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學(xué)齡前兒童語用發(fā)展的取效行為研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520391054
- 條形碼：9787520391054 ; 978-7-5203-9105-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)齡前兒童語用發(fā)展的取效行為研究 本書特色
從言語行為理論角度來看，兒童語用發(fā)展階段實則是取效行為階段。取效行為階段指的是話語對兒童和受話人同時產(chǎn)生效果的階段，這就意味著兒童話語意義的建構(gòu)是基于說話人和受話人的言語互動。因此，深入剖析學(xué)齡前兒童語用發(fā)展階段的運作機制，嘗試構(gòu)建并揭示兒童語用發(fā)展機制的解釋框架即兒童語用發(fā)展取效行為理論框架，探索促進兒童語用發(fā)展的有關(guān)因素及其內(nèi)在的制約機制，旨在進一步闡釋奧斯汀關(guān)于取效行為的模糊概念，豐富并延伸兒童語用發(fā)展理論，探討該理論在兒童語用發(fā)展實踐研究中的應(yīng)用價值。
學(xué)齡前兒童語用發(fā)展的取效行為研究 內(nèi)容簡介
語用發(fā)展或發(fā)展語用學(xué)作為兒童語言研究的重要一隅，主要圍繞兒童語用發(fā)展能力以及兒童母語語用習(xí)得過程開展研究。然而，我國對漢語兒童如何獲得交際能力及其語用發(fā)展規(guī)律的研究尚不充分。兒童語用發(fā)展階段實則是取效行為階段，本研究選取216名正常發(fā)育兒童作為研究對象，分析不同年齡段、不同情境中兒童的會話能力及敘事能力情況，并從取效行為角度驗證兒童語用能力的發(fā)展全貌，以便重新審視取效行為的概念。在明晰取效行為不等于取效效果的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)在兒童話語意義的框架之內(nèi)詮釋取效行為，重視說話人（兒童）與受話人之間的角色作用。同時，從取效行為視角重新闡釋兒童語用發(fā)展能力內(nèi)涵，為系統(tǒng)揭示兒童語用發(fā)展規(guī)律特點提供客觀依據(jù)，也可為我國語用障礙兒童的康復(fù)研究提供參考和借鑒。
學(xué)齡前兒童語用發(fā)展的取效行為研究 目錄
緒論
一 問題緣起
二 研究目的與研究內(nèi)容
三 研究方法與研究意義
四 全書結(jié)構(gòu)
**章 兒童語用發(fā)展相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
**節(jié) 兒童語用發(fā)展概觀
一 發(fā)展語用學(xué)（兒童語用發(fā)展）起源
二 發(fā)展語用學(xué)（兒童語用發(fā)展）內(nèi)涵
三 兒童語用發(fā)展能力綜觀
第二節(jié) 發(fā)展語用學(xué)的國外研究綜述
一 國外語用交流行為研究
二 國外會話能力研究
三 國外語篇能力研究
四 國外對社會因素的敏感性研究
第三節(jié) 發(fā)展語用學(xué)的國內(nèi)研究綜述
一 國內(nèi)語用交流行為研究
二 國內(nèi)會話能力研究
三 國內(nèi)語篇能力研究
本章小結(jié)
第二章 兒童語用發(fā)展的相關(guān)理論研究
**節(jié) 取效行為研究再思考
一 言語行為理論的創(chuàng)立
二 言語行為理論的發(fā)展
三 取效行為研究反思
四 取效行為的目的和效果
第二節(jié) 取效行為的知識觀
一 皮亞杰的認知發(fā)展理論
二 韓禮德的宏觀功能
三 維果茨基的社會文化理論
第三節(jié) 取效行為的語言觀
一 維特根斯坦的“語言游戲說”
二 韓禮德的微觀功能
三 交際與認知視角解讀關(guān)聯(lián)理論
第四節(jié) 取效行為的行為觀
一 哈貝馬斯交往行為理論的語言學(xué)思考
二 符號互動論的核心內(nèi)涵
本章小結(jié)
第三章 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論框架的設(shè)想
**節(jié) 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論的目的說
一 兒童調(diào)用知識的目的和超級目的
二 兒童調(diào)用語言的目的和超級目的
三 兒童調(diào)用行為的目的和超級目的
