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今天怎樣教寫作 版權信息
- ISBN：9787214265975
- 條形碼：9787214265975 ; 978-7-214-26597-5
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
今天怎樣教寫作 本書特色
本書貼近前沿，植根實際；走進教材，讓教有憑借；看準方向，讓教有目標；琢磨教學，讓教有實效；引導再寫，讓教有成長。
今天怎樣教寫作 內容簡介
本書貼近前沿，植根實際；走進教材，讓教有憑借；看準方向，讓教有目標；琢磨教學，讓教有實效；引導再寫，讓教有成長。 針對今天怎么教寫作的理論與實踐問題，作者進行了談心式的短章分享、新概念的長篇辨識、教與考發展的歷史留痕、境外國外寫作資料的薈萃舉隅， 希望能夠助力廣大教師在寫作教學上邁向有序有效的理想臺階。
今天怎樣教寫作 目錄
目錄
**輯走進教材教有憑借
01寫作教學的艱難探索——關于部編初中語文教材寫作部分的編寫/
02參與編寫統編本寫作教材部分時的三則思考/
03關于初中語文教材修訂/
04初中寫作教學的總目標芻議/
05中小學生作文能力的學段側重/
06五十年來我國語文學科寫作教學國家標準的演進/
07三十年來我國高中寫作教材的變化/
08三十年來我國初中語文教材寫作起始教學舉隅/
09日美初中寫作教材舉例及粗識/
第二輯領悟標準教有方向
01高考在考什么樣的寫作能力/
02三十年來高考作文命題的三階段/
03寫作評分標準的變化及其對教學的影響/
04高考考什么與不考什么/
05真切與翔實高考作文的理想境界/
06內容深刻的淺層理解/
07直面生活著力教化激勵思考——2012年高考作文試題一覽/
08寫作要體現思考的含金量/
09高考作文需要鮮活之風/
10試談高考作文的內容走向/
11詩歌寫作為什么不宜進入高考——兼答新浪網友/
12也說用甲骨文寫高考作文/
13為考場作文增加新元素/
14別被滿分考場作文誤導/
15高考作文無滿分的原因粗析/
16考場作文的判閱評分/
17在考場寫作中充分展現自己的語文素養/
18高考作文試題四問及原因初探/
19作文題目的廢話般評價及其寫作導向/
20漫說高考作文的“四自”與“四不”/
21考場上的好作文與好文章/
22中考作文分值的占比不宜過大/
23高考作文應該及早退場/
24考場作文的忌諱/
25中考作文的復習備考/
26機器評判作文卷時代的到來/
27作文的人工閱卷準確率高嗎/
第三輯琢磨教學教有實效
01寫作教學的歷史慣性與時代嬗變/
02寫作教學中的內容指導與術語硬化/
03關注社會積淀文化抒寫思考/
04練習寫作的價值/
05為何反對寫假話空話套話/
06作文輔導班在導向何處/
07寫作教學的著力點在哪里/
08初中生作文中為什么沒有成語和關聯詞/
09多讀多寫與語文高考/
10多寫多練與考場寫作/
11考場寫作的十不宜/
12考場作文標題書寫的初始印象/
13高中寫作訓練應以議論文為主嗎/
14初中作文的抒情之風應該降溫/
15作文是對生命的禮贊和生活的理解/
16應該傳授什么樣的寫作知識——兼答博友的提問/
17學生需要多少作文指導/
18再說高考作文的猜題問題/
19影響和伴隨學生一生的作文題目/
20作文要避免文藝腔/21作文要在平和的心境里深入思考/
22材料作文中的扣題問題/23中考作文寫作的條理化訓練/
24該不該背誦優秀作文上考場/
2545分的作文如何繼續提升——兼答春暖花開女士/
