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黃愛華與智慧課堂 版權信息
- ISBN：9787303191277
- 條形碼：9787303191277 ; 978-7-303-19127-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
黃愛華與智慧課堂 內容簡介
《黃愛華與智慧課堂》主要從“我的成長之路”“我的教學主張”“課堂實錄與點評”“專家評說”“人物介紹”等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業精神和專業人格的形成過程與教學實踐過程。該書濃縮著教師不斷超越自我，不斷超越學科教學的求索足跡，蘊含著名師一切以學生為本，一切為了祖國明天的拳拳真情。
黃愛華與智慧課堂 目錄
我的成長之路
一、我的童年
二、老師的寵兒
三、影響了我一生的人
四、我的寶貝
五、走向深圳
六、出征全國
七、與思考結伴
八、師友無間
九、與計算機親密對話
十、一個筆耕者
十一、享受數字
十二、妻兒與我
十三、癡迷講臺
十四、做個有魅力的人
十五、走在路上
我的教學主張
一、為學生的終身學習奠定基礎
二、數學應是現實的，是生活化的，是兒童樂于做的
三、促進學生主動地、富有個性地學習
四、精心設計現實而富有吸引力的問題情境
五、把生活中的鮮活題材引入數學課堂
六、給學生充分的探究、討論和表達的機會
七、讓學生做做“數學實驗”，親身體會如何解決問題
八、激發學生參與認知活動的積極情感
九、把學習成功的歡樂帶給學生
十、引起學生探究欲望的“好問題”
十一、引領學生進入真正思考的創造境界
十二、開放式教學與學生創新意識的培養
十三、課堂教學的預設與生成
十四、關注細節是具有品位的教學新境界的體現
十五、數學教學是一門創造性的藝術
十六、教學機智與教學幽默
十七、風格產生魅力，魅力啟迪智慧
十八、現代教師素質的構建
十九、數學教師的語言魅力
二十、建立良好的現代師生關系
課堂實錄與點評
一、激起思維漣漪，讓課堂活起來
——“認識角”教學實錄與點評
二、精彩源于預設
——“24時記時法”教學實錄與點評
三、沒有部分重合就沒有完全重合
——“軸對稱圖形”課堂實錄與點評
四、玩中“逼”出法則
——“比較數的大小”教學實錄與點評
五、在問中展現智慧在分享中領悟本質
——“垂直”教學實錄與點評
六、創造數學符號體會知識來源
——“循環小數”教學實錄與點評
七、在“做分數”的過程中認識分數
——“分數的意義”教學實錄與點評
八、數學原理寓于數學活動之中
——“分數的基本性質”教學實錄與點評
九、讓學生體會科學研究的方法
——“哪些分數能化成有限小數”教學實錄與點評
十、在知識生長點處設計數學活動
——“倒數的認識”教學實錄與點評
十一、引導學生用多種感官參與知識的形成過程
——“圓的認識”教學實錄與點評
十二、細節體現理念和智慧
——“百分數的意義”教學實錄與點評
專家評說
一、教學也是創造
——《黃愛華小學數學課堂教學藝術》一書序言
二、創造“活”的數學課堂
三、關注學生的發展，追求教學的卓越
四、教育的智者、學者、行者
——黃愛華老師印象
五、感動兒童學習數學
——黃愛華課堂教學藝術初探
六、博采眾長自成一格
——黃愛華課堂教學藝術探析
七、清新雋永渾然天成
——黃愛華課堂教學藝術賞析
八、讓個性在課堂中飛揚
——特級教師黃愛華精彩教學片斷賞析
九、新課程背景下數學教學的多元走向
——著名特級教師黃愛華課堂教學片斷賞析
人物介紹
一、特區里的特級教師
二、他，一顆教壇新星
——記特級教師黃愛華
