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幼兒園社會教育與活動指導(第2版) 版權信息
- ISBN：9787303263974
- 條形碼：9787303263974 ; 978-7-303-26397-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒園社會教育與活動指導(第2版) 內容簡介
領域課程是學前教育專業的重要基礎課，本書為社會領域分冊，共三個模塊，模塊一理論篇（包含四個單元）重點介紹了本學科的基本理論與原理；模塊二實踐篇（包含四個單元）以幼兒社會性發展的心理結構為線索，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》的相關內容，進行了促進幼兒社會性發展的實踐活動的引領；模塊三評價篇（包含兩個單元）對幼兒社會性的發展與幼兒社會教育活動設計進行了總結與評價。每一單元都有“學習目標”“學習導圖”“導入案例”“知識鏈接”“資源拓展”“幼兒園教師資格證考試”等板塊，從多角度、多方面呈現學習內容，方便學習者靈活掌握與運用。 此次修訂重點增補了學習導圖、視頻資源、案例資源、教學大綱，以適合當前學前教育教學改革所需。
幼兒園社會教育與活動指導(第2版) 目錄
模塊一 理論篇
單元一 幼兒社會教育概述
項目一 幼兒社會教育的研究對象及核心概念
一、幼兒社會教育的研究對象
二、幼兒社會教育的核心概念
項目二 幼兒社會教育的價值
一、幼兒社會教育的意義
二、幼兒社會教育在幼兒園課程體系中的地位
三、幼兒社會教育與相關課程領域的關系
項目三 我國幼兒社會教育的發展與變革
一、**階段：20世紀初-20世紀中葉
二、第二階段：20世紀中葉-20世紀90年代中期
三、第三階段：20世紀90年代中期至今
單元二 幼兒社會性發展的影響因素和理論基礎
項目一 影響幼兒社會性發展的因素
一、影響幼兒社會性發展的內部因素
二、影響幼兒社會性發展的外部因素
項目二 幼兒社會性發展的理論基礎
一、心理分析理論
二、社會學習理論
三、認知發展理論
單元三 幼兒社會教育的目標與內容
項目一 幼兒社會教育的目標
一、制訂幼兒社會教育目標的依據
二、幼兒社會教育的目標結構
三、有效實現幼兒社會教育目標應注意的問題
項目二 幼兒社會教育的內容
一、選擇幼兒社會教育內容的依據
二、幼兒社會教育的具體內容
三、選擇幼兒社會教育內容應注意的問題
單元四 幼兒社會教育的原則、方法與途徑
項目一 幼兒社會教育的原則
一、正面教育原則
二、滲透教育原則
三、實踐性原則
四、綜合性原則
五、一致性原則
項目二 幼兒社會教育的方法
一、以發展認知為主的方法
二、以陶冶情感為主的方法
三、以培養行為為主的方法
項目三 幼兒社會教育的途徑
一、幼兒社會學習的特點
二、幼兒園社會教育的途徑
模塊二 實踐篇
單元五 幼兒自我意識的發展與教育
項目一 關于幼兒自我意識的基本問題
一、自我意識及其發生與發展
二、自我意識教育對幼兒社會化的意義
三、不同年齡幼兒自我意識發展的主要特點
四、《3-6歲兒童學習與發展指南》中的相關內容
項目二 促進幼兒自我意識發展的教育與活動設計
一、日常生活中滲透，激發幼兒的自我意識
二、集體活動中細化，培養幼兒的自我意識
三、家園合作，強化幼兒積極的自我意識
單元六 幼兒社會認知的發展與教育
項目一 關于幼兒社會認知的基本問題
一、社會認知及其內容
二、社會認知教育對幼兒社會化的意義
三、幼兒社會認知的年齡特點
四、《3-6歲兒童學習與發展指南》中的相關內容
項目二 促進幼兒社會認知發展的教育與活動設計
一、日常生活中滲透，抓住幼兒社會認知的源頭
二、集體活動中提升，深化幼兒社會認知的內容
三、家園共育，促進幼兒社會認知的發展
單元七 幼兒社會情感的發展與教育
項目一 關于幼兒社會情感的基本問題
一、社會情感的含義
二、幼兒社會情感教育的意義
三、不同年齡階段幼兒社會情感發展的主要特點
四、《3-6歲兒童學習與發展指南》中的相關內容
項目二 幼兒依戀的發展與教育
一、學前期幼兒依戀的特點與類型
二、學前期幼兒依戀的表現
三、教師對幼兒依戀行為的干預與指導
項目三 幼兒歸屬感的發展與教育
一、歸屬感的定義
二、幼兒獲得歸屬感的意義
三、不同年齡階段幼兒歸屬感發展的主要特征
項目四 促進幼兒社會情感發展的教育與活動設計
一、日常生活中滲透，培養幼兒積極的社會情感
二、集體活動中培養，深化幼兒的情感體驗
三、家園合作，創設良好的精神氛圍
單元八 幼兒社會行為的發展與教育
項目一 關于幼兒社會行為的基本問題
一、社會行為的相關概念
二、社會行為教育的意義
三、幼兒社會行為的年齡特點
四、《3-6歲兒童學習與發展指南》中的相關內容
項目二 幼兒親社會行為的培養和攻擊性行為的矯治
一、親社會行為的類型
二、幼兒親社會行為的培養
三、幼兒攻擊性行為的分類、特點及影響因素
四、幼兒攻擊性行為的矯治
項目三 幼兒人際交往能力的發展與教育
一、親子交往
二、師幼交往
三、同伴交往
項目四 培養幼兒人際交往能力的教育與活動設計
一、在日常生活中，營造寬松的環境，發展交往技能
二、在集體教學中，創設人際交往的情境，培養交往技能
三、關注個別幼兒交往行為，注重個別化指導
四、家園配合，強化幼兒良好的交往技能
模塊三 評價篇
單元九 幼兒社會教育評價
項目一 幼兒社會性發展評價
一、幼兒社會性發展評價的意義
二、幼兒社會性發展評價的內容
三、幼兒社會性發展評價的方法
項目二 幼兒社會教育活動評價
一、幼兒社會教育活動評價的意義
二、幼兒社會教育活動評價的內容
三、幼兒社會教育活動組織中的常見問題
四、提升幼兒社會教育活動質量的措施
展開全部
幼兒園社會教育與活動指導(第2版) 作者簡介
邵巧云，保定學院教育系副教授，參與***課題《學前雙語師資培訓體系的研究》，參與編寫《幼兒園一日活動指導》一書，獲河北省第二屆教育科學研究優秀成果一等獎。其他主編為保定幼兒師范高等專科學校劉靜老師、保定市青年路幼兒園栗藝文。編寫團隊包括河北大學的梁巍老師、涿州市第二幼兒園的張淑閣老師、保定市青年路幼兒園的李芳老師、邢臺學院的李倩老師、保定市新華幼兒園的秦珍、安新縣縣直機關幼兒園的陳愛玲園長。
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