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新聞采訪十講 版權(quán)信息
- ISBN：9787542674289
- 條形碼：9787542674289 ; 978-7-5426-7428-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
新聞采訪十講 本書(shū)特色
本書(shū)是針對(duì)傳媒類專業(yè)的核心課程《新聞采訪與寫(xiě)作》編寫(xiě)而成的書(shū)稿。
新聞采訪十講 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)主要包括新聞采訪的基本原理、主要觀念和具體的業(yè)務(wù)。本書(shū)注重實(shí)用性，作者結(jié)合自己教授新聞采寫(xiě)課的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和分析了學(xué)生在日常的新聞實(shí)踐中的主要的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行論述。本書(shū)案例豐富，既包括知名媒體的近期新報(bào)道，也包括一線記者、編輯的采編經(jīng)歷，有助于學(xué)生了解傳媒實(shí)際運(yùn)作，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，本書(shū)還選擇了一定量的學(xué)生作品，增強(qiáng)了教材的地氣。通過(guò)對(duì)學(xué)生新聞實(shí)踐的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)這些問(wèn)題的解決提供了思路，為本書(shū)使用者的實(shí)踐提供借鑒和參考。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳媒業(yè)的發(fā)展影響巨大。本書(shū)專門(mén)設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)對(duì)新聞業(yè)務(wù)的影響一章，從新聞線索的獲取、用戶生產(chǎn)內(nèi)容的盛行、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的挖掘和核實(shí)、在線采訪、機(jī)器人寫(xiě)作、傳感器新聞等幾個(gè)方面對(duì)這一方面的內(nèi)容作了介紹，并指出新媒體環(huán)境下新聞業(yè)務(wù)的變化與應(yīng)該注意的主題。
新聞采訪十講 目錄
**章 緒論
**節(jié) 新聞專業(yè)的困惑到底是什么
第二節(jié) 學(xué)新聞能做什么
第二章 新聞的基本概念
**節(jié) 新聞的概念
第二節(jié) 新聞價(jià)值
第三節(jié) 新聞價(jià)值的判斷
第三章 新聞線索
**節(jié) 新聞線索的獲取途徑
第二節(jié) 獲取新聞線索的思維方法
第三節(jié) 了解新聞線索的基本內(nèi)容及其反映的問(wèn)題
第四節(jié) 要有受眾意識(shí)
第五節(jié) 多新聞點(diǎn)的新聞線索
第六節(jié) 無(wú)新聞點(diǎn)的線索
第四章 新聞角度
**節(jié) 從新聞線索到新聞角度
第二節(jié) 尋找*佳的新聞角度
第三節(jié) 材料、會(huì)議類新聞報(bào)道中新聞角度的挖掘
第四節(jié) 新聞角度與新聞報(bào)道中的"方法論
第五節(jié) 有溫度的新聞，一個(gè)值得關(guān)注的新聞角度
第五章 新聞采訪的理念
**節(jié) 新聞采訪的具體內(nèi)容
第二節(jié) 記者的職責(zé)
第三節(jié) 記者與受訪對(duì)象的關(guān)系
第六章 新聞采訪的具體業(yè)務(wù)
**節(jié) 采訪前的準(zhǔn)備
第二節(jié) 采訪思路的形成與采訪提綱的制定
第三節(jié) 新聞的觀察
第四節(jié) 采訪對(duì)象的確定與尋找
第五節(jié) 采訪中的提問(wèn)
第六節(jié) 采訪中的傾聽(tīng)
第七章 新聞采訪中應(yīng)注意的事項(xiàng)和常見(jiàn)的問(wèn)題
**節(jié) 新聞報(bào)道中的細(xì)節(jié)意識(shí)
第二節(jié) 要多采訪
