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15秒課堂管理法:讓上課變得有料、有趣、有秩序 版權信息
- ISBN：9787515348490
- 條形碼：9787515348490 ; 978-7-5153-4849-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
15秒課堂管理法:讓上課變得有料、有趣、有秩序 本書特色
◆備受300萬教師推崇的實用管理工具◆強大、快速、高效的實踐策略；正面管教的教育理念◆讓任何班級在15秒內變得安靜有序◆讓開小差、接下茬、不愛學習的孩子，變得自律、專注、愛上學習◆培養學生核心素養與深度學習能力方法科學高效，基于大量教學實際案例研究，“15秒管理法”提倡正面管教，既不懲罰也不驕縱學生。讓學生感受到自己在課堂上的價值，學生不是被動地遵守紀律，而是主動參與制定課堂規則。幫助教師在短時間內讓課堂變得生動活潑，調動學生主動學習的熱情，15秒吸引學生注意力，讓課堂迅速安靜，大量節省維持紀律的時間。
15秒課堂管理法:讓上課變得有料、有趣、有秩序 內容簡介
本書基于大量教學實際案例研究，亮點是：方法科學高效，培養學生的責任感，提高學生素質，只要15秒就能讓課堂迅速安靜下來，或者在課上任意一個間隙使用一個“15秒”方法就能吸引學生注意力，能夠幫助教師節省大量維持紀律的時間。“15秒管理法”提倡正面管教學生，實施這些方法的根據是以學生為中心，所有的管理策略都圍繞兩個原則：培養學生的責任感和制定課堂規則。本書前半部分，詳細解釋紀律問題產生的根源，一步一步指導教師如何讓學生感受到自己在課堂上的價值，讓學生不是被動地遵守紀律，而是主動參與制定課堂規則，變得更有責任感，從而實現更有效的課堂管理。后半部分，幫助教師解決課堂上出現的各種實際問題，指導教師如何在短時間內讓課堂變得生動活潑，調動學生主動學習的熱情。
15秒課堂管理法:讓上課變得有料、有趣、有秩序 目錄
前言 如何在15秒內讓課堂安靜有序
D一部分 掌控課堂紀律，輕松駕馭課堂
D一章 快速改善課堂紀律必須要知道的事
態度決定一切
高效課堂管理的準備工作
互相尊重：我們的反應方式決定孩子們如何反應
建立班主任、家長、老師的互動關系
第二章 怎樣管班才有效：建立日常規范
如何在教室里建立節約時間的日常規范
怎么應對不守規矩的學生
有效管理課堂的準備工作
第三章 給學生清晰的示范說明
讓學生遵循教導的六種方法
第四章 讓學生從錯誤中學會反思的“后果”措施
讓“后果”真正有效的四種辦法
有效采取“后果”措施的四個步驟
“后果”措施怎樣立即終止不當行為
第五章 建立良好師生關系，不吼不叫管好紀律
為什么要致力于建立良好的師生關系
快速建立積極關系的兩點bibei要素
打開學生心扉的溝通方式
三種順利展開談話的辦法
怎樣快速記住40個學生的名字
第六章 課堂上的正面管教
贊美帶來的轉變
如何讓贊美更有效
有效使用贊美方法：學生更配合
七種強化良好行為的方法
獎勵時要注意的問題
更有效的獎勵方法
第二部分 高效課堂管理的步驟與計劃
第七章 改善課堂紀律從教室門口開始
如何在教室門口就讓學生安靜下來
怎樣的語氣更有效
事半功倍的表達方式
第八章 座位計劃
如何處理有關座位安排的不滿
促進合作式學習的座位安排方案
快速組建合作式學習小組的方法
第九章 針對不同學生特點的分層式管理
使用過濾器法則讓學生立刻服從指令
