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包郵 迷茫年少時(shí):我的“文革”記憶
作者：于斌 著
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
328
讀者評(píng)分：5分8條評(píng)論
本類榜單：歷史銷量榜
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迷茫年少時(shí):我的“文革”記憶 版權(quán)信息
- ISBN：9787010144313
- 條形碼：9787010144313 ; 978-7-01-014431-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
迷茫年少時(shí):我的“文革”記憶 本書特色
十年“文革”是動(dòng)亂，是浩劫，恐怕這是鐵板釘釘?shù)慕Y(jié)論，在動(dòng)亂中長(zhǎng)大，浩劫中我們失去的是對(duì)個(gè)人和國(guó)家來(lái)說(shuō)都是寶貴的青春！拔母铩苯Y(jié)束以后，也看了很多很多關(guān)于“文革”的各類文章、影視文學(xué)作品，那十年中發(fā)生的事好像永遠(yuǎn)也看不完，作者把自己的經(jīng)歷寫出來(lái)，相信能夠彌補(bǔ)某些空缺，如那時(shí)城市里的學(xué)生生活、復(fù)課鬧革命、高中階段、青年工人、知識(shí)分子的所思所想，等等。
迷茫年少時(shí):我的“文革”記憶 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書從個(gè)人的視角介紹了武漢地區(qū)在1966-1976年間發(fā)生的一系列重大事件。許多資料根據(jù)作者當(dāng)年的日記整理而成，具有重要的史料價(jià)值。書稿中涉及“文革”時(shí)期武漢地區(qū)發(fā)生的許多重大事件，如武漢地區(qū)在“文革”初期“破四舊”的實(shí)況和“大串聯(lián)”情況，武漢“720事件”，“教育革命”中的中小學(xué)狀況以及“文革”后期知識(shí)分子和青年工人的思想變化，等等？谑鰵v史在某種程度上彌補(bǔ)了正史記載的不足，對(duì)中國(guó)當(dāng)代歷史的研究具有重要的參考價(jià)值。書稿從一個(gè)側(cè)面反映了上世紀(jì)60-70年代中國(guó)基層社會(huì)的變遷。
迷茫年少時(shí):我的“文革”記憶 目錄
**篇 小學(xué)生的快樂(lè)與夢(mèng)醒
曇華林小學(xué)
從花園山說(shuō)到吃
歌舞升平的日子
學(xué)習(xí)的榜樣
迷惑
惶恐
我的同桌
童年夢(mèng)醒
第二篇 野少年的腳步與疑惑
破滅的滋味
破“四舊”
大串連
大串連的余聲
紅袖章
武斗1
武斗2
夏夜的星空
迷路的鴿子
逍遙的圍棋
渡江悲劇
毛蛋
“拐子”
第三篇 復(fù)課的喧鬧與悲涼
茫然的校園
不認(rèn)爹的D同學(xué)
大街上的喧鬧
憶苦思甜
陰暗角落
說(shuō)點(diǎn)父親
上了幾天課
五七干校
送別
第四篇 高中生的希望與無(wú)奈
新的希望
幾次勞動(dòng)
高中不如初一
下農(nóng)村同學(xué)帶來(lái)的震撼
與當(dāng)兵擦肩而過(guò)
巴黎公社與國(guó)際歌
干部子弟
被扭曲的靈魂
不務(wù)正業(yè)
第五篇 年輕人的追求與成長(zhǎng)
收音機(jī)
票及“三大件”
戰(zhàn)斗的1973年
良師益友
天南海北
承受羞辱
北京來(lái)的代培生
反“開(kāi)后門”
混亂的1974年
聽(tīng)老師們說(shuō)笑話
書信摘錄
大學(xué)夢(mèng)
批判的1975年
青工
音樂(lè)與詩(shī)
尋找新生活
驚心動(dòng)魄的1976年
后記
曇華林小學(xué)
從花園山說(shuō)到吃
歌舞升平的日子
學(xué)習(xí)的榜樣
迷惑
惶恐
我的同桌
童年夢(mèng)醒
第二篇 野少年的腳步與疑惑
破滅的滋味
破“四舊”
大串連
大串連的余聲
紅袖章
武斗1
武斗2
夏夜的星空
迷路的鴿子
逍遙的圍棋
渡江悲劇
毛蛋
“拐子”
第三篇 復(fù)課的喧鬧與悲涼
茫然的校園
不認(rèn)爹的D同學(xué)
大街上的喧鬧
