掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類(lèi)五星書(shū)更多>
-
>
中醫(yī)入門(mén)必背歌訣
-
>
醫(yī)驗(yàn)集要
-
>
尋回中醫(yī)失落的元神2:象之篇
-
>
補(bǔ)遺雷公炮制便覽 (一函2冊(cè))
-
>
人體解剖學(xué)常用詞圖解(精裝)
-
>
神醫(yī)華佗(奇方妙治)
-
>
(精)河南古代醫(yī)家經(jīng)驗(yàn)輯
中圖價(jià):¥54.9
加入購(gòu)物車(chē)
醫(yī)院教育培訓(xùn)管理 版權(quán)信息
- ISBN：9787302593140
- 條形碼：9787302593140 ; 978-7-302-59314-0
- 裝幀：80g純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
醫(yī)院教育培訓(xùn)管理 本書(shū)特色
醫(yī)院教育培訓(xùn)管理事關(guān)重大,關(guān)系到人民健康繼續(xù)教育將實(shí)現(xiàn)醫(yī)院效益*大化繼續(xù)教育將實(shí)現(xiàn)醫(yī)院效益*大化
醫(yī)院教育培訓(xùn)管理 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)依據(jù)《教育法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和《全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》, 各級(jí)衛(wèi)生、人事行政主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，并從制度上予以保證。各醫(yī)療衛(wèi)生單位、高等醫(yī)學(xué)院校和學(xué)術(shù)團(tuán)體應(yīng)將開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)。針對(duì)醫(yī)學(xué)教育工作應(yīng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際需要, 以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主的一種終生教育。根據(jù)不同內(nèi)容和條件，采取靈活多樣的形式和辦法，開(kāi)展以短期和業(yè)余學(xué)習(xí)為主的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)建立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的評(píng)估制度
醫(yī)院教育培訓(xùn)管理 目錄
目 錄
第1章?醫(yī)院教育培訓(xùn)的特點(diǎn)與內(nèi)容 1
1.1 醫(yī)院教育 1
1.1.1 醫(yī)院教育培訓(xùn)的特點(diǎn) 1
1.1.2 醫(yī)院教育培訓(xùn)的內(nèi)容 2
1.1.3 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 3
1.1.4 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 7
1.2 醫(yī)院培訓(xùn) 10
1.2.1 醫(yī)院培訓(xùn)的特點(diǎn) 10
1.2.2 醫(yī)院培訓(xùn)的內(nèi)容 11
1.2.3 培訓(xùn)形式的創(chuàng)新 11
1.2.4 培訓(xùn)效果的評(píng)估 12
第2章?繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 13
2.1 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的及意義 13
2.1.1 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的 13
2.1.2 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的意義 13
2.2 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn) 14
2.2.1 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的普遍性 14
2.2.2 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新性 14
2.3 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容 19
2.3.1 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容制訂的制度與流程 19
2.3.2 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容制訂的修改與完善 22
2.3.3 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容制訂的審核 23
2.4 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)施 24
2.4.1 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)施方式 24
2.4.2 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)施的管理 26
2.5 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的考核評(píng)估 30
2.5.1 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的考核 30
2.5.2 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育結(jié)果的評(píng)估 30
2.5.3 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的持續(xù)改進(jìn) 31
第3章?醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育 33
3.1 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的時(shí)代價(jià)值 34
