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教育評估、行動研究與課堂管理 版權信息
- ISBN：9787544467353
- 條形碼：9787544467353 ; 978-7-5444-6735-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育評估、行動研究與課堂管理 本書特色
適讀人群 ：中小學教師、準教師教育評估、行動研究與課堂管理是教師教學生涯和專業成長過程中不可或缺的部分。在這些方面，教師或多或少都存在困惑。本書涉及如何對學生進行評價，如何結合中小學教學實踐開展行動研究，以及如何進行課堂管理，不管是老教師，還是新教師，抑或準教師，都可從本書中獲益。
教育評估、行動研究與課堂管理 內容簡介
* 關于評估，教師應該了解什么？* 什么是評估偏見？如何克服評估偏見？* 表現性評估有哪些優勢？* 檔案袋評估有哪些關鍵步驟？* 行動研究有哪些步驟？怎樣尋找研究主題？* 如何提高數據收集和分析的信度和效度？* 如何界定紀律問題？* 如何干預學生偶發常見的問題行為？* 如何打破令人泄氣的惡性循環？…………本書包括教育評估、行動研究與課堂管理三部分，具體涉及如何對學生進行評價，如何結合中小學教學實踐開展行動研究，以及如何進行課堂管理。對這些問題有困惑的教師和準教師都可從本書中獲得有益參考和指導。
教育評估、行動研究與課堂管理 目錄
**部分 教育評估
003 關于評估，教師應該了解什么
005 信度
008 效度
010 克服偏見
013 評估什么與如何評估
015 選擇反應測驗
020 建構反應測驗
025 表現性評估
029 檔案袋評估
033 情感評估
036 完善教師自行開發的評估工具
039 教學導向評估
042 標準化測驗分數的解釋
045 測驗準備工作注意事項
049 教師教學評估與學生成績等級評定
第二部分 行動研究
053 行動研究導論
053 行動研究概覽
056 開端
056 行動研究步驟
058 尋找你的研究主題
059 理論背景
059 文獻綜述的來源
061 文獻綜述示例
065 數據收集方法
065 數據收集
066 行動研究中的數據類型
078 數據分析方法
078 精度和信度
079 歸納性分析
084 討論：你的行動計劃
084 結論與建議
087 對研究的評價
088 設計一個新計劃或新項目
092 參考文獻
第三部分 課堂管理
097 概念界定
097 紀律問題的界定
104 預防
105 課堂教學設計
106 學生動機：教師可以調控的因素
111 教師期望
113 學生動機：學生認知
116 課堂程序
117 課堂規范
120 規范和指南中的文化意蘊
123 創建小組規范，形塑個體恰當行為
125 管理學生偶發常見的問題行為
125 積極的干預技能
127 補救性干預技能
147 管理學生積習難改的問題行為
147 建立關系
152 打破令人沮喪的惡性循環
159 管理技巧
174 參考文獻
展開全部
教育評估、行動研究與課堂管理 作者簡介
作者 W.詹姆斯·波帕姆（W. James Popham） 美國加州大學洛杉磯分校教育與信息研究生院教授。曾經接受學科課程方面的教育,之后轉向教育評估研究,并在該領域取得卓越成就。 安德魯??P.約翰遜（Andrew P.Johnson） 美國明尼蘇達州立大學教育系教授。在天才教育和整合教育方面作出了卓越貢獻,尤其以情緒智力培養和行動研究見長,其主持的行動研究工作獲得廣泛認可。 詹姆斯·萊文（James Levin） 美國賓夕法尼亞州立大學教育研究生院導師。在科學教育和數學教育方面具有30多年的研究經驗，并有10年的中學從教經歷。在近20年的時間里，專門從事教師教育與課堂管理研究。曾獲愛泊麗科學學院校友會杰出貢獻獎。 詹姆斯·F.諾蘭（James F. Nolan） 美國賓夕法尼亞州立大學教師教育教授。主要研究領域為課堂管理、教師監督與評價、教師教育與專業發展。 譯者 王加強 教育學博士。南京師范大學教師教育學院副教授，美國威斯康辛大學麥迪遜分校高級訪問學者。研究領域包括教師教育、教育基本理論等。 校者 劉春瓊 心理學博士。南京師范大學教師教育學院副教授，加拿大多倫多大學高級訪問學者。研究領域包括教師教育、道德發展等。
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