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普通話水平測(cè)試專用教材 版權(quán)信息
- ISBN：9787300280530
- 條形碼：9787300280530 ; 978-7-300-28053-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
普通話水平測(cè)試專用教材 本書(shū)特色
* 科技感迸發(fā)：*先進(jìn)的AI智能測(cè)評(píng)技術(shù)，讓備考普通話的過(guò)程互動(dòng)、有趣、高效、系統(tǒng)* 作者權(quán)威：專業(yè)配音師輔導(dǎo)，播音主持國(guó)家“一等獎(jiǎng)”獲得者，抖音200萬(wàn)追隨者，將普通話變成藝術(shù)，傾囊相授。不僅教你通過(guò)考試，更教會(huì)你用普通話獲得職業(yè)提升* 編輯團(tuán)隊(duì)：***普通話水平測(cè)試員親自審稿，扎實(shí)的基本功，對(duì)考試動(dòng)態(tài)的靈敏把握，嚴(yán)格打磨本書(shū)，完善每處細(xì)節(jié)* 增值資源豐富：配套專業(yè)音頻、APP、小程序皆可使用，體驗(yàn)**。
普通話水平測(cè)試專用教材 內(nèi)容簡(jiǎn)介
為了貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，幫助大家快速提高普通話水平，我們嚴(yán)格依據(jù)《普通話水平測(cè)試大綱》和《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》，從普通話學(xué)習(xí)及測(cè)試的實(shí)際出發(fā)，深入研究普通話水平測(cè)試的特點(diǎn)和規(guī)律，精心編寫(xiě)了《普通話水平測(cè)試專用教材》。
在內(nèi)容編排上，本書(shū)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。本書(shū)從普通話水平測(cè)試的實(shí)際出發(fā)，全面地講解了普通話水平測(cè)試相關(guān)的法律法規(guī)和政策、普通話語(yǔ)音系統(tǒng)中聲母、韻母、聲調(diào)、音變、音節(jié)等基礎(chǔ)知識(shí)，并且針對(duì)測(cè)試的各個(gè)部分，專門(mén)編寫(xiě)了單音節(jié)字詞、多音節(jié)詞語(yǔ)、朗讀短文、命題說(shuō)話四部分的專項(xiàng)訓(xùn)練。此外，還精心編寫(xiě)了30套普通話水平測(cè)試的全真模擬試卷。
普通話的學(xué)習(xí)應(yīng)注重實(shí)踐，普通話課程的教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)踐。為此，本教材配有主要訓(xùn)練內(nèi)容示范錄音，由國(guó)家一級(jí)播音員、普通話水平測(cè)試員錄制。相信本書(shū)的出版，能為各行各業(yè)參加普通話水平測(cè)試的人員提供切實(shí)有效的幫助。
普通話水平測(cè)試專用教材 目錄
**部分 普通話水平測(cè)試簡(jiǎn)介
普通話水平測(cè)試簡(jiǎn)介
普通話水平測(cè)試大綱
普通話水平測(cè)試樣卷
普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）
普通話水平測(cè)試管理規(guī)定
普通話水平測(cè)試規(guī)程
普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)操作流程
有關(guān)行業(yè)人員普通話合格標(biāo)準(zhǔn)
第二部分 普通話語(yǔ)音
**章 普通話語(yǔ)音概述
**節(jié) 什么是普通話
第二節(jié) 普通話語(yǔ)音概念
附錄 1 發(fā)音器官示意圖
附錄 2 普通話語(yǔ)音結(jié)構(gòu)關(guān)系示意圖
附錄 3 普通話聲韻配合表
第二章 普通話聲母
**節(jié) 什么是聲母
第二節(jié) 聲母的分類
第三節(jié) 聲母的發(fā)音練習(xí)
第四節(jié) 聲母的對(duì)比分辨訓(xùn)練
第三章 普通話韻母
**節(jié) 什么是韻母
第二節(jié) 韻母的分類
第三節(jié) 韻母的發(fā)音練習(xí)
第四節(jié) 韻母的對(duì)比分辨訓(xùn)練
第四章 普通話聲調(diào)
**節(jié) 什么是聲調(diào)
第二節(jié) 聲調(diào)發(fā)音要領(lǐng)