憶苦思甜
陰暗角落
說(shuō)點(diǎn)父親
上了幾天課
五七干校
送別
第四篇 高中生的希望與無(wú)奈
新的希望
幾次勞動(dòng)
高中不如初一
下農(nóng)村同學(xué)帶來(lái)的震撼
與當(dāng)兵擦肩而過(guò)
巴黎公社與國(guó)際歌
干部子弟
被扭曲的靈魂
不務(wù)正業(yè)
第五篇 年輕人的追求與成長(zhǎng)
收音機(jī)
票及“三大件”
戰(zhàn)斗的1973年
良師益友
天南海北
承受羞辱
北京來(lái)的代培生
反“開(kāi)后門”
混亂的1974年
聽(tīng)老師們說(shuō)笑話
書信摘錄
大學(xué)夢(mèng)
批判的1975年
青工
音樂(lè)與詩(shī)
尋找新生活
驚心動(dòng)魄的1976年
后記
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迷茫年少時(shí):我的“文革”記憶 節(jié)選
曇華林小學(xué) 在武昌城中，有一條名氣頗大的小街——曇華林。50多年前我走進(jìn)了這條小街，進(jìn)入的曇華林小學(xué)。到了六年級(jí)，中國(guó)歷史上特殊年代的大幕徐徐拉開(kāi)，當(dāng)年遇到的很多事深深地刻在我的腦海里，現(xiàn)在回想起來(lái)就像前不久剛發(fā)生過(guò)一樣，一幕一幕是那樣的清晰。 曇華林小學(xué)的前身是清朝武昌衛(wèi)衙門遺址，相當(dāng)于城防司令部。進(jìn)人民國(guó)后的1913年，在該遺址上辦起了湖北女子職業(yè)中學(xué)。1945年改為曇華林小學(xué)。 1961年我上學(xué)的時(shí)候還不到7歲。學(xué)校已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，幼兒園里那些比我大的小朋友都上學(xué)去了，我還留在幼兒園大班。有一天，幼兒園的園長(zhǎng)把我?guī)У綍胰A林小學(xué)二樓老師的辦公室，辦公室有好幾個(gè)老師，園長(zhǎng)找到兩個(gè)老師后，大概是跟她們說(shuō)我上學(xué)的事。說(shuō)完以后兩個(gè)老師就坐下來(lái)，把我叫到面前問(wèn)我一些問(wèn)題。估計(jì)是老師對(duì)我還算滿意，看著幾個(gè)老師商量以后，就由其中的一個(gè)老師把我領(lǐng)到樓下的一個(gè)教室里。同學(xué)們正在上課，在帶我來(lái)的老師把我交給上課老師的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)有我幼兒園一個(gè)的小朋友坐在里面，居然情不自禁地大聲叫他的名字，但是馬上被老師制止了。我沒(méi)有書包也沒(méi)有書，就暫時(shí)安排在*后一排的座位上。 園長(zhǎng)看我坐下來(lái)就離開(kāi)了。六年以后當(dāng)我再看到她時(shí)，她已經(jīng)是才從井里打撈上來(lái)的一具水淋的尸體了。 我充滿了新鮮感和好奇心，我也開(kāi)始當(dāng)小學(xué)生了。后來(lái)我經(jīng)常想，一般情況下早一年晚一年上學(xué)無(wú)所謂，關(guān)鍵是如果沒(méi)有幼兒園阿姨的努力，我肯定就是晚一年上小學(xué)，那樣我就不可能參加“大串連”，不可能參加“文化大革命”的很多事，那就是走的另外的路，認(rèn)識(shí)另外的同路人，所有的事就完全不一樣了。人的一輩子很多事都是在陰差陽(yáng)錯(cuò)中過(guò)來(lái)的，沒(méi)有如果，只有結(jié)果。 到了高年級(jí)，我才知道曇華林小學(xué)是武昌區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校，我們班是重點(diǎn)班。這不是王婆賣瓜的說(shuō)法，五、六年級(jí)的時(shí)候，我們班經(jīng)常有公開(kāi)課，就是其他學(xué)校的老師到我們班來(lái)一起聽(tīng)老師講課，看同學(xué)們回答問(wèn)題。外面來(lái)的老師把教室擠得滿滿的，他們經(jīng)常是露出滿意甚至驚訝的表情。