中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
推開童話故事之門 版權信息
- ISBN：9787549634996
- 條形碼：9787549634996 ; 978-7-5496-3499-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
推開童話故事之門 內容簡介
本書基于上海市浦東新區金爵幼兒園陳敏園長及其團隊的“幼兒園故事編講園本課程設計與實施”課題研究實踐編寫。金爵幼兒園通過童“話”故事的研究，以“故事編講”辦園特色為媒介，重點提升幼兒的想象和聯想的水平，促進幼兒在故事編講興趣、方法、能力等方面的和諧發展，努力構建適合幼兒發展的園本課程。 本書呈現了金爵幼兒園5年的研究成果，包括小、中、大班24個故事編講主題活動研究課例，以及與之配套的48套幼兒故事編講操作材料、28篇問題式的案例分析。本書通過研究成果的梳理、研究課例的呈現、研究案例的分析、研究經驗的輻射整理，將體現金爵特色的“幼兒園故事編講園本課程”奉獻給幼教同行。
推開童話故事之門 目錄
序 言 / 001
前 言 / 001
**章 童“話”故事編講伴隨幼兒健康成長 / 001
**節 兒童視角：故事編講傳遞童言童趣和童話童心 / 002
一、 故事教學及童“話”故事編講是幼兒園課程教學的重要組成部分 / 002
二、 國外教育科學認知理論對于童“話”故事編講的有效指導 / 004
三、 中國近現代兒童教育研究對于童“話”故事編講的啟迪影響 / 007
四、 當前課改形勢之下園本課程建設與童“話”故事編講的理論探索 / 009
第二節 終身發展：童“話”故事編講初心及其實踐意義 / 015
一、 童“話”故事編講實踐的社會主義核心價值觀導向 / 015
二、 童“話”故事編講實踐中的培育核心素養崇高追求 / 017
三、 童“話”故事編講中的“五育并舉”及幼兒德育養成 / 020
四、 兒童視角童“話”故事編講的理論價值與實踐意義 / 023
第三節 把握規律：童“話”故事編講契合兒童心智發展 / 028
一、 依據課程指南和學習理論 / 028
二、 依據課程理念和培養目標 / 028
三、 依據幼兒階段特點和需要 / 029
四、 家園聯動共育兒童樂成長 / 029
直面問題解析 ?? 精彩案例分享 / 031
故事編講案例1：當孩子在講述過程中缺乏自信時怎么辦？ / 031
故事編講案例2：當幼兒在編講時，因能力較弱處于被動時怎么辦？ / 033
故事編講案例3：當幼兒覺得故事編講活動枯燥時怎么辦？ / 036
故事編講案例4：當同伴為扮演同一角色而爭執時怎么辦？ / 039
第二章 童“話”故事編講的金爵幼兒園實踐 / 043
**節 課程起點：金爵幼兒園童“話”故事的核心概念 / 044
一、 “故事”“幼兒故事”與“‘童 ?? 話’故事” / 044
二、 “故事編講”與“故事編講教學” / 045
三、 “幼兒園課程”與“園本課程” / 047
四、 “幼兒園‘童 ?? 話’故事課程” / 048
第二節 課程布局：聚眾之力的幼兒園童“話”故事行動 / 049
一、 明確研究目標 / 049
二、 健全研究網絡 / 049
三、 設計研究內容 / 050
四、 規劃路線策略 / 050
五、 制訂行動計劃 / 050
六、 劃分研究過程 / 051
第三節 課程目標：金爵幼兒園童“話”故事的課程追求 / 052
一、 金爵幼兒園童“話”故事編講園本課程建設總目標 / 052
二、 童“話”故事編講園本課程不同年齡階段發展目標 / 052
第四節 兩輪實踐：童“話”故事編講植入幼兒園教學文化 / 054