第三節(jié) 聲調(diào)綜合訓(xùn)練
第五章 語(yǔ)流音變
**節(jié) 什么是語(yǔ)流音變
第二節(jié) 變調(diào)訓(xùn)練
第三節(jié) 輕聲訓(xùn)練
附錄 4 普通話水平測(cè)試用必讀輕聲詞語(yǔ)表
第四節(jié) 兒化訓(xùn)練
附錄 5 普通話水平測(cè)試用兒化詞語(yǔ)表
第五節(jié) 語(yǔ)氣詞“啊”的訓(xùn)練
第六節(jié) 詞的輕重格式發(fā)音訓(xùn)練
附錄 6 普通話水平測(cè)試用普通話詞語(yǔ)表
附錄 7 普通話異讀詞審音表（修訂稿）
第三部分 普通話水平測(cè)試專項(xiàng)訓(xùn)練
**章 單音節(jié)字詞
**節(jié) 單音節(jié)字詞項(xiàng)常見(jiàn)問(wèn)題
第二節(jié) 單音節(jié)字詞項(xiàng)應(yīng)試策略
第三節(jié) 單音節(jié)字詞綜合訓(xùn)練
第二章 多音節(jié)詞語(yǔ)
**節(jié) 多音節(jié)詞語(yǔ)項(xiàng)常見(jiàn)問(wèn)題
第二節(jié) 多音節(jié)詞語(yǔ)項(xiàng)應(yīng)試策略
第三節(jié) 多音節(jié)詞語(yǔ)綜合訓(xùn)練
第三章 朗讀短文
**節(jié) 朗讀短文的要求
第二節(jié) 朗讀短文應(yīng)試策略
第三節(jié) 朗讀作品篇目
第四章 命題說(shuō)話
**節(jié) 命題說(shuō)話的要求
第二節(jié) 命題說(shuō)話常見(jiàn)問(wèn)題
第三節(jié) 命題說(shuō)話應(yīng)試策略
附錄 8 命題說(shuō)話參考提綱
第四部分 普通話水平測(cè)試模擬試卷
普通話水平測(cè)試全真模擬試卷 30 套
普通話水平測(cè)試簡(jiǎn)介
普通話水平測(cè)試大綱
普通話水平測(cè)試樣卷
普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）
普通話水平測(cè)試管理規(guī)定
普通話水平測(cè)試規(guī)程
普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)操作流程
有關(guān)行業(yè)人員普通話合格標(biāo)準(zhǔn)
第二部分 普通話語(yǔ)音
**章 普通話語(yǔ)音概述
**節(jié) 什么是普通話
第二節(jié) 普通話語(yǔ)音概念
附錄 1 發(fā)音器官示意圖
附錄 2 普通話語(yǔ)音結(jié)構(gòu)關(guān)系示意圖
附錄 3 普通話聲韻配合表
第二章 普通話聲母
**節(jié) 什么是聲母
第二節(jié) 聲母的分類
第三節(jié) 聲母的發(fā)音練習(xí)
第四節(jié) 聲母的對(duì)比分辨訓(xùn)練
第三章 普通話韻母
**節(jié) 什么是韻母
第二節(jié) 韻母的分類
第三節(jié) 韻母的發(fā)音練習(xí)
第四節(jié) 韻母的對(duì)比分辨訓(xùn)練
第四章 普通話聲調(diào)
**節(jié) 什么是聲調(diào)
第二節(jié) 聲調(diào)發(fā)音要領(lǐng)
第三節(jié) 聲調(diào)綜合訓(xùn)練
第五章 語(yǔ)流音變
**節(jié) 什么是語(yǔ)流音變
第二節(jié) 變調(diào)訓(xùn)練
第三節(jié) 輕聲訓(xùn)練
附錄 4 普通話水平測(cè)試用必讀輕聲詞語(yǔ)表
第四節(jié) 兒化訓(xùn)練
附錄 5 普通話水平測(cè)試用兒化詞語(yǔ)表
第五節(jié) 語(yǔ)氣詞“啊”的訓(xùn)練
第六節(jié) 詞的輕重格式發(fā)音訓(xùn)練
附錄 6 普通話水平測(cè)試用普通話詞語(yǔ)表
附錄 7 普通話異讀詞審音表（修訂稿）
第三部分 普通話水平測(cè)試專項(xiàng)訓(xùn)練
**章 單音節(jié)字詞
**節(jié) 單音節(jié)字詞項(xiàng)常見(jiàn)問(wèn)題
第二節(jié) 單音節(jié)字詞項(xiàng)應(yīng)試策略
第三節(jié) 單音節(jié)字詞綜合訓(xùn)練
第二章 多音節(jié)詞語(yǔ)
**節(jié) 多音節(jié)詞語(yǔ)項(xiàng)常見(jiàn)問(wèn)題
第二節(jié) 多音節(jié)詞語(yǔ)項(xiàng)應(yīng)試策略
第三節(jié) 多音節(jié)詞語(yǔ)綜合訓(xùn)練
第三章 朗讀短文
**節(jié) 朗讀短文的要求
第二節(jié) 朗讀短文應(yīng)試策略
