干預方案都是手冊化的。在培訓期間和臨床研究的背景下，遵照手冊顯得尤為重要。雖然有一套手冊化的評估體系或干預方案會令新手治療師安心許多，但它也可能引發焦慮：如果我聽起來像是在復述事實，而不是共情式地傾聽，怎么辦？如果使用干預方案/手冊讓我看起來像是缺乏經驗，怎么辦？如果來訪者提出了手冊中沒有涵蓋的問題，怎么辦？我們回應了這些關切，并討論了使用結構化的評估（第三章）和干預方案（**章、第四章、第六章、第七章和第九章）的藝術與科學之處。 5.感覺被來訪者錯綜復雜的生活所淹沒。新手治療師可能會因為來訪者錯綜復雜的生活而不知所措。這種情況在退伍軍人醫療保健系統、城內貧民區的學校和社區精神衛生診所等環境中尤其多。盡管我們接受了不少使用一本簡易手冊來治療某個特定心理障礙的培訓，但當來訪者不僅共病了多種心理障礙，而且伴隨有多個現實性的“生存問題”時，所有結構化的東西可能都將被拋諸腦后。那么治療該怎么進行呢？它還應該保持聚焦嗎？治療師應該介入來訪者所面臨的眾多現實問題嗎？或者，新手治療師是否應該調整一種視角來看待來訪者的那些困難？這些問題的答案將在第四章、第七章和第九章中揭曉。 6.管理對治療結果不切實際的期望。我們中的許多人在開始受訓時都對來訪者在治療過程中的改善程度抱有一種理想化的態度。認知行為療法的研究數據支持這一觀點：我們的治療如此有效！于是我們相信，只要遵照干預方案，同時建立起牢固的治療關系，每位來訪者都應該變好。但事實上，我們忽略了沒有如他們（或我們）所期待的那種好轉的來訪者的比例。在第七章和第八章中，我們討論了如何看待個案進展不順利的情況，以及如何應對毫無改善的來訪者的失望情緒。 7.與難以治療的來訪者合作。剛步入職業生涯的新手治療師不僅常認為他們可以幫助到每個人（見挑戰6），還堅信每個人都想要獲得幫助。但在現實中，一些來訪者對于為了過上更健康、更有效率的生活而做出改變是抗拒的。另一些人可能希望有所改變，卻提出了各種阻礙因素。在第六—九章中，我們將重點介紹如何識別這些阻礙（它們可能非常微妙！）以及如何移除它們，推動治療取得進展。我們還會探討如何與那些沒有做好改變準備的來訪者進行結束治療的工作。 8.管理我們在與來訪者互動時可能產生的情緒。治療是一份帶有情緒色彩的工作。新手治療師經常擔心自己的臨床技能，也為他們與來訪者的互動而焦慮。盡管成熟的治療師可能會比他們的新手同行少一些焦慮，但任何有個案在進行中的治療師都會在某個時刻體驗到一系列情緒：我們可能會對做出錯誤選擇的來訪者感到憤怒，為來訪者所過著的生活感到悲傷，為屢屢受挫后取得成功的來訪者感到高興……在這樣的治療過程中，我們該如何管理自己的情緒？我們將在**章、第六—九章和第十章中討論這個問題。 9.把工作情緒留在工作中。在應對了前面的那些挑戰之后，要指出的重要一點是，治療師在治療過程中體驗到的情緒會在工作結束后持續下去。幾次沒有成效的會談，或者與有嚴重抑郁或憤怒問題的來訪者一起工作，都可能讓治療師陷入情緒低潮。對于大多數治療師來說，當離開辦公室時，仍然必須面對自己“真實”的生活。掌握克服這些情緒的方法，從而繼續過好我們每一天的生活，是我們作為治療師自我關照的重要組成部分。我們在第六—九章中討論了這個問題。 10.與可能傷害自己或他人的來訪者一起工作。盡管我們覺得對每一位來訪者都負有責任，但當與一位可能傷害自己或他人的來訪者工作時，沒有什么比做好風險評估和制訂安全計劃更能體現這份責任感了。對來訪者是否會真正實施傷害計劃的恐懼與我們對自身安全的恐懼交織在一起——按照法律和倫理標準，我們做出的所有決定都是“正確”的嗎？第七章涉及這個復雜的問題，并將在第十章在督導關系的背景下重回對它們的討論。 11.知道如何應對新技術。自從電子郵件、手機短信和社交媒體出現，治療師的工作變得更為復雜。在一周里，一名治療師可能會收到來訪者發來的短信，需要回應另一位來訪者在臉書網（Facebook）上的加好友請求，并設法在不泄露來訪者隱私的情況下撰寫一篇與臨床問題相關的博客。新技術手段為治療師提供了令人興奮的機遇，但也帶來了倫理方面的挑戰。在第六章中，我們將討論應對這些挑戰的*新指導準則。
認知行為療法:新手治療師臨床過程指南(原著第三版) 作者簡介
作者簡介 德博拉·羅思·萊德利（Deborah Roth Ledley）博士 私人執業的心理學家，曾于美國賓夕法尼亞大學焦慮治療與研究中心任教。研究聚焦于焦慮的性質和治療方法，對于兒童焦慮的治療開展了廣泛的培訓講座。 布萊恩·P.馬克思（Brian P.Marx）博士 美國波士頓大學醫學院精神病學教授，并就職于美國創傷后應激障礙中心和波士頓醫療保健系統退伍軍人事務部。研究興趣包括創傷后應激障礙的評估和治療、識別導致創傷后困擾的危險因素，以及創傷后應激障礙與自殺行為的關系。 理查德·G.亨伯格（Richard G.Heimberg）博士 美國天普大學心理學教授及天普成人焦慮診所主任。曾任行為和認知療法協會（Association for Behavioral and Cognitive Therapies）和臨床心理學科學學會（Society for a Science of Clinical Psychology）的主席，以及《行為療法》（Behavior Therapy）的主編。因致力于發展和評估社交焦慮及其他焦慮障礙的認知行為療法而聞名。作為教育者和臨床心理學博士生導師，曾獲行為和認知療法協會、臨床心理學科學會、臨床心理學會（Society of Clinical Psychology）和美國心理學協會研究生會（American Psychological Association of Graduate Students）頒發的獎項。 主譯者簡介 王建平 北京師范大學心理學部二級教授、臨床與咨詢學院副院長，中國心理學會臨床心理學注冊工作委員會委員，美國貝克研究所國際顧問委員會委員。
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