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如何當(dāng)好一名學(xué)校中層:快速提升中層能力、成就優(yōu)秀學(xué)校的31個高效策略 版權(quán)信息
- ISBN：9787515346519
- 條形碼：9787515346519 ; 978-7-5153-4651-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
如何當(dāng)好一名學(xué)校中層:快速提升中層能力、成就優(yōu)秀學(xué)校的31個高效策略 本書特色
可以輕松復(fù)制的四大核心要素框架溝通：1、溝通：高效、定期且系統(tǒng)地溝通，會為學(xué)校創(chuàng)造更大的成果。2、觀察：觀察學(xué)習(xí)過程，建立教師之間彼此觀察的例行程序。3、人際關(guān)系：建立良好、互信的關(guān)鍵性人際關(guān)系是中層的首要工作。4、期望：樹立和表達對教師充滿期待，闡明和強化對學(xué)生表達明確的期望。
如何當(dāng)好一名學(xué)校中層:快速提升中層能力、成就優(yōu)秀學(xué)校的31個高效策略 內(nèi)容簡介
這是一本實用的學(xué)校管理指南！ 在本書中，美國教育家托德和杰弗里入木三分地闡述了很好學(xué)校中層的共同之處以及他們?yōu)閷W(xué)校成功所作出的杰出貢獻。本書圍繞教育的四大核心要素——溝通、觀察、人際關(guān)系和期望，為學(xué)校中層提供了31條簡單、高效、立竿見影的管理策略。本書分享的每一條策略幾乎都在全世界各地的學(xué)校實施過，并取得了顯著成果。 無論在小學(xué)、初中還是高中工作，無論身處城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，任何學(xué)校中層，甚至是教師和校長，都能從這本書中獲得快速提升能力的技巧和成就很好學(xué)校的強大動力。 卓有成效的中層管理策略： 重視并提升教師出勤率，讓每位老師都清楚每周的工作安排，舉辦創(chuàng)意入職活動，向新教師傳達期望，建立完善的教師評估體系，創(chuàng)造服務(wù)型學(xué)習(xí)的機會。
如何當(dāng)好一名學(xué)校中層:快速提升中層能力、成就優(yōu)秀學(xué)校的31個高效策略 目錄
**章 關(guān)注教育*核心的價值
學(xué)校中層的行動必須具有影響力
如何促進學(xué)校的持久成功
學(xué)校中層成功的關(guān)鍵：以人為本
提高學(xué)校中層執(zhí)行力的四個核心要素
第二章 溝通
如何進行有效溝通
高效的溝通能為學(xué)校創(chuàng)造更大的成果
策略1：備忘錄——讓每位老師都清楚每周的工作安排
策略2：清晰客觀地向?qū)W生與家長傳達好消息和壞消息
策略3：建立定期交流制度
策略4：督促教師給家長發(fā)送每周通訊
策略5：定期告知家長學(xué)校的重大活動
小結(jié)：學(xué)校必須建立高效的交流途徑
第三章 觀察
從觀察獲得成功的經(jīng)驗
觀察帶來立竿見影的改變
策略6：讓教師之間相互觀察，增強監(jiān)管力度
策略7：組織教學(xué)小組參觀教師課堂，提高教學(xué)質(zhì)量
策略8：高頻率地出現(xiàn)在公眾視野中，增大積極影響
策略9：在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時問候和觀察學(xué)生
策略10：為教師創(chuàng)造更多觀摩其他教室的機會
策略11：參觀其他學(xué)校，學(xué)習(xí)高效的治學(xué)方法
策略12：積極吸引實習(xí)教師，為學(xué)校注入新動力
策略13：建立完善的教師評估體系
策略14：追蹤計劃的實施情況，及時調(diào)整和改善計劃
小結(jié)：抓住觀察的核心價值，確保所有人都獲得*佳業(yè)績
第四章 人際關(guān)系
人際關(guān)系直接影響學(xué)校成功
建立良好的人際關(guān)系是中層的首要工作
策略15：給教職工家庭寄送賀卡
策略16：給每個人為同事喝彩的機會
策略17：教職工大會結(jié)束前為教師頒獎
策略18：創(chuàng)造服務(wù)型學(xué)習(xí)的機會
策略19：表達贊賞的五個關(guān)鍵原則
策略20：創(chuàng)建關(guān)愛文化
策略21：使用人性化措辭，發(fā)揮積極影響力
策略22：尊重學(xué)校里的每一個人
小結(jié)：在學(xué)生、老師和家長之間建立平等合作的人際關(guān)系
第五章 期望
高期望會帶來高水平的學(xué)業(yè)成績
幫助學(xué)生樹立期望——給學(xué)生的*好禮物
策略23：舉辦創(chuàng)意入職活動，向新教師傳達期望
策略24：對所有老師都充滿期待
策略25：清晰明確地向?qū)W生表達期望
策略26：“無零分”策略——相信每位學(xué)生都能完成作業(yè)
策略27：讓傳遞愛心成為校園文化的一部分
策略28：鼓勵老師相互合作
策略29：教師職業(yè)發(fā)展會議
策略30：重視并提升教師出勤率
策略31：了解老師對學(xué)生的期望
小結(jié)：高期望促進學(xué)生、老師和學(xué)校的成功
第六章 全神貫注成就優(yōu)秀學(xué)校
可以成功復(fù)制的經(jīng)驗
積極主動地幫助學(xué)生走向成功
結(jié)語：用心對待學(xué)校里的每一個人，鑄就卓越學(xué)校
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如何當(dāng)好一名學(xué)校中層:快速提升中層能力、成就優(yōu)秀學(xué)校的31個高效策略 節(jié)選
