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允許孩子犯錯:相信孩子有變得更好的能力 版權信息
- ISBN：9787559656278
- 條形碼：9787559656278 ; 978-7-5596-5627-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
允許孩子犯錯:相信孩子有變得更好的能力 本書特色
1. 父母渴望看到的所有優秀品質，都來源于一句話：孩子，錯了也沒關系！ 史蒂夫·喬布斯、J. K.羅琳、阿爾伯特·愛因斯坦......名人小時候也曾犯過錯！而且還不少！ 2. 《紐約時報》暢銷書。亞馬遜主編精選。 3. 80+個科學策略與技能，50+個詳實生動的案例，從課堂到校外，從學習到交友，從幼年到青春期到成年，手把手教家長找到有效的解決辦法，幫助孩子建立內驅力學習觀，推動孩子自我改變，助力孩子成為優秀的終身自主學習者，以應對焦慮的當下和多變的未來。
允許孩子犯錯:相信孩子有變得更好的能力 內容簡介
這是一本早該出版的書！ 2013年，《大西洋月刊》上刊登了杰西卡·萊西一篇題為“想讓你的孩子成功嗎？請先允許孩子犯錯！”的文章。不到幾天時間，這篇文章已經在美國的社交媒體和博客上被分享了成千上萬遍。 毫無疑問，萊西的文章擊中了父母的痛點！ 讓自己的孩子犯錯？是瘋了嗎？這居然是以后通往成功的秘密？ 要知道，在這個焦慮育兒的時代，“我的孩子不能比別人差”這句話，早把父母們推上了生活保姆和學習拐杖的位置，而他們的專享目標就是：不能讓孩子犯錯！ 然而，在這本書中，萊西告訴我們：要讓孩子成功，父母們必須允許孩子試錯，信任孩子，相信他們都有能力在“犯錯—修正錯誤—成長”的循環中迂回前進。 不僅如此，萊西還為父母們提供了詳細的建議和方法，用80＋個科學策略與技能，50+個詳實生動的案例，從課堂到校外，從學習到交友，從幼年到青春期到成年，手把手教家長找到有效的解決辦法，幫助孩子建立內驅力學習觀，推動孩子自我改變，助力孩子成為很好的終身自主學習者，以應對焦慮的當下和多變的未來。
允許孩子犯錯:相信孩子有變得更好的能力 目錄
序 試錯，是從失敗到成功*小的代價 / 1
**部分 / 001
**章 內驅力：驅動孩子變得更好的力量 / 003
得“優”的孩子，為什么對學習沒興趣 / 004
內驅力：孩子進取的原動力 / 008
自主性：讓孩子主動發現自己有多棒 / 013
“我愿意”的力量遠遠大于“我服從” / 017
勝任感：我能做到，才更愿意去做 / 019
成長型心態：一個人不斷奮進的內驅力 / 022
犯錯：孩子成長的重要契機 / 025
第二章 忍住！別插手，培養孩子的自主性 / 029
讓孩子為自己的錯誤承擔后果 / 030
支持自主型教養：一種更平和快樂的教養方式 / 035
為孩子設定規則和界限 / 038
幫助孩子養成新習慣 / 041
控制型父母和支持自主型父母的區別 / 043
第三章 夸獎與自驅型成長 / 057
你的稱贊方式將改變你的孩子 / 058
父母的夸獎方式不同，孩子的心理模式也會不同 / 061
讓孩子具備自驅成長心態的夸獎方式 / 065
第二部分 / 069
第四章 做家務：培養孩子的勝任能力 / 071
完美紙杯蛋糕 / 072
什么事都替孩子做了，孩子就什么都不會做了 / 074