3.1.1 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育對(duì)員工的價(jià)值 34
3.1.2 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育對(duì)醫(yī)院的價(jià)值 36
3.1.3 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育培訓(xùn)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 38
3.2 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育培訓(xùn)的組織實(shí)施 38
3.2.1 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的原則 39
3.2.2 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的內(nèi)容 40
3.2.3 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的方法 44
3.2.4 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的實(shí)踐活動(dòng) 45
第4章?醫(yī)學(xué)人文能力培訓(xùn) 63
4.1 醫(yī)學(xué)人文能力的內(nèi)涵 63
4.1.1 醫(yī)學(xué)的人文屬性 63
4.1.2 醫(yī)學(xué)人文能力的結(jié)構(gòu) 65
4.1.3 醫(yī)學(xué)人文能力培訓(xùn)的意義 69
4.2 醫(yī)學(xué)人文能力培訓(xùn)的組織實(shí)施 71
4.2.1 醫(yī)學(xué)人文能力培訓(xùn)調(diào)研與診斷 71
4.2.2 醫(yī)學(xué)人文能力培訓(xùn)體系構(gòu)建 73
4.2.3 醫(yī)學(xué)人文能力培訓(xùn)方式與方法 78
4.2.4 醫(yī)學(xué)人文能力培訓(xùn)的效果評(píng)估 80
4.2.5 醫(yī)學(xué)人文能力培訓(xùn)的實(shí)踐案例 82
第5章?醫(yī)院職業(yè)化管理培訓(xùn) 94
5.1 培訓(xùn)助力醫(yī)院職業(yè)化發(fā)展 94
5.1.1 相關(guān)概念 95
5.1.2 醫(yī)院職業(yè)化管理培訓(xùn)的現(xiàn)狀 96
5.1.3 醫(yī)院職業(yè)化管理培訓(xùn)的展望 99
5.1.4 醫(yī)院職業(yè)化管理培訓(xùn)體系構(gòu)建 100
5.2 醫(yī)院職業(yè)化管理培訓(xùn)組織實(shí)施 102
5.2.1 醫(yī)院職業(yè)化管理培訓(xùn)計(jì)劃制訂 102
5.2.2 醫(yī)院職業(yè)化管理培訓(xùn)課程設(shè)置 106
5.2.3 醫(yī)院職業(yè)化管理培訓(xùn)的效果評(píng)估 109
第6章?醫(yī)院教育培訓(xùn)的組織實(shí)施 111
6.1 教育培訓(xùn)需求調(diào)研與診斷 111
6.1.1 醫(yī)院組織層面培訓(xùn)需求分析 111
6.1.2 員工個(gè)人需求層面培訓(xùn)需求分析 113
6.1.3 醫(yī)療行業(yè)強(qiáng)制性要求層面培訓(xùn)需求分析 115
6.1.4 培訓(xùn)需求診斷報(bào)告 115
6.2 教育培訓(xùn)制度制訂階段 116
6.3 教育培訓(xùn)內(nèi)容規(guī)劃階段 123
6.3.1 培訓(xùn)內(nèi)容的初步制訂 123
6.3.2 培訓(xùn)內(nèi)容的更新與完善 124
6.3.3 培訓(xùn)內(nèi)容體系的形成 125
6.4 培訓(xùn)實(shí)施階段 126
6.4.1 培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則的制訂 126
6.4.2 培訓(xùn)實(shí)施的保障體系 127
6.4.3 培訓(xùn)實(shí)施的動(dòng)態(tài)管理 128
6.5 培訓(xùn)效果評(píng)估階段 130
6.5.1 培訓(xùn)效果的評(píng)估目的意義 130
6.5.2 培訓(xùn)效果的評(píng)估方法 131
6.5.3 培訓(xùn)效果評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用 135
第7章?醫(yī)院教育培訓(xùn)暢想 137
7.1 基于人的全面發(fā)展的教育培訓(xùn)暢想 137
7.1.1 基于人的基本能力提升的教育培訓(xùn)暢想 137
7.1.2 基于心理和情感建設(shè)的教育培訓(xùn)暢想 140
7.1.3 基于個(gè)性發(fā)展的教育培訓(xùn)暢想 146
7.2 基于醫(yī)療服務(wù)技能與藝術(shù)的教育培訓(xùn)暢想 147
7.2.1 基于醫(yī)療服務(wù)技能的教育培訓(xùn)暢想 147
7.2.2 基于醫(yī)療服務(wù)藝術(shù)的教育培訓(xùn)暢想 149
7.2.3 基于醫(yī)療領(lǐng)導(dǎo)力的教育培訓(xùn)暢想 153
后記 155
參考文獻(xiàn) 157
展開(kāi)全部
醫(yī)院教育培訓(xùn)管理 作者簡(jiǎn)介
王洪武，中共黨員，腫瘤外科主任醫(yī)師，碩士研究生導(dǎo)師，醫(yī)學(xué)碩士，現(xiàn)任錫林郭勒盟中心醫(yī)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)。學(xué)術(shù)頭銜：中國(guó)健康管理協(xié)會(huì)健康文化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)醫(yī)藥生物技術(shù)協(xié)會(huì)骨傷腫瘤專(zhuān)業(yè)委員會(huì)執(zhí)委，中國(guó)抗癌協(xié)會(huì)腫瘤微創(chuàng)治療專(zhuān)業(yè)委員會(huì)粒子治療分會(huì)委員，
書(shū)友推薦
- >
唐代進(jìn)士錄
- >
煙與鏡
- >
我從未如此眷戀人間
- >
【精裝繪本】畫(huà)給孩子的中國(guó)神話
- >
自卑與超越
- >
巴金－再思錄
- >
中國(guó)歷史的瞬間
- >
推拿
本類(lèi)暢銷(xiāo)