第三節(jié) 朗讀作品篇目
第四章 命題說(shuō)話
**節(jié) 命題說(shuō)話的要求
第二節(jié) 命題說(shuō)話常見(jiàn)問(wèn)題
第三節(jié) 命題說(shuō)話應(yīng)試策略
附錄 8 命題說(shuō)話參考提綱
第四部分 普通話水平測(cè)試模擬試卷
普通話水平測(cè)試全真模擬試卷 30 套
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普通話水平測(cè)試專用教材 節(jié)選
第二節(jié)?? 朗讀短文應(yīng)試策略朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)作活動(dòng)。在普通話水平測(cè)試中，應(yīng)試者要用普通話，準(zhǔn)確、規(guī)范、恰當(dāng)、流暢地把文章讀出來(lái)。按照《大綱》所規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)試人應(yīng)做到：語(yǔ)音和表達(dá)要準(zhǔn)確（不可錯(cuò)漏）、語(yǔ)調(diào)要規(guī)范（不能存在方言語(yǔ)調(diào)）、停斷位置要恰當(dāng)（不能造成歧義或句子結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，同時(shí)表達(dá)也要連貫）、語(yǔ)速快慢要合適（做到自然流暢）、不能超時(shí)，否則就要視情況的不同扣分。 一、語(yǔ)音和表達(dá)準(zhǔn)確 出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要有： 語(yǔ)音基礎(chǔ)較差、缺乏良好的心理素質(zhì)、測(cè)試前各種準(zhǔn)備不足。語(yǔ)音基礎(chǔ)較差導(dǎo)致發(fā)音錯(cuò)誤較多，而且這些錯(cuò)誤一般是成系統(tǒng)的，所以扣分率高；心理素質(zhì)不好，臨場(chǎng)就會(huì)緊張、慌亂，語(yǔ)音錯(cuò)誤、表達(dá)錯(cuò)誤頻出，口誤增多；各種準(zhǔn)備不足，也會(huì)導(dǎo)致失分，如對(duì)作品熟悉不夠、發(fā)音器官緊張等。發(fā)音器官緊張，發(fā)音就會(huì)僵化生硬，造成不應(yīng)有的發(fā)音錯(cuò)誤和缺陷，語(yǔ)調(diào)也容易不規(guī)范。 備考對(duì)策： 1. 做好語(yǔ)音準(zhǔn)備 語(yǔ)音準(zhǔn)備是*重要的也是*長(zhǎng)效的準(zhǔn)備。應(yīng)試人的語(yǔ)音問(wèn)題，有的只表現(xiàn)為少數(shù)的平翹不分，有的是聲、韻、調(diào)都有發(fā)音錯(cuò)誤或缺陷。單一型的較好糾正，復(fù)合型的糾正起來(lái)較難。這些問(wèn)題有主次之分、輕重之別。應(yīng)抓住主要問(wèn)題，突出重點(diǎn)，爭(zhēng)取取得*佳效果。訓(xùn)練過(guò)程中，教師要指出問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤，學(xué)生要刻苦練習(xí)，糾正方音。 2. 做好心理準(zhǔn)備 應(yīng)試人對(duì)普通話水平測(cè)試要有正確的認(rèn)識(shí)，消除緊張心理。測(cè)試的目的是更好地學(xué)習(xí)和使用普通話，提高普通話口語(yǔ)表達(dá)水平。**次測(cè)試成績(jī)不理想，還可以在間隔一定時(shí)間后申請(qǐng)第二次（甚至更多次）測(cè)試，直到達(dá)到自己滿意的等級(jí)為止。應(yīng)試者對(duì)測(cè)試，思想上要重視、心理上要放松、行動(dòng)上要抓緊。學(xué)生要與教師一起，客觀分析每人的語(yǔ)音情況，并積極訓(xùn)練，做到心中有數(shù)、臨陣不慌。 3. 做好生理準(zhǔn)備 通過(guò)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，鍛煉各發(fā)音器官，使發(fā)音器官處在一種積極、良好的發(fā)音狀態(tài)，克服因發(fā)音器官緊張而帶來(lái)的語(yǔ)音錯(cuò)誤和缺陷。一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)人在測(cè)試前都會(huì)有不同程度的緊張。測(cè)試之前的一段時(shí)間也是*為緊張和無(wú)奈的時(shí)候。應(yīng)試者可利用這段時(shí)間做做發(fā)音前的生理準(zhǔn)備。