第三節(jié) 新聞報(bào)道中的證據(jù)意識(shí)
第四節(jié) 常見(jiàn)問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)
第八章 幾種特殊的采訪方法
**節(jié) 新聞實(shí)驗(yàn)法
第二節(jié) 體驗(yàn)式采訪
第三節(jié) 暗訪
第四節(jié) 從精確新聞到數(shù)據(jù)新聞
……
第九章 人物報(bào)道
第十章 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)新聞報(bào)道的影響
后記
**節(jié) 新聞專業(yè)的困惑到底是什么
第二節(jié) 學(xué)新聞能做什么
第二章 新聞的基本概念
**節(jié) 新聞的概念
第二節(jié) 新聞價(jià)值
第三節(jié) 新聞價(jià)值的判斷
第三章 新聞線索
**節(jié) 新聞線索的獲取途徑
第二節(jié) 獲取新聞線索的思維方法
第三節(jié) 了解新聞線索的基本內(nèi)容及其反映的問(wèn)題
第四節(jié) 要有受眾意識(shí)
第五節(jié) 多新聞點(diǎn)的新聞線索
第六節(jié) 無(wú)新聞點(diǎn)的線索
第四章 新聞角度
**節(jié) 從新聞線索到新聞角度
第二節(jié) 尋找*佳的新聞角度
第三節(jié) 材料、會(huì)議類新聞報(bào)道中新聞角度的挖掘
第四節(jié) 新聞角度與新聞報(bào)道中的"方法論
第五節(jié) 有溫度的新聞，一個(gè)值得關(guān)注的新聞角度
第五章 新聞采訪的理念
**節(jié) 新聞采訪的具體內(nèi)容
第二節(jié) 記者的職責(zé)
第三節(jié) 記者與受訪對(duì)象的關(guān)系
第六章 新聞采訪的具體業(yè)務(wù)
**節(jié) 采訪前的準(zhǔn)備
第二節(jié) 采訪思路的形成與采訪提綱的制定
第三節(jié) 新聞的觀察
第四節(jié) 采訪對(duì)象的確定與尋找
第五節(jié) 采訪中的提問(wèn)
第六節(jié) 采訪中的傾聽(tīng)
第七章 新聞采訪中應(yīng)注意的事項(xiàng)和常見(jiàn)的問(wèn)題
**節(jié) 新聞報(bào)道中的細(xì)節(jié)意識(shí)
第二節(jié) 要多采訪
第三節(jié) 新聞報(bào)道中的證據(jù)意識(shí)
第四節(jié) 常見(jiàn)問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)
第八章 幾種特殊的采訪方法
**節(jié) 新聞實(shí)驗(yàn)法
第二節(jié) 體驗(yàn)式采訪
第三節(jié) 暗訪
第四節(jié) 從精確新聞到數(shù)據(jù)新聞
……
第九章 人物報(bào)道
第十章 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)新聞報(bào)道的影響
后記
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新聞采訪十講 節(jié)選
《新聞采訪十講》： 新聞線索往往是我們?nèi)庋勰苤苯涌吹降幕蛏眢w能感受的，但發(fā)現(xiàn)線索后并不能立刻進(jìn)行新聞采訪，而是需要在既有線索的基礎(chǔ)上繼續(xù)挖掘，找出具體的、有報(bào)道價(jià)值的那個(gè)點(diǎn)，即要有一個(gè)尋找新聞角度的過(guò)程。確定了具體的采訪角度，后面的整個(gè)采訪才能有比較清晰的思路：應(yīng)該采訪哪些人，重點(diǎn)應(yīng)該采訪誰(shuí)，主要問(wèn)哪方面的問(wèn)題，稿件的落腳點(diǎn)在哪里等等。比如，關(guān)于許多大學(xué)生在給教師評(píng)教時(shí)不認(rèn)真的現(xiàn)象，如果不去深入挖掘，就會(huì)寫(xiě)成一篇很平庸的稿件，采訪學(xué)生、老師和教務(wù)處等各方說(shuō)法，然后結(jié)尾，如此就事論事，幾乎沒(méi)有什么看點(diǎn)。但如果仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，為什么大學(xué)生不愿意認(rèn)真評(píng)教？很多時(shí)候是他們認(rèn)為即便認(rèn)真評(píng)教了，老師在后期的上課過(guò)程中也不會(huì)有多大的改觀。