三、一位年輕特級教師的追求
附錄
黃愛華從教大事年表(1991—2013)
一、我的童年
二、老師的寵兒
三、影響了我一生的人
四、我的寶貝
五、走向深圳
六、出征全國
七、與思考結伴
八、師友無間
九、與計算機親密對話
十、一個筆耕者
十一、享受數字
十二、妻兒與我
十三、癡迷講臺
十四、做個有魅力的人
十五、走在路上
我的教學主張
一、為學生的終身學習奠定基礎
二、數學應是現實的，是生活化的，是兒童樂于做的
三、促進學生主動地、富有個性地學習
四、精心設計現實而富有吸引力的問題情境
五、把生活中的鮮活題材引入數學課堂
六、給學生充分的探究、討論和表達的機會
七、讓學生做做“數學實驗”，親身體會如何解決問題
八、激發學生參與認知活動的積極情感
九、把學習成功的歡樂帶給學生
十、引起學生探究欲望的“好問題”
十一、引領學生進入真正思考的創造境界
十二、開放式教學與學生創新意識的培養
十三、課堂教學的預設與生成
十四、關注細節是具有品位的教學新境界的體現
十五、數學教學是一門創造性的藝術
十六、教學機智與教學幽默
十七、風格產生魅力，魅力啟迪智慧
十八、現代教師素質的構建
十九、數學教師的語言魅力
二十、建立良好的現代師生關系
課堂實錄與點評
一、激起思維漣漪，讓課堂活起來
——“認識角”教學實錄與點評
二、精彩源于預設
——“24時記時法”教學實錄與點評
三、沒有部分重合就沒有完全重合
——“軸對稱圖形”課堂實錄與點評
四、玩中“逼”出法則
——“比較數的大小”教學實錄與點評
五、在問中展現智慧在分享中領悟本質
——“垂直”教學實錄與點評
六、創造數學符號體會知識來源
——“循環小數”教學實錄與點評
七、在“做分數”的過程中認識分數
——“分數的意義”教學實錄與點評
八、數學原理寓于數學活動之中
——“分數的基本性質”教學實錄與點評
九、讓學生體會科學研究的方法
——“哪些分數能化成有限小數”教學實錄與點評
十、在知識生長點處設計數學活動
——“倒數的認識”教學實錄與點評
十一、引導學生用多種感官參與知識的形成過程
——“圓的認識”教學實錄與點評
十二、細節體現理念和智慧
——“百分數的意義”教學實錄與點評
專家評說
一、教學也是創造
——《黃愛華小學數學課堂教學藝術》一書序言
二、創造“活”的數學課堂
三、關注學生的發展，追求教學的卓越
四、教育的智者、學者、行者
——黃愛華老師印象
五、感動兒童學習數學
——黃愛華課堂教學藝術初探
六、博采眾長自成一格
——黃愛華課堂教學藝術探析
七、清新雋永渾然天成
——黃愛華課堂教學藝術賞析
八、讓個性在課堂中飛揚
——特級教師黃愛華精彩教學片斷賞析
九、新課程背景下數學教學的多元走向
——著名特級教師黃愛華課堂教學片斷賞析
人物介紹
一、特區里的特級教師
二、他，一顆教壇新星
——記特級教師黃愛華
三、一位年輕特級教師的追求
附錄
黃愛華從教大事年表(1991—2013)
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黃愛華與智慧課堂 作者簡介
黃愛華，1966年生。數學特級教師，現任深圳市教育科學研究院繼續教育部主任，深圳市首批教育科研專家工作室主持人。“大問題”教學的倡導者和實踐者。北京大學教育學院特聘專家，深圳大學師范學院教師教育專家。曾獲全國小學數學課堂教學評比一等獎。曾應邀赴新加坡講學，并多次到臺灣、香港地區做報告。曾獲全國優秀教師、深圳市享受政府特殊津貼專家、深圳市十大杰出青年等榮譽稱號。先后出版教育類專著8部，發表文章300余篇。
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