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青少年軟件編程基礎與實戰 圖形化編程四級 版權信息
- ISBN：9787115571571
- 條形碼：9787115571571 ; 978-7-115-57157-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
青少年軟件編程基礎與實戰 圖形化編程四級 本書特色
1.全國青少年軟件編程等級考試（圖形化編程四級）配套學生用書，基于Scratch 3編程環境。 2.標準組按照真題命題標準設計，基于圖形化編程環境，遵照考試標準和大綱，內容和示例緊扣考核目標及其對應的等級知識和技能。 3.帶著學生通過一個個生動有趣的游戲、動畫范例，在邊玩邊學中掌握考核目標對應的知識和技能。 4.全彩印刷。 信息技術的發展極大延展了人類的感知、控制、處理能力。智能社會對新一代社會公民提出了更高的信息技術素質要求。通過圖形化編程工具，我們可以讓孩子們理解如何與計算機交流，也可以鍛煉孩子們發現問題、分析判斷、規劃設計、實施測試的綜合處理能力。軟件編程是通向未來世界的一扇窗，推開它，去放飛每個孩子心中的熱情、創意和夢想吧！ ——中國電子學會普及工作委員會副秘書長 楊晉 視窗界面的出現推動了計算機的普及，而圖形化編程的形式則會推動編程教育、計算思維的普及。 ——中國電子學會青少年軟件編程（圖形化）等級考試標準工作組副組長、科技作家 程晨 全國青少年軟件編程等級考試增強了青少年編程學習的黏性，讓學習編程的孩子多了 一個展示的出口，有助于編程教育在國內推廣。本套書嚴格遵照全國青少年軟件編程等級考試標準和大綱編寫，內容和示例緊扣每個等級的考核目標及其對應的知識和技能。 ——中國電子學會青少年軟件編程等級考試標準工作組專家、“編程日”倡議發起人 李夢軍
青少年軟件編程基礎與實戰 圖形化編程四級 內容簡介
圖形化編程指的是一種無須編寫文本代碼，只需要通過鼠標拖曳相應的圖形化指令模塊（積木），按照一定的邏輯關系完成拼接就能實現編程的形式。 本書作為全國青少年軟件編程等級考試（圖形化編程四級）配套學生用書，基于圖形化編程環境，遵照標準和大綱，帶領讀者通過一個個生動有趣的游戲、動畫范例，在邊玩邊學中掌握考核目標對應的等級技能和知識。標準組專家按照真題命題標準設計所有范例和每課練習，有助于讀者順利掌握考試大綱中要求的各種知識。 本書適合參加全國青少年軟件編程等級考試（圖形化編程四級）的中小學生使用，可作為學校、校外培訓機構開展圖形化編程教學的參考書。
青少年軟件編程基礎與實戰 圖形化編程四級 目錄
第 1課 唐詩復讀機——字符串輸入輸出
1.1 課程學習 001
1.2 課程回顧 009
1.3 練習鞏固 010
1.4 提高擴展 011
第 2課 批改小幫手——字符串處理
2.1 課程學習 012
2.2 課程回顧 021
2.3 練習鞏固 021
2.4 提高擴展 022
第3課 愷撒密碼——字符串應用
3.1 課程學習 023
3.2 課程回顧 030
3.3 練習鞏固 030
第4課 繪制花團——積木的定義與調用
4.1 課程學習 032
4.2 課程回顧 039
4.3 練習鞏固 039
4.4 提高擴展 040
第5課 花開滿園——有參自制積木的定義與調用
5.1 課程學習 041
5.2 課程回顧 048
5.3 練習鞏固 048
第6課 雪花曲線——遞歸算法
6.1 課程學習 050
6.2 課程回顧 055
6.3 練習鞏固 055
6.4 提高擴展 057
第7課 初識列表——隨機點名系統
7.1 課程學習 058
7.2 課程回顧 064
7.3 練習鞏固 064
7.4 提高擴展 065
第8課 班級花名冊管理——列表的應用
8.1 課程學習 066
8.2 課程回顧 075
8.3 練習鞏固 075
8.4 提高擴展 076