26答初三學生作文備考三問/27從報刊電視中提升得分/
28參加作文考試前的準備/
29與時俱進的中考話題作文/
第四輯引導再寫教有提升
01寫作：從有內容到有中心/
02要從寫作知識的講授轉移到寫作能力的培養上來/
03作文講評要從寫后清算轉移到再寫指導/
04教師的寫作指導與學生的寫作需求/
05下水作文及其他/
06讓初中寫作尖子嘗試寫長文章/
07語文尖子學生的作文輔導/
08寫作中要注意語言修養/
09作文教學從“口吻”開始/
10學生在怎樣寫作文/
11高三學生的現場寫作/
12寫前需要多少作文指導/
13初一作文的寫前指導/
14作文指導課的落點/
15再說作文指導課的落點/
16記敘文寫作的教學指導/
17記敘與描寫的指導/
18備考期間的作文指導課/
19富有挑戰意味的寫作指導/
20幾篇大有修改余地的學生作文/
21作文該不該批改的一場討論/
展開全部
今天怎樣教寫作 節選
今天怎樣教寫作，這是令很多語文教師難以回答的問題。 **名校重點班的正高或特級老師常常會認為，學生的寫作根本不用教，他們在報紙雜志早有發表的作品了，中考高考從來都是名列前茅。只要不限制思維，學生自會用創新思維寫出錦繡文章來。 普通學校的老師則認為寫作沒有辦法教，老祖宗早就有言在先——功夫在詩外，寫得好全靠天賦，寫不好也是一種無奈的客觀存在，老師再累也是白累。 **名校的精英學生畢竟是極少數，普通教師面對絕大多數學生所進行的義務教育、國民教育，如何在今天進行寫作教學，的確是不容回避且需要回應實踐需求的富有價值的問題。 在義務教育早已經普及、高中教育不斷擴大辦學規模、高等教育已經進入大眾化的今天，我們面對的教育對象已經與過去的學校精英教育時代大不一樣了。社會對國民的語文素養包括寫作需求也發生了重大的變化。因此，認真思考今天的寫作教學用什么做載體，朝哪個方向發力，通過什么路徑提高普通學生的寫作能力，就成為絕大多數語文教育工作者應有的職業思考。 本書針對寫作教學中普遍存在的問題，貼近前沿、植根實際，從走進教材讓教有憑借、看準方向讓教有目標、琢磨教學讓教有實效、引導再寫讓教有成長等四方面分類討論，期待對中青年同行理清思路、更新觀念、引導學生體驗和進行寫作，有些微的幫助。 本書是自己20世紀70年代開始在全公社周六下午教師業務學習會上做講座的認識積累，直至現在的有關寫作教學的觀察分享，參與編寫寫作教材的琢磨研究，尤其是20世紀90年代中開始寫博客以來留下的思考與討論，長長短短200多篇。筆者從中精選出90余篇，匯編成《今天怎樣教寫作》。書中大多是聊天式的分享，少數較長篇幅的是雜志刊發的文字。短章開門見山直奔目的，節約時間解疑答惑；長文則不時談點概念的來龍去脈或歷史發展的烙印，給中青年同行以發展認知。 這里沒有教科書式的說教，沒有工作手冊類的規程，更沒有包治百病、吹糠見米、立刻提高作文分數的靈丹妙藥，有的只是軌跡溯源、問題討論和案例分析，里面充滿的是同業者的真誠分享，過來人的盡職求索。 但愿本書能夠在拓展視野、理清思路、提升站位、研究教學、助力發展、降低能耗上對大家教寫作有一些幫助。
今天怎樣教寫作 作者簡介
唐建新：人民教育出版社課標實驗教材初中《語文》、高中必修《語文》及統編本初中《語文》三套教材的編者，中國語言學會學術委員（2008—2023）。 發表、出版論著多篇多部，被中國學術期刊全文數據庫收錄200多篇，被中國人民大學報刊復印資料全文收錄30多篇。2020年12月獲人民教育出版社建社70周年功勛作者稱號。
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