第十章 開始上課
正式開場法
固定的開始方法
歡樂的開場
吸引人的問題開場法
第十一章 建設相互尊重與支持的學習氛圍
引人入勝的課堂
讓你的課堂充滿吸引力的秘密
提高課堂的吸引力和參與度的十種方法
第十二章 維護課堂的秩序
運用活動檢查表
為每一個學生設定學習目標
避免老師說得過多
提供適度的幫助
在關鍵的時刻提問
當課程被打亂時如何讓學生們重回軌道
第十三章 解決課堂上出現的棘手問題
應對無法進入聽課狀態的學生
努力降低分心的影響
學生不專心聽課怎么辦
幫助學生使用文明用語的策略
再也不頭疼班上表演欲強的搗蛋鬼
有效處理在學校使用手機
應對不愿意做作業的學生
應對不帶文具的學生
應對經常遲到的學生
應對易怒的學生：如何化解沖突和爭端
如何與不配合的群體進行互動
結語 好的課堂，激發學生內在動力與學習熱情
展開全部
15秒課堂管理法:讓上課變得有料、有趣、有秩序 節選
態度決定一切 你的態度決定了你做的每一件事情，它將決定你與學生們說話的方式、課堂活動的形式以及你布置給他們的任務，還包括你會花多少時間與學生建立聯系紐帶，以及其他與之相關的各種事情。你的態度會通過你走路的方式、講話的形式和你的穿著打扮流露出來，特別是當你在走廊上遇到學生或者是在課堂上進行課程介紹的時候。 而在行為管理方面，你的態度顯得尤為重要，它決定了你是否需要使用那些不大管用的“反應工具盒”（包括情緒爆發、威脅、責備、喪氣的評論和越界的懲戒等），或者是很管用的“反應工具盒”（其中包含更多的支持、關注，以及建立在關心基礎上的解決方案）。你根本沒有必要像一個科學家確定Z佳方案那樣，猜測哪種辦法是學生更喜愛的、更樂于接受的。 告訴小孩子“把注意力集中在作業上”應該是一種老掉牙的套路了，當他們的注意力開始分散而左顧右盼時，如果你一味地跟他強調他開小差的原因的話，通常不會收到任何效果，至少肯定不會維持太久。也許當你站在他面前的時候，他會低下頭把目光收回書本上，可一旦你轉過身去，他很可能就已經在書桌上開始刻寫他的名字了。除非潛在的問題凸顯出來，漫不經心的亂寫亂畫顯然比你布置給他的任務要有趣得多。 如果你面對的一些學生對你開始上課的要求不管不顧，旁若無人地繼續交談，其實他們是對放在他們面前的任務完全不感興趣，或者是他們根本就已經缺了兩天的課。因此在你想要再次試圖阻止這種現象發生之前，你Z好能夠找到這件事發生的真實原因。 這里有幾種可能性可以加以考慮： ●學生們左顧右盼或者是表現得很愚蠢，也許僅僅是因為想引起大家的注意。 ●逃避寫作業的學生總是有挫敗感，可能是因為作業對他們來說太難了，他們感覺已經遠遠落后。 ●學生們有時怒氣沖沖或者據理力爭，也許是因為他們覺得自己總是被挑剔，認為周圍的人密切關注自己，反而使他產生了要做一些“錯誤的”事情的逆反心理。 ●那些選擇輟學的學生可能是因為缺乏足夠的自信，經過多年的失敗，他們認定自己一無是處。 ●具有破壞性的學生也許是因為感到無聊，他們渴望變化、刺激和挑戰，可是課堂無法給他們提供這一切。 ●憤怒而粗鄙無禮的學生可能是在怨恨之前給予他們的不公平待遇。 當然，上面列舉的這么多每天發生在教室里的“行為不當事故”，形成原因僅是我們的推斷。單是學生不能夠盡快就座上課這件事，就能找到各種各樣的解釋：家里發生了什么事、同學的欺凌、擔心作業和其他老師發生過沖突或者是對上課的時間點沒有明確的理解等等。這是可能的理由，顯然還不能代表全部的可能性。但有件事情是肯定的，那就是在每一種我們親眼所見的行為背后，至少隱藏著一個真實的原因，而不僅僅是明目張膽的敵對態度。