一、 **輪研究——童“話”故事“從無到有” / 054
二、 第二輪研究——童“話”故事“對接主題” / 058
直面問題解析 ?? 精彩案例分享 / 061
故事編講案例5：幼兒故事情節發展沒有推進材料怎么辦？ / 061
故事編講案例6：如何在漢字文化的親近過程中創建故事編講
園本特色？ / 063
故事編講案例7：童“話”故事編講僅復述原有情節無編講
怎么辦？ / 068
故事編講案例8：不同時期故事編講材料如何投放與推進？ / 071
第三章 叩開童“話”故事兒童有效編講之門 / 075
**節 幼兒童“話”故事編講的題材類型 / 076
一、 來自幼兒生活經驗 / 076
二、 來自繪本故事元素 / 077
三、 來自社會資訊熱點 / 078
第二節 幼兒童“話”故事編講的結構規范 / 079
一、 故事結構要素 / 079
二、 敘事結構模式 / 080
三、 課程方案編制 / 081
第三節 幼兒童“話”故事編講的基本原則 / 083
一、 目標定向原則 / 083
二、 環境支持原則 / 084
三、 合作互動原則 / 084
四、 自主選擇原則 / 085
五、 特色探索原則 / 085
第四節 幼兒童“話”故事編講的組織實施 / 087
一、 明晰活動目標——幼兒童“話”故事編講緊扣教育目標而
開展 / 087
二、 培養故事情感——幼兒童“話”故事編講升騰幼兒的故事
情感 / 089
三、 有效協調關系——幼兒童“話”故事編講聚焦幼兒發展求
合力 / 091
四、 教學教研安排——幼兒童“話”故事編講依托科學實踐謀
實效 / 094
直面問題解析 ?? 精彩案例分享 / 096
故事編講案例9：故事編講沒有“編講”怎么辦？ / 096
故事編講案例10：當幼兒合作講述中出現問題時怎么辦？ / 100
故事編講案例11：有效的選材對故事編講開展的重要性有哪些？ / 103
故事編講案例12：當幼兒被編講材料干擾時怎么辦？ / 105
第四章 童“話”故事編講探索兒童創意表達 / 109
**節 童“話”故事編講中的表達重點 / 110
一、 金爵幼兒園小班：以“參與式”為主的童“話”故事編講 / 110
二、 金爵幼兒園中班：以“半自主式”為主的童“話”故事編講 / 117
三、 金爵幼兒園大班：以“自主式”為主的童“話”故事編講 / 124
第二節 童“話”故事編講中的題材引領 / 128
一、 選擇繪本故事內容編講 / 128
二、 選擇視頻動畫內容編講 / 129
三、 選擇周邊生活內容編講 / 131
四、 選擇游戲材料內容編講 / 132
第三節 童“話”故事編講中的語言引導 / 136
一、 不同年齡段童“話”故事語言的努力目標 / 136
二、 提高表達能力、突破發展瓶頸的主要抓手 / 140
三、 優化童“話”故事編講語言的教師引導策略 / 146
四、 童“話”故事中圍繞創意表達的注意事項 / 157
第四節 童“話”故事編講中的載體呈現 / 162
一、 建立園本課程系統中的童“話”故事編講網絡 / 162
二、 設計園本課程系統中的童“話”故事編講類型實踐 / 163
三、 探索園本課程系統中的童“話”故事編講個別輔導 / 165
四、 強化園本課程系統中的童“話”故事編講元素嵌入 / 169
直面問題解析 ?? 精彩案例分享 / 174
故事編講案例13：當講述故事變成報流水賬時，怎么辦？ / 174
故事編講案例14：當幼兒脫離原故事情節時教師該如何引導？ / 176
故事編講案例15：如何幫助大班幼兒豐富編講中的故事情節？ / 179
故事編講案例16：如何拓展呈現方式，為大班幼兒故事續編服務？ / 181
第五章 拓展童“話”故事編講園本課程視野 / 183
