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教育研究方法專題/教師教育核心課程專題叢書 版權信息
- ISBN：9787519117610
- 條形碼：9787519117610 ; 978-7-5191-1761-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育研究方法專題/教師教育核心課程專題叢書 內容簡介
本套專題叢書包括《教育基本理論專題》《基礎教育改革專題》《課程與教學理論專題》《教育研究方法專題》。負責編寫本套專題叢書的教師多為我校從事教師教育課程研究與教學的中青年學者。我們深知，教材既是科研成果的結晶，也是教學經驗的總結，因而教材的編寫是教師專業提升的一條重要途徑，這也正是以我校教育碩士授課教師為主體編寫這套專題叢書的重要原因和根本用意。在專題叢書編寫過程中，我們期望達到這樣幾個要求：一是學術性。盡管教育碩士的培養不以學術研究為重點，但教育碩士的專業成長離不開學術的浸潤和滋養，專題內容應以既有的學術研究為基礎，同時反映新的學術研究成果。二是個性化。教育碩士的教學不能只是某些理論知識的灌輸，教育碩士的學習也不應以獲得既定問題的標準答案為目的。因此，專題叢書編寫者應盡可能展現自己對某些專題的認識及其思維過程，表達自己的個人見解，以此引導教育碩士不斷探究教育問題，激發他們的潛能，培養他們的創新精神。三是開放性。一方面，隨著基礎教育改革的深入，新的問題層出不窮，因此專題要變換，內容需更新；另一方面，專題叢書編寫者的思想觀點只是一家之言，不能被奉為圭臬，他們應懷他者視野和胸懷，留有空間和余地。顯然，本套專題叢書不是對教育碩士專業學位教材系列叢書的取代，而是一種補充，一種帶有山東師范大學色彩的創造性應用。如果說教育碩士專業學位教材系列叢書具有很大的普適性，可視為通用教材的話，那么本套專題叢書則具有鮮明的場域性，可作為校本教材。因此，在教育碩士培養過程中，教師需將這兩套教材配合使用。如此，不僅可以豐富教育碩士的學習內容，拓展他們的學術視野，而且能幫助教師反思教學過程，改進教學方式。
教育研究方法專題/教師教育核心課程專題叢書 目錄
專題一 緒論
一、科學是一種求知方式
二、教育研究的特點
三、教育研究的目的
四、教育研究的過程
五、教育研究的類型
六、教育研究的基本原則
專題二 研究選題與設計
一、研究選題
二、研究設計
三、研究假設
四、研究變量
五、研究取樣
六、研究方法
七、研究的信度和效度
專題三 文獻研究
一、文獻檢索
二、文獻閱讀
三、文獻綜述
專題四 觀察法
一、觀察法概述
二、主要觀察策略
三、觀察法設計與實施
專題五 訪談法
一、訪談法概述
二、訪談法實施
三、訪談法評價
專題六 問卷法
一、問卷法概述
二、問卷法實施
三、提高問卷回收率和有效率的方法
四、問卷法評價
專題七 實驗法
一、實驗法概述
二、實驗設計的常見類型
三、實驗法實施
四、實驗效度
專題八 教育行動研究
一、行動研究概述
二、教育行動研究實施
三、教育行動研究的成果形式
四、教育行動研究評價
專題九 研究計劃書和研究報告的撰寫
一、研究計劃書的撰寫
二、研究報告的撰寫
參考文獻
后記
一、科學是一種求知方式
二、教育研究的特點
三、教育研究的目的
四、教育研究的過程
五、教育研究的類型
六、教育研究的基本原則
專題二 研究選題與設計
一、研究選題
二、研究設計
三、研究假設
四、研究變量
五、研究取樣
六、研究方法
七、研究的信度和效度
專題三 文獻研究
一、文獻檢索
二、文獻閱讀
三、文獻綜述
專題四 觀察法
一、觀察法概述
二、主要觀察策略
三、觀察法設計與實施
專題五 訪談法
一、訪談法概述
二、訪談法實施
三、訪談法評價
專題六 問卷法
一、問卷法概述
二、問卷法實施
三、提高問卷回收率和有效率的方法
四、問卷法評價
專題七 實驗法
一、實驗法概述
二、實驗設計的常見類型
三、實驗法實施
四、實驗效度
專題八 教育行動研究
一、行動研究概述
二、教育行動研究實施
三、教育行動研究的成果形式
四、教育行動研究評價
專題九 研究計劃書和研究報告的撰寫
一、研究計劃書的撰寫
二、研究報告的撰寫
參考文獻
后記
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