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支教志愿者素養概論 版權信息
- ISBN：9787564197407
- 條形碼：9787564197407 ; 978-7-5641-9740-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
支教志愿者素養概論 內容簡介
支教志愿服務事業的蓬勃發展成為我國社會進步的顯著性標志，支教志愿者隊伍不斷擴大，支教志愿服務精神越來越深入人心，支教志愿服務事業迅速發展，專業化、規范化和常態化是支教志愿服務事業發展的方向，專業化的志愿者培訓是其必由之路。支教志愿服務事業的蓬勃發展成為我國社會進步的顯著性標志，支教志愿者隊伍不斷擴大，支教志愿服務精神越來越深入人心，支教志愿服務事業迅速發展，專業化、規范化和常態化是支教志愿服務事業發展的方向，專業化的志愿者培訓是其必由之路。
支教志愿者素養概論 目錄
**章 支教志愿服務的基礎理論的幾個概念界定
**節 志愿精神、志愿者、志愿服務、志愿者組織
第二節 志愿服務的基本內涵及類型
第三節 志愿機制的建立
第四節 志愿者的素質要求、權利與義務
第二章 支教志愿者的職業道德
**節 支教志愿者的愛國精神
第二節 支教志愿者對學生的關愛
第三節 支教師生關系中的矛盾分析
第四節 家校合作的關系
第三章 支教志愿者的禮儀規范
**節 教師的基本禮儀
第二節 志愿者的溝通禮儀
第三節 支教志愿者教師儀態禮儀
第四章 支教志愿者的團隊與團隊工作
**節 團隊與團隊角色
第二節 支教志愿者團隊工作
第三節 完善志愿服務團隊參與支教的對策
第五章 支教志愿者教師的心理健康
**節 支教教師的適應心理
第二節 支教教師的心理保健
第六章 支教志愿者的公共事件與應急救助
**節 常見急癥處理
第二節 急救技能
第三節 突發事件及應急處置
第七章 支教志愿者的管理
**節 支教志愿者培訓管理
第二節 支教志愿者的支教活動管理
第八章 在教育見習中感受支教教師的職業道德魅力
**節 支教的教師職業道德
第二節 教育見習與師德養成教育
第三節 教育見習中的師德教育主題
第九章 在教育實習中實踐支教志愿者教師職業道德要求
**節 教育實習活動與師德養成教育
第二節 教育實習中的師德教育主題
參考文獻
**節 志愿精神、志愿者、志愿服務、志愿者組織
第二節 志愿服務的基本內涵及類型
第三節 志愿機制的建立
第四節 志愿者的素質要求、權利與義務
第二章 支教志愿者的職業道德
**節 支教志愿者的愛國精神
第二節 支教志愿者對學生的關愛
第三節 支教師生關系中的矛盾分析
第四節 家校合作的關系
第三章 支教志愿者的禮儀規范
**節 教師的基本禮儀
第二節 志愿者的溝通禮儀
第三節 支教志愿者教師儀態禮儀
第四章 支教志愿者的團隊與團隊工作
**節 團隊與團隊角色
第二節 支教志愿者團隊工作
第三節 完善志愿服務團隊參與支教的對策
第五章 支教志愿者教師的心理健康
**節 支教教師的適應心理
第二節 支教教師的心理保健
第六章 支教志愿者的公共事件與應急救助
**節 常見急癥處理
第二節 急救技能
第三節 突發事件及應急處置
第七章 支教志愿者的管理
**節 支教志愿者培訓管理
第二節 支教志愿者的支教活動管理
第八章 在教育見習中感受支教教師的職業道德魅力
**節 支教的教師職業道德
第二節 教育見習與師德養成教育
第三節 教育見習中的師德教育主題
第九章 在教育實習中實踐支教志愿者教師職業道德要求
**節 教育實習活動與師德養成教育
第二節 教育實習中的師德教育主題
參考文獻
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支教志愿者素養概論 節選