**節 幼兒童“話”故事編講營造課程環境 / 184
一、 融入故事，創設意、趣、美的故事編講環境 / 184
二、 依托媒介，構建玩、樂、享的故事編講環境 / 186
三、 變換方式，營造寬松、自由的故事編講心境 / 188
第二節 幼兒園童“話”故事編講材料投放與利用 / 190
一、 童“話”故事課程材料的投放依據及教學現狀 / 190
二、 幼兒語言區童“話”故事材料投放原則要素 / 192
三、 幼兒語言區童“話”故事材料投放優化策略 / 194
四、 幼兒語言區童“話”故事材料投放創新方法 / 196
第三節 搭建幼兒童“話”故事編講的內容框架 / 202
一、 金爵幼兒園童“話”故事小班內容序列 / 202
二、 金爵幼兒園童“話”故事中班內容序列 / 203
三、 金爵幼兒園童“話”故事大班內容序列 / 203
第四節 幼兒園童“話”故事編講教師策略優化 / 205
一、 互助共享策略 / 205
二、 優勢互補策略 / 205
三、 開放協作策略 / 206
四、 支持助推策略 / 207
直面問題解析 ?? 精彩案例分享 / 209
故事編講案例17：當孩子對語言區故事板材料沒興趣時怎么辦？ / 209
故事編講案例18：當小班幼兒新接觸故事材料時，如何靈活運用和
替代？ / 212
故事編講案例19：故事編講活動中如何滿足中班孩子的表達愿望？ / 215
故事編講案例20：大班故事板活動中當幼兒游戲愿望不能滿足時
怎么辦？ / 217
第六章 探索童“話”故事編講學習評價優化 / 221
**節 幼兒童“話”故事編講評價活動定位 / 222
一、 幼兒童“話”故事編講評價指導思想與價值認知 / 222
二、 幼兒童“話”故事編講評價對于師幼的激勵作用 / 224
三、 幼兒童“話”故事編講學習評價活動的原則把握 / 225
四、 幼兒童“話”故事編講評價活動的多元廣角實踐 / 228
第二節 幼兒童“話”故事編講評價扣的而行 / 234
一、 集體性活動中的童“話”故事編講活動學習評價 / 234
二、 個別化活動中的童“話”故事編講活動學習評價 / 235
三、 與游戲相結合的童“話”故事編講活動學習評價 / 237
第三節 幼兒童“話”故事編講試行水平分級 / 238
一、 夯實每一環節指導，引導幼兒提高故事編講水平 / 238
二、 創建金爵幼兒園童“話”故事編講水平分級標準 / 241
第四節 幼兒童“話”故事編講評價方法優化 / 243
一、 幼兒童“話”故事編講活動中的教師評價 / 243
二、 幼兒童“話”故事編講活動中的自我評價 / 243
三、 幼兒童“話”故事編講活動中的幼幼互評 / 244
四、 幼兒童“話”故事編講活動中的家長評價 / 244
直面問題解析 ?? 精彩案例分享 / 247
故事編講案例21：中班故事板活動中當幼兒沒有合作時怎么辦？ / 247
故事編講案例22：當與故事材料互動時，幼兒能力是如何得到
發展的？ / 249
故事編講案例23：如何借助大班幼兒的生活經驗來豐富故事
編講情節？ / 252
故事編講案例24：集體活動后，小班幼兒的創編過程有困難
怎么辦？ / 254
第七章 童“話”故事編講引領園本發展蛻變 / 259
**節 童“話”故事編講列入金爵幼兒園教師基本素養 / 260
一、 幼兒園教師專業成長需關注自我成長核心素養 / 260
二、 在童“話”故事編講實踐中檢驗教師核心素養 / 262
第二節 童“話”故事編講促進金爵幼兒園幼兒素質養成 / 266
一、 幼兒故事編講的興趣得以激增 / 266
二、 幼兒想象創新的意識不斷激化 / 266
三、 幼兒語言表達的能力獲得提升 / 267
四、 幼兒協商合作的能力得到發展 / 267