公開(kāi)課上多了，我們也習(xí)慣了，看見(jiàn)有其他老師來(lái)，無(wú)非就是坐得更端正一點(diǎn)，上課不講話，積極舉手發(fā)言，內(nèi)心還多一點(diǎn)自豪感，我們也知道，有那么多雙眼睛在看著我們。 我們班的同學(xué)基本上都住在武昌曇華林附近，班上老師的子女比較多，附近幾所中學(xué)和本校校長(zhǎng)、教師的十幾個(gè)子女都在我們班，還有工人、農(nóng)民、干部和醫(yī)生、教授、工商業(yè)者、地主、資本家、自由職業(yè)、店員、城市貧民等家庭的孩子，還有的在填寫成分時(shí)填的什么獨(dú)立勞動(dòng)者、小商小販、小手工業(yè)者等等，五花八門。當(dāng)然，還有什么“右派”甚至“壞分子”之類。那時(shí)我們根本就不在意這些，但想不到這各種各樣的成分，以后在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里卻成為無(wú)形的印牌掛在他們身上。 盡管我們來(lái)自不同的家庭背景，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有人很在乎誰(shuí)的家庭怎么樣。*多也就在心里知道誰(shuí)的爸爸是實(shí)驗(yàn)中學(xué)、十四中學(xué)、二十二中學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任。大家更在乎的是班上那些左臂上帶著三個(gè)杠或二個(gè)杠的同學(xué)，她們分別是少先隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等等。 說(shuō)曇華林小學(xué)，不能不說(shuō)到十四中，因?yàn)槭闹幸苍跁胰A林這條小路上，離我們學(xué)校很近，學(xué)校里很多同學(xué)的哥哥、姐姐都在十四中上學(xué)，從地緣、人緣上十四中就像我們小學(xué)的兄長(zhǎng)一樣。十四中學(xué)歷史上也曾輝煌過(guò)，為湖廣總督林則徐所建，1905年左右被張之洞改為學(xué)堂。 當(dāng)我還在小學(xué)四、五年級(jí)的時(shí)候，就常聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，哪個(gè)同學(xué)的哥哥或者姐姐考到實(shí)驗(yàn)中學(xué)或者十四中了，誰(shuí)的哥哥或姐姐怎么“杠”。我沒(méi)有哥哥沒(méi)有姐姐，只有妹妹和弟弟。我內(nèi)心其實(shí)是很羨慕那些有哥哥姐姐的同學(xué)，好像他們有人帶著，有人幫助，有人保護(hù)。我沒(méi)有也只能是在看見(jiàn)同學(xué)和哥哥姐姐在一起時(shí)偶爾投去羨慕的一瞥。當(dāng)然，也有好處，我可以更自由的玩，反正我在班上成績(jī)不差。玩，對(duì)我來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)直就是奮不顧身的事。 同學(xué)們關(guān)系很融洽，幾個(gè)關(guān)系好并且是同路的同學(xué)上學(xué)放學(xué)經(jīng)常邀著一起到什么地方或者到哪個(gè)同學(xué)家里去做作業(yè)，作業(yè)很快就能完成，剩下的時(shí)間就是大家一起玩了。曇華林一帶的好房子真不少，但是都比較陳舊。有些同學(xué)家就住在兩層樓的小洋房里，有的住的則是深宅大院。當(dāng)然，一般都是好幾家一起住。不過(guò)，那時(shí)候我們不可能對(duì)這些房子有什么興趣，只是后來(lái)才知道原來(lái)曇華林曾經(jīng)有那么多名人住宅，有那么多近代史上的故事。甚至有人評(píng)價(jià)曇華林“形象地展示著中國(guó)近代革命史、教育衛(wèi)生史、中外文化交流史、建筑史、宗教文化史和武昌城邑文明史，內(nèi)涵深厚且密集，資源豐富又集中，不僅為武漢其他城區(qū)所沒(méi)有，在全國(guó)也屬罕見(jiàn)”。是不是這樣不知道，但是起碼這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)離譜。我后來(lái)看過(guò)福州的三坊七巷，感覺(jué)與曇華林相比是各有千秋。 P3-5
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