包郵重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角

作者：陳翠翠

出版社：中國社會(huì)出版社出版時(shí)間：2021-06-01

開本： 16開 頁數(shù)： 202

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版權(quán)信息
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作者簡介

重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角版權(quán)信息

ISBN：9787508765723
條形碼：9787508765723 ; 978-7-5087-6572-3
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
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教育
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各類教育

重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角內(nèi)容簡介

重復(fù)知盲是指個(gè)體在快速序列視覺呈現(xiàn)（RSVP）任務(wù)中，往往對出現(xiàn)的重復(fù)刺激發(fā)生識(shí)別困難的現(xiàn)象。作為一種普遍存在的認(rèn)知缺陷，重復(fù)知盲現(xiàn)象成為考察人們認(rèn)知加工過程的有效工具。閱讀障礙兒童是在閱讀方面表現(xiàn)出明顯缺陷的異質(zhì)類群體，與普通兒童相比，除存在語音等語言學(xué)方面的缺陷外，他們在知覺、記憶、注意等認(rèn)知加工過程中的缺陷被研究者密切關(guān)注。研究表明，快速信息加工過程是了解閱讀障礙兒童認(rèn)知特點(diǎn)的一個(gè)重要窗口，但目前對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的研究卻極為罕見。本書在前人的研究基礎(chǔ)上，通過五個(gè)實(shí)驗(yàn)探討了閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的現(xiàn)象特征及發(fā)生機(jī)制兩大問題。結(jié)果表明，在相同條件下閱讀障礙兒童比正常兒童產(chǎn)生了更大的重復(fù)知盲效應(yīng)，且其持續(xù)時(shí)間比正常兒童更長；閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的發(fā)生是知覺和記憶共同作用的結(jié)果，他們在重復(fù)知盲發(fā)生中存在注意、抑制及語義加工的缺陷，競爭假設(shè)理論能更好地解釋閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的發(fā)生．但刺激編碼效力不是影響重復(fù)知盲的唯一因素，個(gè)體的認(rèn)知加工特點(diǎn)才是更為本質(zhì)的原因。本書一方面為閱讀障礙兒童存在認(rèn)知缺陷提供了實(shí)證支持，豐富了重復(fù)知盲在特殊人群中的應(yīng)用；另一方面補(bǔ)充了注意和抑制對重復(fù)知盲的影響，深化了競爭假設(shè)理論，具有一定的創(chuàng)新性。

重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角目錄

**章重復(fù)知盲研究背景
**節(jié) 發(fā)展性閱讀障礙概述
第二節(jié) 重復(fù)知盲
第三節(jié) 閱讀障礙兒童與重復(fù)知盲
第四節(jié) 重復(fù)知盲問題的提出
第五節(jié) 重復(fù)知盲研究目的及研究思路
第二章閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的現(xiàn)象特征研究（實(shí)驗(yàn)1）
**節(jié) 閱讀障礙兒童重復(fù)知盲現(xiàn)象的研究方法
第二節(jié) 閱讀障礙兒童重復(fù)知盲現(xiàn)象的研究結(jié)果
第三節(jié) 閱讀障礙兒童重復(fù)知盲現(xiàn)象的分析討論
第三章目標(biāo)刺激序列位置對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響（實(shí)驗(yàn)2）
**節(jié) 目標(biāo)刺激序列位置對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的研究方法
第二節(jié) 目標(biāo)刺激序列位置對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的研究結(jié)果
第三節(jié) 目標(biāo)刺激序列位置對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的分析討論
第四章刺激物理屬性編碼對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響（實(shí)驗(yàn)3）
**節(jié) 目標(biāo)-非目標(biāo)刺激顏色一致性對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響
第二節(jié) 目標(biāo)刺激間顏色一致性對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響
第五章刺激類別屬性編碼對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響（實(shí)驗(yàn)4）
**節(jié) 目標(biāo)刺激類別屬性對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響
第二節(jié) 非目標(biāo)刺激類別屬性對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響
第六章刺激語義編碼對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的影響（實(shí)驗(yàn)5）
**節(jié) 刺激語義編碼對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的研究方法
第二節(jié) 刺激語義編碼對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的研究結(jié)果
第三節(jié) 刺激語義編碼對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的分析討論
第七章閱讀障礙兒童重復(fù)知盲效應(yīng)的特征及展望
**節(jié) 閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的特征和發(fā)生機(jī)制
第二節(jié) 創(chuàng)新、意義、局限及展望

展開全部

重復(fù)知盲效應(yīng)研究——以漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角作者簡介

陳翠翠，山東省日照市人，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，國家二級心理咨詢師，上海師范大學(xué)天華學(xué)院（健康學(xué)院）應(yīng)用心理學(xué)（國際課程合作）專業(yè)主任。研究領(lǐng)域?yàn)樘厥鈨和恼J(rèn)知發(fā)展，長期致力于心理學(xué)教學(xué)與科研工作，曾在核心期刊發(fā)表相關(guān)論文數(shù)篇，并在家庭教育、壓力及情緒管理等領(lǐng)域有諸多培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

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