策略9：在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時問候和觀察學(xué)生 學(xué)校中層想要通過出現(xiàn)在公眾視線里以了解更多學(xué)校里發(fā)生的事情，一個具體的方法就是在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的時候經(jīng)常跟他們打招呼。這是一天中十分重要的時刻，因為這個時刻為一天學(xué)習(xí)的開始和結(jié)束奠定了基調(diào)。一學(xué)年有180天，那么我們一年下來就有360次機會觀察學(xué)生上學(xué)和放學(xué)。通過這些觀察，我們可以了解很多事情，可以積極地扭轉(zhuǎn)潛在的問題，促進學(xué)習(xí)，確保一個安全有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生和同事進行相互交流。想要通過這種方式卓有成效地積極影響學(xué)校，關(guān)鍵就在于持之以恒。我們認識的一個校長在他的學(xué)校確立了一個目標：每一個孩子在進入教室之前可以受到3位充滿關(guān)切的成年人的溫暖問候。我們必須抓住孩子們上學(xué)和放學(xué)的360次機會，保證到場360次。 我們建議，當(dāng)學(xué)生每天到校的時候，至少有一個學(xué)校中層或者老師就站在學(xué)生坐私家車、公交車或步行到達的地點。我們要設(shè)立這樣一個目標，那就是中層或者教師和每位進入學(xué)校的學(xué)生口頭打招呼、握手，祝他們一天過得愉快，問問周末過得如何，或者把他們拉到身邊，鼓勵他們把握好今天。 除了與每位同學(xué)打招呼以外，在他們到校的時候我們還要仔細地觀察他們，對于我們發(fā)現(xiàn)的潛在問題要及時解決。如在學(xué)生踏進教室之前，就是及時解決學(xué)生著裝規(guī)范問題的好時機。此外，我們可能會注意到某個不愿上學(xué)的孩子不帶書包或?qū)W習(xí)資料，我們可以立即把他們拉到身邊，叮囑他們要在家里完成作業(yè)，做好充分準備再來上學(xué)。在每天結(jié)束的時候，我們也要做同樣的事情。在孩子們離校的時候也要監(jiān)督他們，祝每位同學(xué)度過一個愉快的下午，再和那些在行為上和學(xué)業(yè)上需要提醒的學(xué)生或需要特別鼓勵的學(xué)生進行簡單的交談。我們發(fā)現(xiàn)以這種方式與學(xué)生建立關(guān)系且堅持下去，可以改進他們的態(tài)度和學(xué)業(yè)成績。那些認識我們并且知道我們每天上下午注視著他們和他們打招呼的學(xué)生通常會對我們的出現(xiàn)和友好監(jiān)督表示尊重。甚至那些不愿學(xué)習(xí)或表現(xiàn)不好的學(xué)生知道我們在那里，注視著他們，每天上學(xué)、放學(xué)都跟他們每個人說話，他們都會盡力讓自己表現(xiàn)好一些。 每天上學(xué)、放學(xué)的時候，除了安排老師和中層人員在外面與學(xué)生打招呼，如果在學(xué)生早晨進教室或者下午從教室出來的時候，安排教職員工站在公共區(qū)域和走廊也是很有好處的。后，我們通過安排老師站在教室外，觀察每位學(xué)生并跟他們打招呼，從而完成上午和下午的觀察工作。老師的微笑和一句鼓勵的話都會極大地影響到學(xué)生們的上課狀態(tài)。那些說自己一直都在忙于制訂計劃而沒有時間站到走廊里去的老師未能意識到這種形式的觀察其實是計劃中更重要的組成部分。當(dāng)我們觀察學(xué)生進入教室的時候，我們可以觀察到他們的儀表、態(tài)度、表情、上課準備情況、精神面貌——所有這些因素在我們對下一步的學(xué)習(xí)做計劃時，都應(yīng)該考慮進去。 多年來，托德與我們分享他的個人目標：創(chuàng)造一種“關(guān)愛真酷”的校園文化。在每天上學(xué)、放學(xué)的時候，我們擔(dān)負起站在那兒跟學(xué)生打招呼的責(zé)任，以此表示我們對學(xué)生的關(guān)愛。
如何當(dāng)好一名學(xué)校中層:快速提升中層能力、成就優(yōu)秀學(xué)校的31個高效策略 作者簡介
托德·威特克爾博士，是教師激勵機制、教師領(lǐng)導(dǎo)力及校長管理領(lǐng)域的專家，他的教育理念能引發(fā)眾多教育者的共鳴。托德撰寫了眾多教育類圖書，其中包括《從優(yōu)秀教師到卓越教師》《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》《你的第一年：新教師如何生存和發(fā)展》等。 杰弗里·佐爾博士是美國優(yōu)秀校長，現(xiàn)任伊利諾伊州迪爾菲爾德市109學(xué)區(qū)分管教學(xué)的助理督學(xué)。進入學(xué)校管理部門之前，杰弗里在佐治亞州擔(dān)任教師和教練多年。杰弗里還教授研究生課程，包括評估、研究和項目評價。他是許多書籍的作者/合著者，包括《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如何做一名成長型教師》《每一位教師都是領(lǐng)導(dǎo)者：重新定義教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力》等。杰弗里是“連接教育”的總裁，該組織專門從事教育會議、專業(yè)學(xué)習(xí)和咨詢輔導(dǎo)。
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