了解并牢記這條原則是非常重要的，因為它會改變我們對待學生的態度，從而決定我們在處理已經發生了的行為時可能采取的計劃和策略。 高效課堂管理的準備工作 有的時候，當你在教室里講課的時候，可能沒有注意到教室里正在傳遞小紙條，或者忽略了有的物品被偷了或者被損壞了，或是沒有發現有誰已經在言語上表達不滿情緒。你的眼睛不可能在同一時刻看到所有的景象，因此一些偶然事件沒有被及時發現是完全可以理解的。 但是，如果某位學生每次都因傳小紙條而開小差，用一種侮辱性的稱呼叫某個人，在書桌上涂鴉或者亂劃你的公文包時，你的視而不見就是縱容他再一次做同樣的事情。為什么老師們總是會反反復復地因為學生們上學“忘記”帶筆、遲到或者是擾亂課堂秩序等事情感到挫敗呢？那是因為我們給予了學生們一個錯誤的暗示：他們可以按照自己的意愿這樣做，就算把他們請出教室，效果也是一樣的。其他目擊的學生看到這樣的行為并沒有帶來嚴重的后果，很有可能認為他們也可以做同樣的事情。 警惕性的缺乏會造成整個教學環境中“什么事情都有可能發生”，而一旦這樣的苗頭在你的班級當中出現，那么這樣的不當行為就會變得越來越普遍，而你也會越來越難清除它們。避免這種情況發生的辦法，就是要更加集中注意力，而且要盡可能地抓住任何可能出現的問題。畢竟，當問題還處在萌芽狀態的時候總是要容易解決一些，一旦它根基牢固之后再來處理就不那么容易了。 如何在實際中操作呢？好的，如果你看到兩位學生開始拌嘴，給他們一個警告，或者是把他們倆分開，越快越好；如果一名學生看上去很緊張，給他提供一些幫助，越快越好；如果一名學生開始頻頻打哈欠或者是因為完成了課堂作業而坐不住了的時候，可以將練習的難度提高一些或者是讓他做一些別的事情，越快越好！要對這些警示信號倍加注意，在它們升級之前一定要采取措施。每次和那些“制度破壞者”們較量（甚至包括那些你不愿意去面對的，容易引起學生更激烈的報復行為），要保證讓他們感覺到你的關注點無所不在。要不停地四處走動，一邊在教室的四個角落之間來回走動，一邊講課，把每張桌子都繞一遍，說話的時候要讓所有的學生都聽到，讓他們知道這是你的房間，而你就像腦后長了眼睛一樣，可以對任何發生的事情了如指掌。 我曾經觀察過，那些整節課都待在教室前面的老師，他們上課有多困難。只是簡單地在教室里多多走動，走到教室后頭提醒某些小組，或者花一點工夫為他們提供友好的幫助，或者是檢查一些你平常總想回避的那些學生的作業，你會驚訝地發現，整個教室氛圍改變了。一旦你表現出來這間教室只有你說了算，你會很快地發現帶有破壞性的行為明顯減少。
15秒課堂管理法:讓上課變得有料、有趣、有秩序 作者簡介
羅博·普萊文 英國知名的“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法創立者，課堂管理領域權威專家。擁有25年一線教學與研究經驗，影響全球千萬教師，其教學視頻在Youtube點擊量超300萬，在課堂管理和課堂教學類排名前列。目前，他為全球教師、家長培訓，開設教學法、行為管理、學習動機和正面管教課程，備受中小學校歡迎和使用，被英國教育局、美國、加拿大和新加坡教育界盛贊，教學成效被稱為“奇跡”。著有暢銷書《15秒課堂管理法》《讓學生快速融入課堂的88個趣味游戲》《快速處理學生行為問題的52個方法》等。
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