第三節 童“話”故事編講提升金爵幼兒園教師專業自覺 / 269
一、 圍繞課題實踐，強化了全園教師職業道德教育 / 269
二、 圍繞課題實踐，深化了全園教師分層發展實踐 / 270
三、 圍繞課題實踐，搭建了全園教師技能評比平臺 / 272
四、 圍繞課題實踐，發展了全園教師專業素養水準 / 272
第四節 童“話”故事編講實現金爵幼兒園辦學品質升華 / 274
一、 幼兒園的辦園特色獲得彰顯 / 274
二、 幼兒園的文化內涵框架初建 / 274
三、 幼兒園的園本研修行為內化 / 275
四、 幼兒園的家園共育成效斐然 / 277
直面問題解析 ?? 精彩案例分享 / 279
故事編講案例25：當開展小班故事編講活動時，教師如何有效
提問？ / 279
故事編講案例26：當小班幼兒編講的內容過于單一，且對材料
不感興趣時怎么辦？ / 282
故事編講案例27：當故事表演的材料缺乏趣味性時，怎么
幫助幼兒？ / 285
故事編講案例28：當故事板操作材料與幼兒年齡不符時，
教師應如何調整？ / 287
第八章 分級段的童“話”故事編講活動課例與材料 / 291
**節 幼兒園小班童“話”故事編講活動課例與材料 / 292
一、 主題名稱：小寶寶 / 293
二、 主題名稱：好朋友 / 298
三、 主題名稱：蘋果和橘子 / 305
四、 主題名稱：小兔乖乖 / 311
五、 主題名稱：學本領 / 317
六、 主題名稱：小花園 / 323
七、 主題名稱：動物花花衣 / 330
八、 主題名稱：夏天真熱啊 / 336
第二節 幼兒園中班童“話”故事編講活動課例與材料 / 343
一、 主題名稱：我愛我家 / 344
二、 主題名稱：幼兒園里朋友多 / 350
三、 主題名稱：在秋天里 / 357
四、 主題名稱：我在馬路邊 / 364
五、 主題名稱：在動物園里 / 370
六、 主題名稱：春天來了 / 378
七、 主題名稱：周圍的人 / 385
八、 主題名稱：火辣辣的夏天 / 391
第三節 幼兒園大班童“話”故事編講活動課例與材料 / 398
一、 主題名稱：我是中國人 / 399
二、 主題名稱：我們的城市 / 405
三、 主題名稱：有用的植物 / 411
四、 主題名稱：有趣的水 / 420
五、 主題名稱：我自己 / 427
六、 主題名稱：春夏和秋冬 / 434
七、 主題名稱：動物大世界 / 441
八、 主題名稱：我要上小學 / 448
后 記 / 457
展開全部
推開童話故事之門 作者簡介
陳敏，1975年出生，中學高級教師，上海市浦東新區金爵幼兒園園長，上海市第二期“雙名工程”學員、重點培養對象，上海市第四期“雙名工程”攻關計劃學員。曾榮獲上海市園丁獎、浦東新區幼教“十佳優秀”教師、浦東新區（學前）學科工作坊主持人、浦東新區學科帶頭人等榮譽稱號。 主持并參與的多項市、區級課題獲得上海市青年教師教育研究成果二等獎，浦東新區科研成果一、二等獎。出版《多彩故事夢——幼兒故事編講活動的實踐與研究》《耕耘在幼教園地》等專業圖書，發表《故事，開啟孩子一生幸福的閘門》《美好的邂逅 心靈的悅讀》等論文20余篇。管理和教育經驗在幼兒教育研究學會學術年會、上海市學前教育年會等高端學術會議中多次進行交流介紹。
書友推薦
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
史學評論
- >
自卑與超越
- >
隨園食單
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
莉莉和章魚
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
唐代進士錄
本類暢銷