這就像運(yùn)動(dòng)員比賽前的熱身、歌唱演員上臺(tái)前的亮嗓（喊嗓）一樣重要和必要。測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，不少應(yīng)試者發(fā)音時(shí)因呼吸不勻、聲帶發(fā)出顫音、面部肌肉緊張、口腔狀態(tài)不好（打不開(kāi)口腔，口腔內(nèi)各發(fā)音部位配合不好）導(dǎo)致語(yǔ)音錯(cuò)漏的情況較多，所以做好生理準(zhǔn)備也是克服語(yǔ)音錯(cuò)漏的一個(gè)積極對(duì)策。 二、語(yǔ)調(diào)規(guī)范 出現(xiàn)方言語(yǔ)調(diào)的原因主要有： 1. 應(yīng)試者來(lái)自方言區(qū)，平常說(shuō)普通話的時(shí)間也較少，加之普通話基礎(chǔ)較差，所以在測(cè)試時(shí)便不可避免地露出各種方音。 2. 由于方言與普通話差異較大，很容易在朗讀中出現(xiàn)聲調(diào)的錯(cuò)誤及系統(tǒng)性缺陷。由于語(yǔ)調(diào)的構(gòu)成要素首先是音高，聲調(diào)錯(cuò)誤或缺陷就是導(dǎo)致方言語(yǔ)調(diào)形成的*直接原因。 3. 語(yǔ)流音變的規(guī)律掌握不熟練或發(fā)音不到位。如上聲變調(diào)、“一”和“不”變調(diào)、詞語(yǔ)的輕重音格式、“啊”音變、輕聲、兒化等的發(fā)音錯(cuò)誤或缺陷，也是造成方言語(yǔ)調(diào)的重要原因。 4. 由于不知道朗讀和朗誦的區(qū)別，把朗讀誤以為是朗誦，把對(duì)作品的轉(zhuǎn)述當(dāng)成了表演，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)夸張、聲調(diào)忽高忽低、四聲相對(duì)高度不一致，語(yǔ)速忽快忽慢，聲音前高后低、前強(qiáng)后重等，形成了一種固定的“朗誦腔”。這些也是方言語(yǔ)調(diào)的具體體現(xiàn)。 備考對(duì)策： 1. 養(yǎng)成平時(shí)用普通話進(jìn)行思維、閱讀（包括默讀）、會(huì)話的習(xí)慣。一個(gè)人的思維和閱讀習(xí)慣深受母語(yǔ)影響，如果母語(yǔ)是某種方言，則這種習(xí)慣很難改變。在一定言語(yǔ)環(huán)境中，會(huì)話可能在較短時(shí)間內(nèi)由方言改為普通話，而思維和閱讀習(xí)慣是根深蒂固的，需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練方能奏效。訓(xùn)練采用復(fù)述、描述、評(píng)述、解說(shuō)、報(bào)告、日常談話、致辭、講故事、演講、辯論等方式進(jìn)行。 2. 強(qiáng)化聲調(diào)和音變訓(xùn)練。訓(xùn)練中要努力讀準(zhǔn)普通話四聲的調(diào)值，避免由于語(yǔ)調(diào)變化而使字調(diào)發(fā)生變化的現(xiàn)象。此外，還要加強(qiáng)音變訓(xùn)練，掌握各種音變規(guī)律，反復(fù)練習(xí)，直到各種音變都讀準(zhǔn)、讀自然為止。 3. 明確朗讀語(yǔ)言的要求，運(yùn)用恰當(dāng)方式表現(xiàn)作品。《大綱》提供的 60 篇作品，或敘事性強(qiáng)、或抒情突出、或重在描寫(xiě)；體裁以散文為主。所以，在表達(dá)上不需要過(guò)度的聲音高低對(duì)比、強(qiáng)弱變化；在情感處理上不需要付出詩(shī)歌朗誦般的強(qiáng)烈激情；在音色的處理上不需要刻畫(huà)小說(shuō)人物時(shí)的維妙維肖、栩栩如生……不能片面追求朗誦語(yǔ)言的吟詠性、相聲語(yǔ)言的詼諧性、戲劇臺(tái)詞的夸張性等。朗讀是一種比較莊重和質(zhì)樸的再創(chuàng)作。朗讀者的任務(wù)是傳達(dá)而非表演，不追求情節(jié)性和趣味性，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和深刻性，不追求渲染性和夸張性，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。就是說(shuō)，朗讀的語(yǔ)言具有規(guī)整性的特點(diǎn)。這規(guī)整性猶如文學(xué)創(chuàng)作中的白描手法，既不詰屈聱牙、生澀隱晦，又不濃墨重彩、奇險(xiǎn)浮飾，更不嘩眾取寵、插科打渾。 訓(xùn)練的方式主要有： 1. 跟讀：聽(tīng)示范朗讀，跟讀。注意字音的準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)的規(guī)范和表達(dá)技巧的運(yùn)用。