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物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的探索與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787576017199
- 條形碼：9787576017199 ; 978-7-5760-1719-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的探索與實(shí)踐 本書特色
中學(xué)物理教學(xué)的策略探索與實(shí)踐方案 從認(rèn)知維度與問題解決維度培養(yǎng)學(xué)生高階思維，促進(jìn)核心素養(yǎng)培育落地 課題成果與反思 課程設(shè)計(jì) 課堂實(shí)例 上海市市西中學(xué)“物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的探索與實(shí)踐”這一課題的重要研究成果與反思。
物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的探索與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
本書主要從認(rèn)知與問題解決兩個(gè)維度總結(jié)了學(xué)校在物理學(xué)科教學(xué)中，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)中的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探索，并總結(jié)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)。在物理教學(xué)中，落實(shí)認(rèn)知維度的培養(yǎng)策略，關(guān)注認(rèn)知過程中“分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造” 的環(huán)節(jié)；落實(shí)問題解決維度的培養(yǎng)策略，包括“劣構(gòu)問題的解決能力的提升”“遷移能力”“發(fā)散思維能力”的提升。 本書不僅向讀者展示了研究成果，更為一線教師們提供了物理課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和說明，使她們從本書中獲得教學(xué)靈感，讓更多的一線工作者參與到高階思維能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐中來。
物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的探索與實(shí)踐 目錄
**章 課題研究的基礎(chǔ)內(nèi)容綜述
一、課題的提出與意義
二、核心概念的界定
(一)核心概念的界定
(二)“高階思維”與“高級(jí)思維”
三、國內(nèi)外相關(guān)研究評(píng)述
(一)關(guān)于高階思維的起源
(二)高階思維的可培養(yǎng)性
(三)高階思維能力培養(yǎng)的意義
(四)高階思維能力培養(yǎng)的途徑
(五)高階思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
四、課題研究的思路
(一)認(rèn)知維度與問題解決維度
(二)立足課堂教學(xué)開展行動(dòng)研究
第二章 認(rèn)知維度的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維的探索
一、概念規(guī)律教學(xué)為例，探索高階思維能力培養(yǎng)
(一)物理概念和規(guī)律的教學(xué)特點(diǎn)與高階思維培養(yǎng)的核心要素
(二)物理概念、規(guī)律教學(xué)中培養(yǎng)高階思維能力的實(shí)踐探索
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，探索高階思維能力培養(yǎng)
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是思維發(fā)展的重要途徑
(二)關(guān)注目的評(píng)價(jià)，辨析器材功能
(三)關(guān)注條件評(píng)價(jià)，分析選擇器材
(四)關(guān)注原理評(píng)價(jià)，體驗(yàn)思維發(fā)散
(五)關(guān)注設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，感悟思維遷移
(六)關(guān)注現(xiàn)象評(píng)價(jià)，重視問題發(fā)現(xiàn)
(七)關(guān)注操作評(píng)價(jià)，注重步序分析
(八)關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)，開展誤差分析
三、課堂教學(xué)方法分析為例，探索高階思維培養(yǎng)
(一)倡導(dǎo)高階學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組織教學(xué)
(二)有意識(shí)在物理課堂中滲透思維的內(nèi)容
(三)關(guān)注學(xué)生討論發(fā)言的批判性思維成分
(四)讓“一題多解”指向?qū)W生思維的發(fā)展
(五)重視對(duì)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)
(六)教師行為模式的垂范
四、教學(xué)與技術(shù)的融合，助力高階思維的培養(yǎng)
(一)信息技術(shù)對(duì)于物理課堂教學(xué)的影響
(二)信息技術(shù)的課堂使用，助力高階思維能力的培養(yǎng)
五、參與校本課程建設(shè)為例，探索高階思維能力的培養(yǎng)
第三章 問題解決維度培養(yǎng)高階思維能力的探索
一、劣構(gòu)問題解決能力的培養(yǎng)簡述
(一)良構(gòu)問題與劣構(gòu)問題
(二)良構(gòu)問題與劣構(gòu)問題解決的差異
(三)良構(gòu)問題劣構(gòu)化
(四)劣構(gòu)問題解決的教學(xué)策略
二、遠(yuǎn)遷移能力的培養(yǎng)
(一)遷移能力的簡述
(二)近遷移與遠(yuǎn)遷移
(三)物理學(xué)習(xí)中的遷移
(四)遷移能力培養(yǎng)的教學(xué)策略
(五)真實(shí)問題的遠(yuǎn)遷移
三、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)
(一)發(fā)散思維的特征標(biāo)志和意義
(二)發(fā)散思維能力培養(yǎng)的教學(xué)策略
第四章 高階思維能力評(píng)價(jià)的研究
一、思維發(fā)展評(píng)價(jià)的困難
二、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的案例
三、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的分析
第五章 課題研究的反思
一、高階思維與科學(xué)思維的關(guān)系問題
二、高階思維能力的評(píng)價(jià)研究
三、教學(xué)中的各類考試對(duì)思維培養(yǎng)的評(píng)價(jià)不足
第六章 子課題研究報(bào)告
一、高中物理實(shí)驗(yàn)中高階思維能力的評(píng)價(jià)研究
二、在初中物理教學(xué)中用建模學(xué)習(xí)提升高階思維
三、初中電學(xué)復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的實(shí)踐研究
四、高中物理習(xí)題課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力的探究
五、高、初中物理學(xué)習(xí)銜接中的學(xué)生思維培養(yǎng)
六、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維的研究
七、探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高階思維的實(shí)踐研究
展開全部
物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的探索與實(shí)踐 作者簡介
林勤，長期從事中學(xué)物理教學(xué)和研究工作，先后參加過十余本專著的編寫，發(fā)表了二十余篇論文，承擔(dān)過多項(xiàng)教育部教育科研重點(diǎn)課題子課題、上海市教育科研重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題的研究任務(wù)。現(xiàn)為上海市物理特級(jí)教師，上海市市西中學(xué)副校長，上海市物理名師培養(yǎng)基地的主持人。
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