第二節(jié) 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論的效果說
一 兒童調(diào)用知識的不可預(yù)料效果
二 兒童調(diào)用語言的可預(yù)料效果
三 兒童調(diào)用行為的探試效果
第三節(jié) 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論框架的解釋
……
第四章 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為研究的設(shè)計與分析
第五章 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論框架的驗證
結(jié)語
參考文獻
附錄 INCA-A編碼系統(tǒng)、自定義編碼及語用意義
索引
致謝
一 問題緣起
二 研究目的與研究內(nèi)容
三 研究方法與研究意義
四 全書結(jié)構(gòu)
**章 兒童語用發(fā)展相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
**節(jié) 兒童語用發(fā)展概觀
一 發(fā)展語用學(xué)（兒童語用發(fā)展）起源
二 發(fā)展語用學(xué)（兒童語用發(fā)展）內(nèi)涵
三 兒童語用發(fā)展能力綜觀
第二節(jié) 發(fā)展語用學(xué)的國外研究綜述
一 國外語用交流行為研究
二 國外會話能力研究
三 國外語篇能力研究
四 國外對社會因素的敏感性研究
第三節(jié) 發(fā)展語用學(xué)的國內(nèi)研究綜述
一 國內(nèi)語用交流行為研究
二 國內(nèi)會話能力研究
三 國內(nèi)語篇能力研究
本章小結(jié)
第二章 兒童語用發(fā)展的相關(guān)理論研究
**節(jié) 取效行為研究再思考
一 言語行為理論的創(chuàng)立
二 言語行為理論的發(fā)展
三 取效行為研究反思
四 取效行為的目的和效果
第二節(jié) 取效行為的知識觀
一 皮亞杰的認知發(fā)展理論
二 韓禮德的宏觀功能
三 維果茨基的社會文化理論
第三節(jié) 取效行為的語言觀
一 維特根斯坦的“語言游戲說”
二 韓禮德的微觀功能
三 交際與認知視角解讀關(guān)聯(lián)理論
第四節(jié) 取效行為的行為觀
一 哈貝馬斯交往行為理論的語言學(xué)思考
二 符號互動論的核心內(nèi)涵
本章小結(jié)
第三章 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論框架的設(shè)想
**節(jié) 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論的目的說
一 兒童調(diào)用知識的目的和超級目的
二 兒童調(diào)用語言的目的和超級目的
三 兒童調(diào)用行為的目的和超級目的
第二節(jié) 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論的效果說
一 兒童調(diào)用知識的不可預(yù)料效果
二 兒童調(diào)用語言的可預(yù)料效果
三 兒童調(diào)用行為的探試效果
第三節(jié) 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論框架的解釋
……
第四章 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為研究的設(shè)計與分析
第五章 學(xué)齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論框架的驗證
結(jié)語
參考文獻
附錄 INCA-A編碼系統(tǒng)、自定義編碼及語用意義
索引
致謝
展開全部
學(xué)齡前兒童語用發(fā)展的取效行為研究 作者簡介
程璐璐，女，1987年生，遼寧沈陽人，英語語言文學(xué)博士、博士后，中國石油大學(xué)（華東）外國語學(xué)院教授，中國語言服務(wù)40人論壇成員。2012-2021年任教于佳木斯大學(xué)，2021年調(diào)入中國石油大學(xué)（華東）。研究方向為語用學(xué)和語料庫翻譯學(xué)。在《外國語》《中國翻譯》等期刊上發(fā)表論文30余篇。主持并完成國家社科基金等課題十余項。
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