《支教志愿者素養概論》： （三）做會微笑的教師 微笑，一個多么美好的字眼，它體現著人們的友善和真誠，溝通著人與人之間的關系。對于每一個人來說，微笑實在是再平常不過的了，然而正是這樣平常得讓自我近乎感覺不到的表情，在一些特定的場合卻發揮出“化干戈為玉帛”的功效。特別是在教學過程中，微笑發揮著重要的作用。一位教育學家曾說過：“用愛的微笑去征服學生的心靈”。微笑是一種胸懷，更是一種藝術。一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會使學生自然地對教師產生親近感，這就是教師微笑的魅力。 1.微笑是師生之間交流的橋梁 微笑是師生之間溝通彼此的橋梁。每一位教師都會在生活上遇到不如意的事，但只要一走進教室，掛在臉上的應該是親切的微笑和鼓勵的目光。上課鈴聲響起，教師要面帶笑容地站在教室門口，等待學生快速安靜下來；站在講臺上，教師要用微笑的目光注視著學生，使他們緊張的心情松弛下來，然后微笑著向學生問好。那微笑仿佛在告訴學生：“我喜歡你們，你們使我覺得很快樂，我很高興看到你們。” 2.微笑是提升學生學習效率的方法 教師的“微笑效應”是“愉快教育”的基礎。微笑體現著教師對學生的尊重與寬容。教師不僅要關注學生的知識和能力，更要關注學生的情感態度和價值觀，我們在課堂教學中應注意運用微笑來對學生進行教育，啟迪學生的智慧。在課堂上，教師給予學生真誠的微笑，能帶給學生良好的學習心境和積極的學習情緒，進而產生奇妙的效應，提高學習興趣和效率。當學生取得成功時，教師要用微笑鼓勵他再接再厲、勇往直前；當學生失敗時，教師更要用微笑鼓勵他不怕失敗、從頭再來；當學生在課堂上違反紀律時，教師也可以試著先給他一個嚴厲的批評，然后再對他寬容一笑，便可以在不驚動他人的情況下督促學生遵守紀律，讓學生帶著教師的鼓勵重新投入到學習中去。 3.微笑是教師發揮高教學水平的秘訣 微笑可以為教師創造出良好的授課心境，使教師發揮出高教學水平。雨果說：“臉上的神氣總是心靈的反應。”從心理學角度看，人類的各種表情都是不同心態的表現，不同的精神狀態就會導致不同的面部表情。如果我們在講課時始終保持真誠的微笑，那么，學生的心境就會一直處于輕松愉悅的狀態，從而使人腦皮層細胞興奮活躍。這樣，不僅能夠使教師將儲備的知識和準備好的內容出色地講授出來，而且還有可能“誘發”出許多在備課時從未想到的新奇的靈感和思路，這就是人們常說的“臨場發揮得好”。由此可見，輕松愉快的心境是講好課的重要條件之一，而“微笑機制”可以幫助教師激發愉悅的授課心情和興奮的授課狀態。 （四）做呵護學生心靈的教師 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。”學生的心靈是美麗、純潔的，卻也是脆弱的。只有尊重與呵護學生的心靈，平等、真誠地傾聽學生的心聲，真正走進學生的內心世界，我們的教育才可能深入人心。教師在與學生的溝通中，要學會使用正確的溝通方式，要學會靈活運用表揚與批評的藝術，這種藝術更多體現在對心理效應的把握與應用上。 1.學會贊揚 適當時機的贊許可以成就一個學生的夢想，贊許的同時提出更高的要求也是一種技巧。學生在其內心都有一種向上的要求，都有一種得到別人贊同的愿望。教師在給予學生肯定和表揚時，還可以不失時機地提出新的、更高的要求，這樣往往會有很好的效果。對于基礎好的學生來說，教師應在他們解決某些難題之后才給予表揚和贊許。如果只是解決了一些較容易的問題，而教師對他們大加贊賞，這樣不但不會激發學生探索的積極性，反而會使其滿足現狀、不求進取。對于暫時落后的學生來說，教師要幫助他們在某一方面獲得成功，為表揚創造條件，用表揚去激勵學生的上進心、增強學生的自信心。 每個學生都有自己的長處，教師要善于發現學生的閃光點，抓住機會進行鼓勵。例如有的學生學習成績不突出，但在藝術體育方面有優勢，教師要盡量讓他們參與這些活動，讓他們充分展現自己，找到自信。在平時的教育教學中，教師可以經常豎起大拇指對學生說“你真棒”“很好”“你進步了”等一些贊許的話語，在贊許的同時應當既肯定優點，又指明努力的方向，這種贊許既讓學生不會因為某種錯誤而羞愧，也不會由于過分指責而退卻。 ……
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