十個碎盤子換來的自豪感 / 077
做家務，培養自我重視感 / 080
學齡前兒童的家務責任 / 085
高效能學齡兒童的家務責任 / 090
第五章 交朋友：孩子社交力的開始 / 095
讓孩子闖蕩自己的社交“江湖” / 096
童年的沖突處理，決定未來的交友能力 / 098
各個年齡段孩子之間的沖突解決辦法 / 102
青春期的社會焦慮帶給我們的啟示 / 112
第六章 課外競爭 / 125
興趣班變壓力班 / 126
壓力家長現象 / 130
成功的場外家長行動指南 / 136
第七章 初中：各種能力的修煉場 / 139
幫助孩子掌握執行力 / 140
自控力的修養 / 143
培養孩子的心理靈活性 / 146
對付糟糕的工作記憶 / 149
提高孩子的自我覺知能力 / 151
孩子磨磨蹭蹭，缺乏的是啟動力 / 153
培養孩子的條理性 / 155
第八章 高中及以后：走向真正的獨立 / 159
外表像大人，內心還是個孩子 / 160
成年前實現獨立自主的*后一次機會 / 163
體驗成年生活 / 167
第三部分 / 175
第九章 家校關系的處理 / 177
家長和老師是同一條戰線的盟友 / 178
家長和老師建立積極關系的指導原則 / 181
第十章 家庭作業：家長如何做到幫助而不是代勞 / 203
把孩子的作業問題留給孩子 / 204
以下幾種情況，家長需要注意 / 207
家長如何幫助孩子完成家庭作業 / 210
家庭作業的意義 / 217
創造性作業的價值 / 221
第十一章 成績：低分的真正價值 / 225
別被成績綁架 / 226
恰當地看待分數和成績的意義 / 230
附錄 美國育兒簡史 / 245
樸素時代的育兒觀 / 245
育兒專家的興起 / 249
你知道的比你自己想象的要多 / 252
展開全部
允許孩子犯錯:相信孩子有變得更好的能力 節選
正文 **章 內驅力：驅動孩子變得更好的力量 內驅力：驅動孩子變得更好的力量探索是人類做任何一件事情的內驅力，因為每個 人對未知都充滿好奇。假如我們不破壞這種內驅力，它永遠都在。所以，如果說教育真的有什么竅門的話，那就是保護好孩子的這種內驅力。 得“優”的孩子，為什么對學習沒興趣 我認識一位媽媽很多年了，她的三個孩子都是我的學生，她常常和我溝通孩子們的學習情況。有一天，她問了我這樣一個問題：“瑪麗安娜的成績很好，但我發現，她對學習并不感興趣，只有在我的監督下才會學，這是為什么呢？” 我一時不知該如何回答。 其實這個問題我早就注意到了，瑪麗安娜只是按部就班地完成老師和父母安排的學習任務，除此之外，她并不會主動去學習其他知識，更不會去挑戰有難度的學習任務或其他事情。也就是說，孩子已經失去了天生的好奇心和學習興趣。 瑪麗安娜上學的**天，父母就告訴她：你的未來是由成績決定的，成績比任何事情都重要！只有拿到**名、考上大學，你的學習才是值得的。就這樣，父母強行把瑪麗安娜的學習動力和外在目的聯系在了一起。讓瑪麗安娜誤以為學習就是為了分數，為了取悅父母。 不是說學習完全不可以有功利目的，而是說，它不能是唯一的目的。當瑪麗安娜把對學習的注意力完全放在是否能得到外界的肯定上時，自然就忽略了學習中的探索、點滴進步，甚至失敗給自己帶來的樂趣。體驗不到學習過程中的樂趣，她怎么會真正喜歡學習呢？雖然拿到好成績的那一刻也能產生喜悅，但畢竟是短暫的，而學習過程卻是漫長的。