第9課 莫爾斯電碼——列表的關聯
9.1 課程學習 077
9.2 課程回顧 085
9.3 練習鞏固 085
9.4 提高擴展 086
第 10課 元旦大抽獎——列表的應用
10.1 課程學習 087
10.2 課程回顧 094
10.3 練習鞏固 094
第 11課 時光飛逝——有趣的進制
11.1 課程學習 096
11.2 課程回顧 104
11.3 練習鞏固 104
11.4 提高擴展 105
第 12課 能買多少只雞？——循環遍歷的應用
12.1 課程學習 106
12.2 課程回顧 112
12.3 練習鞏固 112
12.4 提高擴展 113
第 13課 尋找神奇的數字——循環忙不停
13.1 課程學習 114
13.2 課程回顧 120
13.3 練習鞏固 120
第 14課 數的交換——奇妙的算法
14.1 課程學習 122
14.2 課程回顧 128
14.3 練習鞏固 128
14.4 提高擴展 129
第 15課 *大和*小——極值問題
15.1 課程學習 130
15.2 課程回顧 136
15.3 練習鞏固 136
15.4 提高擴展 137
第 16課 計費器——分段計費
16.1 課程學習 138
16.2 課程回顧 146
16.3 練習鞏固 146
16.4 提高擴展 147
第 17課 來電播報——數位分離
17.1 課程學習 148
17.2 課程回顧 155
17.3 練習鞏固 155
第 18課 春游與植樹——數的判斷
18.1 課程學習 156
18.2 課程回顧 165
18.3 練習鞏固 165
第 19課 國王發金幣——神奇的數列
19.1 課程學習 166
19.2 課程回顧 171
19.3 練習鞏固 171
第 20課 模擬摸球實驗——生活中的概率
20.1 課程學習 173
20.2 課程回顧 179
20.3 練習鞏固 179
20.4 提高擴展 180
第 21課 雞兔同籠——程序優化
21.1 課程學習 181
21.2 課程回顧 186
21.3 練習鞏固 186
21.4 提高擴展 187
第 22課 一起來排隊1——冒泡排序
22.1 課程學習 188
22.2 課程回顧 192
22.3 練習鞏固 192
第 23課 一起來排隊2——選擇排序
23.1 課程學習 194
23.2 課程回顧 199
23.3 練習鞏固 200
23.4 提高擴展 200
第 24課 撲克牌排順序——插入排序
24.1 課程學習 201
24.2 課程回顧 206
24.3 練習鞏固 206
24.4 提高擴展 206
展開全部
青少年軟件編程基礎與實戰 圖形化編程四級 作者簡介
趙凱，南京市江寧區教研室中小學信息技術教研員，中學不錯教師，教育碩士，全國不錯科技輔導員。發表論文30余篇，其中5篇發表于中文核心期刊。著書《S4A互動程序設計》，參與編寫《機器人創意程序設計》《人工智能啟蒙》等教材。現為江蘇省首批網絡名師工作室信息技術學科領銜教師、中國電子學會創客教育專家委員會專家委員、江蘇省工程師學會STEM教育專委會專家委員、江蘇省青少年科技教育協會人工智能專委會委員、江蘇省青少年科技教育協會綜合實踐專委會委員。2018年被省教研室評為江蘇省STEM教育優選個人，此外還被評為江蘇省很好科技輔導員、江蘇省青少年科技教育很好組織工作者，南京市中小學科技創新教育“星光導師”，南京市江寧區很好科技工作者。 李夢軍，常州開放大學副教授、中國電子學會普及工作委員會委員、中國下一代教育基金會實踐與創新工程專家委員會副主任委員、青少年創客教育聯盟發起人、派森社社群負責人、“編程日”倡議發起人、《青少年科技創新》（清華大學出版社）叢書副主編、《創客教育》（北京航空航天大學出版社）叢書主編、青少年科技教育推動者。
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