注意在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上對(duì)整篇作品基調(diào)的把握。 2. 說(shuō)讀：根據(jù)作品的思想內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式，樸實(shí)自然地把內(nèi)容“說(shuō)”（讀）出來(lái)，表達(dá)時(shí)做到既不要無(wú)動(dòng)于衷，又不要自作多情。作品 14 號(hào)朗讀提示 朗讀這篇文章注意前半部分和后半部分要做不同的處理，朗讀前半部分時(shí)語(yǔ)速緩慢，表現(xiàn)悲痛、不解、低沉的心情，朗讀后半部分時(shí)要堅(jiān)定、沉穩(wěn)，語(yǔ)速稍快。讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前*疼愛(ài)我，我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈兒又一圈兒地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 那哀痛的日子，斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。 “什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？”我問(wèn)著。 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”爸爸說(shuō)。 爸爸等于給我一個(gè)謎語(yǔ)，這謎語(yǔ)比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁(yè)，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味。 時(shí)間過(guò)得那么飛快，使我的小心眼兒里不只是著急，而是悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng) // 還露著半邊臉，我高興地跳躍起來(lái)，那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我就時(shí)常做那樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比快，有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做完了；那時(shí)我三年級(jí)，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。 每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。 如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！ 節(jié)選自（臺(tái)灣）林清玄《和時(shí)間賽跑》
普通話水平測(cè)試專用教材 作者簡(jiǎn)介
【普通話水平測(cè)試研究中心】普通話水平測(cè)試研究中心是由國(guó)家一級(jí)播音員，***普通話水平測(cè)試員，高校播音系教授組成的非法人組織。接受國(guó)家語(yǔ)言文字測(cè)試機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)普通話水平測(cè)試、漢字應(yīng)用水平測(cè)試等相關(guān)語(yǔ)言文字類測(cè)試項(xiàng)目及其科學(xué)研究工作，依托高校、電視臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，致力于提升語(yǔ)言文字測(cè)試工作的規(guī)范化和科學(xué)化。【主編張弛簡(jiǎn)介】張弛，四川衛(wèi)視新聞主播兼首席配音師，其播音主持作品獲得***“一等獎(jiǎng)”，曾為國(guó)務(wù)院、省政府、央視等提供配音服務(wù)，百度文庫(kù)、百度知道等平臺(tái)簽約創(chuàng)作者。【主編賀華簡(jiǎn)介】賀華，國(guó)家一級(jí)播音員、***普通話水平測(cè)試員，廣東海洋大學(xué)播音系教師。【主編譚力簡(jiǎn)介】譚力，語(yǔ)言學(xué)博士，副教授，***普通話水平測(cè)試員。
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