在這個過程中如果體驗不到樂趣，就意味著她要用漫長的枯燥、乏味去博取那短暫的快樂，那對誰都是一種煎熬。 所以，過于強調學習的結果和結果帶來的外在功利價值，必然會毀掉孩子對學習本身的興趣。但是現在，不只是瑪麗安娜的父母，許多家長、孩子甚至老師（包括我）都被這種觀念裹挾了。不知從什么時候起，我們都卷入了一場輸不起的慘烈爭優賽。“成功要趁早！”“抓緊每一分鐘！”所有的家長都在暗暗較勁兒。孩子們不要說去森林探險了，就是走出“城市森林”都不容易。哪個父母如果允許孩子在別的孩子做作業時去玩，別的家長肯定對她嗤之以鼻：“瞧！這個媽媽的心可真大。”除了學習，父母們將孩子在生活中遇到的難題全部解決——“你們好好學習，別的事都不用管。” 瑪麗安娜的媽媽就是這樣，日復一日地念叨著分數和成績，而瑪麗安娜又是一個如此渴望取悅父母的孩子，為此，她瘋狂地學習，又如此痛恨學習。因為父母在這個過程中并沒有“看見”孩子，他們只在乎結果。瑪麗安娜從來沒有因勤奮、堅持受到過表揚， 也沒有因攻克一道數學題受到夸獎，如果那道題的答案*后是錯的，那么她的努力就會受到全盤否定。他們只關心結果，沒有人在乎她在這個過程中的感受和收獲，哪怕她在這個過程中學會了自律、堅持和創造性地解決問題。 顯然，瑪麗安娜創造性解決問題的能力并不高。因為媽媽還告訴瑪麗安娜，有些超出你能力的事情你*好別碰，別輕易冒險，因為“少犯錯，才能成功”。于是，每當瑪麗安娜想要嘗試什么事情時，媽媽的這些話就打掉了她剛剛伸出去的那雙想要探索的手。而這，再一次摧毀了瑪麗安娜對求知的熱愛。 瑪麗安娜的媽媽這樣教育女兒，是因為她小時候也是這樣成長的嗎？并不是。在她的童年時期，她的媽媽從未向她灌輸過類似的觀念，媽媽允許她失敗，允許她玩兒，允許她在探索中體驗學習的樂趣。但輪到她教育孩子了，她卻忘了這些——忘了童年*彌足珍貴的是面對挑戰的興奮，是從失敗中站起的驕傲，是憑著自己的力量摘取成功的自豪，是學習新事物時的心跳和喜悅。 因為我們都被這個時代裹挾了。在大環境的影響下，我們愛孩子的方式不知不覺地扭曲了。即使理智偶爾會恢復，但一看周圍——評判孩子看成績，評判父母看孩子的成績，如果成績不好，不僅孩子失敗了，父母也很失敗——于是那點理智立刻繳械投降了。 所以我很理解她，但不知道該如何向她講明真相，她很可能會抵觸。就像我沒有深刻反省之前，如果有人說我的教育方式有問題，我一定會矢口否認。但這是個分享的契機，我已經走出了迷霧，希望她也能面對教育的真相，幫助瑪麗安娜重新燃起對學習的熱愛，重拾敢于試錯的勇氣。因為我們都希望孩子將來回首童年時，會感謝父母讓她去體驗學習本身的樂趣，包括挫折，因為這使成年的他們更熱愛學習，更明白如何面對人生的崎嶇。 同時我也希望有更多的家長走出迷霧，走出成績，比較編織的焦慮之網，轉而關注更美好的畫面——孩子在學習中不斷探索、勇于嘗試、獨立解決問題，那么孩子也更容易做到積極主動、自律堅持、熱愛投入，而好成績只是自然而然的結果。
允許孩子犯錯:相信孩子有變得更好的能力 作者簡介
杰西卡·萊西，畢業于北卡羅萊納大學，獲得法學博士學位。美國知名教育家、作家、演說家，《紐約時報》“家長及教師會”專欄作家，《大西洋月刊》特約撰稿人，佛蒙特州公共廣播電臺高級評論員。曾任職中學老師十幾年，現與丈夫和兩個孩子住在佛蒙特州。
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