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教師教育者與幼兒園教師專業發展研究 版權信息
- ISBN：9787576017816
- 條形碼：9787576017816 ; 978-7-5760-1781-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師教育者與幼兒園教師專業發展研究 本書特色
幫助幼兒園教師更專業地開展工作學前教育事業的發展，有賴于建設一支師德高尚、業務精良的幼兒園教師隊伍；學前教育質量的提升，關鍵與核心便是教師隊伍專業水平的提升。 本書嘗試構建幼兒園教師的專業發展模式，探究幼兒園教師的專業核心工作，如課程資源開發能力、親師關系、幼兒園教研活動等，可作為理解幼兒園教師教育的參考書籍。
教師教育者與幼兒園教師專業發展研究 內容簡介
教師教育是指培養師范生（preparing student teachers）和“教”教師（educating teachers）的教育活動。教師教育活動的參與者包括教師教育者（teacher educators）、師范生和在職教師。本書嘗試構建“教師教育者—師范生—教師”三者的良性互動機制，建構教師教育者與師范生的專業發展模式，并試圖探索一條基于研究的研究型教師教育路徑。本書聚焦幼兒園教師教育與教師專業發展。一方面，它從整體上、宏觀上探究幼兒園教師教育研究、幼兒園教師教育質量與幼兒園教師專業發展。另一方面，本書對幼兒園教師的核心專業工作開展研究，這些核心專業工作包括幼兒園教師作為研究者、課程資源開發能力、研究生學歷幼兒園教師專業發展、幼兒園教師教研、幼兒園教師與家長關系。這些內容的研究將有助于幼兒園教師更專業地開展工作。同時，本書有助于對高校教師教育者、教研員、師范生以及幼兒園教師如何理解教師教育，特別是如何理解幼兒園教師教育提供啟示。
教師教育者與幼兒園教師專業發展研究 目錄
目錄
前言
**章 幼兒園教師教育研究與教師教育質量
**節 “幼兒園教師教育研究”
一、 何謂“幼兒園教師教育研究”
二、 幼兒園教師教育研究在中國的發展現狀
三、 幼兒園教師教育研究的領域
四、 結論：幼兒園教師教育研究的趨勢
第二節 中國幼兒園教師教育質量實證調查研究
一、 研究背景與研究問題
二、 文獻回顧與理論框架
三、 研究設計
四、 研究結果
五、 討論與政策建議
第三節 實踐研究：幼兒園教師專業發展的新轉向
一、 實踐研究的本質
二、 幼兒園教師開展實踐研究的必要性
三、 幼兒園教師開展實踐研究的方法路徑
第二章 幼兒園教師作為研究者的研究
**節 導言
一、 研究緣起與問題提出
二、 研究意義
三、 文獻綜述
第二節 幼兒園教師作為研究者的研究方法
一、 研究問題
二、 概念界定
三、 理論基礎
四、 研究方法
五、 資料的收集
六、 資料的整理與分析
七、 研究思路框架
第三節 幼兒園教師作為研究者的研究結果
一、 教師教研困境的客觀因素
二、 教師教研困境的個人主觀因素
第四節 幼兒園教師作為研究者的討論與建議
一、 結果討論
二、 研究建議
第三章 幼兒園教師鄉土課程資源開發研究
**節 導言
一、 研究緣起與問題提出
二、 研究意義
三、 文獻綜述
第二節 幼兒園教師鄉土課程資源開發研究的方法
一、 研究問題
二、 概念界定
三、 理論基礎
四、 研究對象
五、 資料的收集
六、 研究思路框架
第三節 幼兒園教師鄉土課程資源開發研究的結果
一、 教師對鄉土課程資源缺乏認識
二、 教師對鄉土課程資源的開發過分依賴園長
三、 教師對鄉土課程資源的開發過分強調特色性
四、 開發內容單一，教師過分注重幼兒科學認知
第四節 幼兒園教師鄉土資源開發的討論與建議
一、 幼兒園教師鄉土課程資源開發問題的討論
二、 幼兒園教師鄉土課程資源開發的建議
第四章 研究生學歷幼兒園教師專業成長研究
**節 導言
一、 研究緣起與問題提出
二、 研究意義
三、 文獻綜述
第二節 研究生學歷幼兒園教師專業成長研究的方法
一、 研究問題
二、 概念界定
三、 理論基礎
四、 研究對象
五、 資料的收集
六、 資料的整理與分析
七、 研究思路框架
第三節 研究生學歷幼兒園教師專業成長研究的結果
一、 教師方面：教師的專業成長存在一定的困難
二、 園所方面：幼兒園對教師專業成長的支持力度不夠
第四節 研究生學歷幼兒園教師專業成長的討論與建議
一、 結果討論
二、 研究建議
第五章 學習共同體視角下幼兒園教研活動運行機制研究
**節 導言
一、 研究緣起與問題提出
二、 文獻綜述
三、 研究意義
第二節 學習共同體視角下幼兒園教研活動運行機制研究的方法
一、 研究問題
二、 概念界定
三、 理論基礎
四、 研究對象
五、 資料的收集
六、 資料的整理和分析
七、 研究思路框架
第三節 學習共同體視角下幼兒園教研活動運行機制研究的結果
一、 共享的愿景、目標和領導權運行現狀
二、 協作活動和共享的個人實踐運行現狀
三、 長遠的計劃和以研究為本的決策運行現狀
四、 支持性條件運行現狀
第四節 學習共同體視角下幼兒園教研活動運行機制的討論與建議
一、 討論：影響教研活動形成學習共同體的因素
二、 建議和對策
第六章 幼兒園教師和家長信任關系研究
**節 導言
一、 研究緣起與問題提出
二、 研究意義
三、 文獻綜述
第二節 幼兒園教師和家長信任關系研究的方法
一、 研究問題
二、 概念界定
三、 理論基礎
四、 研究方法
五、 研究對象
六、 資料的整理與分析
七、 研究思路框架
第三節 幼兒園教師和家長信任關系研究的結果
一、 預測問卷的編制和分析
二、 幼兒園教師和家長信任關系的現狀
三、 幼兒園教師和家長信任關系存在的問題
第四節 幼兒園教師和家長信任關系研究的討論與建議
一、 影響幼兒園教師和家長信任關系的因素
二、 促進教師和家長信任關系的建議和策略
主要參考文獻
附錄一 研究工具
附錄二 重要文件
展開全部
教師教育者與幼兒園教師專業發展研究 作者簡介
康曉偉，河南葉縣人，2013年畢業于北京師范大學教育學部，獲教育學博士學位，并榮獲“北京市優秀畢業生”稱號。2017年8月—2018年8月，受國家留學基金委公派赴美國紐約哥倫比亞大學師范學院(Teachers College, Columbia University)從事訪問研究。現為首都師范大學教師教育學院副教授，碩士生導師，兼任教師教育學院黨委委員、教師專業發展系系主任。研究領域主要集中在教師教育原理、教師發展與教師政策等方面。主持國家級及省部級科研項目3項，參與多項國家級、省部級課題。出版專著《教師知識學》，參編《教師教育標準體系研究》、《教師專業發展理論研究》、《中國現代教師教育體系構建研究》、《教師教育思想流派》、《新時代中國教師隊伍建設的頂層設計》等多部著作。在Interactive Learning Environments、《新華文摘》、《教師教育研究》、《課程·教材·教法》、《光明日報》等SSCI或CSSCI主流學術期刊與報紙上發表論文四十余篇。入選首都師范大學“青年燕京學者培育對象”高層次人才支持計劃。Email：xwkang@cnu.edu.cn
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