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數學學習心理學(第三版) 版權信息
- ISBN：9787301320075
- 條形碼：9787301320075 ; 978-7-301-32007-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數學學習心理學(第三版) 本書特色
《數學學習心理學》作為國內為數不多的學科心理學分支領域的著述，自問世以來，得到廣大讀者的青睞，已成為二十多所院校的指定教材。
數學學習心理學(第三版) 內容簡介
《數學學習心理學》版2009年3月出版，第二版2012年5月出版，皆得到全國廣大讀者的充分肯定，尤其是來自中小學教學一線的數學教師和數學教育方向、小學教育方向的師生給予一致好評。 第三版在前兩版的基礎上主要做了下列三方面的完善工作： 一是訂正了前兩版中的一些不完美之處，諸如觀點不具代表性的個別論斷。 二是刪去了一些由于研究領域的技術和方法所限而不能得出深刻結論的內容，諸如原來的“解決問題”學習的相關內容，而增補了“問題解決”領域的近期新研究成果。 三是基于新版義務教育數學課程標準即將頒布，而替代2001版、2011版的實際，參考《普通高中數學課程標準》（2017年版）的相關內容，按照新要求、新變化和義務教育數學課程教學的實際需要，及時添加了直觀想象、數學建模、數學抽象、基本活動經驗和發現問題、提出問題等的相關研究的近期新成果，并輔以來自小學、初中、高中數學課程教學實踐的典型案例。 本書可作為師范院校的本科和研究生教材，也可以作為廣大中小學數學教師的繼續教育教材和教學參考書。
數學學習心理學(第三版) 目錄
緒論
**節 數學學習與數學教育、數學課程
第二節 數學學習心理學研究的內容
**章 學習與數學學習
**節 數學學習與學生學習
第二節 學生數學學習的特點
第三節 數學學習的分類
第二章 心理學經典理論概要及其對數學學習的影響
**節 巴甫洛夫條件反射理論及其對數學學習的影響
第二節 桑代克“試誤說”學習理論及其對數學學習的影響
第三節 斯金納操作性條件反射理論及其對數學學習的影響
第四節 加涅“信息加工”學習理論及其對數學學習的影響
第五節 布魯納認知-發現理論及其對數學學習的影響
第六節 奧蘇貝爾認知-接受理論及其對數學學習的影響
第七節 皮亞杰發生認識論及其對數學學習的影響
第八節 建構主義理論及其對數學學習的影響
第九節 近幾年備受關注的幾種心理學理論及其對數學學習的影響
第三章 數學學習的一般認知過程
**節 數學認知結構
第二節 數學學習過程的一般模式
第四章 數學學習的特殊認知過程
**節 數學知識的學習
第二節 數學技能的學習
第三節 基本活動經驗的學習
第四節 數學問題解決的學習
第五章 數學學習的記憶與遷移
**節 數學學習的記憶
第二節 數學學習的遷移
第六章 數學學習中的情感、態度、價值觀
**節 數學學習動機和學習興趣
第二節 數學學習態度
第三節 數學情感及其規律
第四節 義務教育數學課程標準中的情感、態度、價值觀的特點
第五節 現代意義上的數學觀
第七章 數學思維及其規律
**節 思維及其類型
第二節 思維發展與數學學習
第三節 數學思維及其方式
第八章 數學能力
**節 數學能力
第二節 數學能力結構分析
第三節 形成和發展數學能力的基本途徑
第九章 數學學習的環境因素
**節 社會環境對數學學習的影響
第二節 家庭環境對數學學習的影響
第三節 學校環境對數學學習的影響
第十章 數學學習心理發展專題選講
**節 數感及其培養
第二節 符號意識及其培養
第三節 直觀想象及其培養
第四節 數據分析觀念及其培養
第五節 應用意識及其培養
第六節 數學抽象及其培養
第七節 推理能力及其培養
第八節 數學建模及其培養
主要參考書目
**版后記
**節 數學學習與數學教育、數學課程
第二節 數學學習心理學研究的內容
**章 學習與數學學習
**節 數學學習與學生學習
第二節 學生數學學習的特點
第三節 數學學習的分類
第二章 心理學經典理論概要及其對數學學習的影響
**節 巴甫洛夫條件反射理論及其對數學學習的影響
第二節 桑代克“試誤說”學習理論及其對數學學習的影響
第三節 斯金納操作性條件反射理論及其對數學學習的影響
第四節 加涅“信息加工”學習理論及其對數學學習的影響
第五節 布魯納認知-發現理論及其對數學學習的影響
第六節 奧蘇貝爾認知-接受理論及其對數學學習的影響
第七節 皮亞杰發生認識論及其對數學學習的影響
第八節 建構主義理論及其對數學學習的影響
第九節 近幾年備受關注的幾種心理學理論及其對數學學習的影響
第三章 數學學習的一般認知過程
**節 數學認知結構
第二節 數學學習過程的一般模式
第四章 數學學習的特殊認知過程
**節 數學知識的學習
第二節 數學技能的學習
第三節 基本活動經驗的學習
第四節 數學問題解決的學習
第五章 數學學習的記憶與遷移
**節 數學學習的記憶
第二節 數學學習的遷移
第六章 數學學習中的情感、態度、價值觀
**節 數學學習動機和學習興趣
第二節 數學學習態度
第三節 數學情感及其規律
第四節 義務教育數學課程標準中的情感、態度、價值觀的特點
第五節 現代意義上的數學觀
第七章 數學思維及其規律
**節 思維及其類型
第二節 思維發展與數學學習
第三節 數學思維及其方式
第八章 數學能力
**節 數學能力
第二節 數學能力結構分析
第三節 形成和發展數學能力的基本途徑
第九章 數學學習的環境因素
**節 社會環境對數學學習的影響
第二節 家庭環境對數學學習的影響
第三節 學校環境對數學學習的影響
第十章 數學學習心理發展專題選講
**節 數感及其培養
第二節 符號意識及其培養
第三節 直觀想象及其培養
第四節 數據分析觀念及其培養
第五節 應用意識及其培養
第六節 數學抽象及其培養
第七節 推理能力及其培養
第八節 數學建模及其培養
主要參考書目
**版后記
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數學學習心理學(第三版) 作者簡介
孔凡哲博士，曾任國家基礎教育實驗中心副主任、東北師范大學教師教育研究院副院長、東北師范大學南湖實驗學校首任校長。現任中南民族大學二級教授、博士生導師、教育學院副院長、湖北民族教育研究中心主任、中南民族大學教育碩士教育中心主任。
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