為什么老師的表現(xiàn)是這樣呢？這可以從多個(gè)角度去思考。一是可能教師的教學(xué)壓力大，這樣就很難保證備課質(zhì)量。二是學(xué)校重科研、輕教學(xué)。一個(gè)老師辛辛苦苦上了一年的課，拿到的課時(shí)費(fèi)可能還不到其他老師科研獎(jiǎng)勵(lì)的三分之一。在評(píng)職稱時(shí)，主要還是看教師的科研成果。這兩個(gè)角度都可以去寫(xiě)，還可以分析是否有其他值得報(bào)道的角度。一個(gè)新聞線索，有時(shí)能找到幾個(gè)新聞角度。記者拿到選題后，首先就是要分析該選題有哪些報(bào)道角度，哪些報(bào)道角度具有報(bào)道價(jià)值，然后根據(jù)截稿時(shí)間、媒體版面、受眾興趣、采訪能力等方面的因素，從中選擇一到兩個(gè)很有價(jià)值又具有可操作性的角度！ ∫弧⑿侣剤(bào)道與新聞角度 幾乎對(duì)任何一條新聞而言，確定報(bào)道角度都是極為重要的工作。只有報(bào)道角度確定了，記者才知道采訪與寫(xiě)作的重點(diǎn)在哪里，整個(gè)報(bào)道的結(jié)構(gòu)和材料組織方式應(yīng)該是怎樣的。一般來(lái)說(shuō)，一條有價(jià)值的新聞線索都有不止一個(gè)新聞角度。 2015年12月21日，中國(guó)青年報(bào)發(fā)表了一篇報(bào)道《用講座綁定學(xué)分，但質(zhì)量與需求不匹配已成大學(xué)生普遍詬病的問(wèn)題——誰(shuí)讓講座變成大學(xué)生的負(fù)擔(dān)》。這篇報(bào)道關(guān)注了高校中大學(xué)生被強(qiáng)制要求聽(tīng)講座的現(xiàn)象。關(guān)于這個(gè)選題，也有很多新聞角度點(diǎn)值得報(bào)道，中國(guó)青年報(bào)主要是從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的，一是“‘有貨’的好講座可遇不可求”，二是“規(guī)定講座數(shù)量不如提高講座質(zhì)量”。實(shí)際上，這是一個(gè)報(bào)道角度，就是講座的質(zhì)量*為關(guān)鍵。但除此之外，還有其他的報(bào)道角度值得參考： 首先，從學(xué)校、學(xué)院和任課老師的角度講，有時(shí)候可能需要強(qiáng)制學(xué)生聽(tīng)一些講座。因?yàn)橥耆栽溉ヂ?tīng)的話，很多學(xué)生可能一次也不去，不管講座是否好壞。據(jù)筆者的一些學(xué)生說(shuō)，有些被強(qiáng)制要求聽(tīng)講座的學(xué)生后來(lái)反映說(shuō)，應(yīng)該早去聽(tīng)講座，認(rèn)為學(xué)到了許多知識(shí)。實(shí)際上，很多高校對(duì)學(xué)生聽(tīng)講座都有一些硬性要求，這不是沒(méi)有一點(diǎn)兒道理。講座作為一種擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野的形式，如果完全靠學(xué)生自覺(jué)來(lái)聽(tīng)，對(duì)學(xué)生而言未必一定是*有利的。從更大的角度看，這不僅僅是講座的問(wèn)題，而是高校對(duì)大學(xué)生是否應(yīng)該強(qiáng)制管理的問(wèn)題，包括哪些方面應(yīng)該強(qiáng)制管理或制定硬性的規(guī)定，比如上課是否要點(diǎn)名、是否強(qiáng)制學(xué)生上交手機(jī)等！ ∑浯，另一個(gè)新聞角度是，高校講座的形式化，F(xiàn)在一些高校的講座實(shí)際上跟舉辦講座的初衷已經(jīng)相差很大，而是作為某些學(xué)院的政績(jī)或是學(xué)院每年要完成的工作任務(wù)。邀請(qǐng)多少學(xué)者來(lái)講座，是學(xué)院工作報(bào)告中的一項(xiàng)工作業(yè)績(jī)。而一些學(xué)者也自降身價(jià)，靠著自己的資歷到處去做講座，兜售很多年前的舊知識(shí)和舊理念。在舉行講座時(shí)，學(xué)院為了撐場(chǎng)面，也會(huì)強(qiáng)制學(xué)生參加。這樣的講座，對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大的意義！ ≡俅，一些高校會(huì)出現(xiàn)明星來(lái)了學(xué)生蜂擁而至，而學(xué)術(shù)講座卻相對(duì)受到冷落的現(xiàn)象。比如現(xiàn)在一些電影宣傳選擇在高校進(jìn)行，常常會(huì)受到學(xué)生的熱捧，2011年11月復(fù)旦大學(xué)學(xué)生逃課來(lái)到該校的香港藝人梁朝偉就引發(fā)了當(dāng)時(shí)正在上課的哲學(xué)系教授張慶熊的質(zhì)疑。對(duì)于這種現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣去解讀和對(duì)待！ ×硗猓有一些其他可以報(bào)道的角度。比如那些被迫去聽(tīng)講座的學(xué)生到底是怎么聽(tīng)的，多少是在認(rèn)真聽(tīng)，多少是在玩手機(jī)、睡覺(jué)或交頭接耳。這可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)觀察和采訪相結(jié)合的方式，做一篇精確新聞。另外，還可以報(bào)道那些即便強(qiáng)制也沒(méi)有去聽(tīng)講座的學(xué)生都是一些什么樣的學(xué)生，大體上可以分為哪幾種類型，這些學(xué)生沒(méi)有去聽(tīng)講座去干什么了。記者還可以報(bào)道，在哪些情況下學(xué)生愿意去聽(tīng)講座。實(shí)際上根據(jù)了解，除了來(lái)了學(xué)生喜歡的專家學(xué)者之外，還有一些情況是，學(xué)生愿意在上課時(shí)間被要求去聽(tīng)講座，愿意在軍訓(xùn)期間去聽(tīng)講座，因?yàn)檫@樣就不用聽(tīng)課或軍訓(xùn)了。這里也許也有值得媒體報(bào)道的地方，即為什么學(xué)生在講課和聽(tīng)講座之間挑來(lái)挑去，問(wèn)題到底出在哪里呢？ 以上幾個(gè)角度都可以進(jìn)行報(bào)道，其中第二個(gè)角度對(duì)學(xué)生記者而言，采訪起來(lái)有一定的難度，對(duì)于為何高校講座形式化可能也未必能拿捏準(zhǔn)確。第三個(gè)角度*好要有恰當(dāng)?shù)挠深^，比如在拿到線索時(shí)，全國(guó)范圍內(nèi)是否有大學(xué)生追星的新聞出現(xiàn)，否則新聞就缺乏說(shuō)服力。另外，大學(xué)生追星的普遍性如何也需要認(rèn)真斟酌，不能將單一事件普遍化，認(rèn)為大學(xué)生都這樣。而報(bào)道大學(xué)生聽(tīng)講座的時(shí)候有多少人是在認(rèn)真聽(tīng)、即便強(qiáng)制也不去聽(tīng)講座的學(xué)生去干了什么等角度，也是不錯(cuò)的選擇。而且，這樣采訪起來(lái)難度也不大。 除了這些話題類新聞外，活動(dòng)類新聞的報(bào)道在拿到線索后同樣需要按照類似的方式去尋找新聞角度；顒(dòng)類新聞一般包含很多方面，報(bào)道角度一般是選擇其中一個(gè)*吸引人的方面。如迎新晚會(huì)的報(bào)道，可以從*出彩的演員、幕后工作者、*精彩的節(jié)目誕生記等幾個(gè)方面中選擇一個(gè)。當(dāng)然，也可以跳出這個(gè)框架從另外的角度去報(bào)道。比如在迎新晚會(huì)的新聞中，從學(xué)校到學(xué)院再到學(xué)生團(tuán)體的活動(dòng)都非常多，包括各種排練和組織協(xié)調(diào)工作等等，這是否會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)，這也是個(gè)值得報(bào)道的角度！ ∫粋(gè)新聞，如果確定不了有價(jià)值的新聞角度，就無(wú)法去寫(xiě)，因?yàn)椴恢涝趺慈ゲ稍L，去采訪哪些人，采訪完后不知道該如何確定新聞稿件的結(jié)構(gòu)，不知道該強(qiáng)調(diào)什么，該省略什么，該刪去什么。汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞學(xué)院的黎勇副教授曾講述了自己在長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)當(dāng)記者期間遇到的一條線索：一對(duì)美國(guó)父子在中國(guó)看到板栗容易發(fā)霉的情況后，發(fā)明了板栗干燥機(jī)。以下是黎勇寫(xiě)報(bào)道時(shí)，對(duì)這條線索思考新聞角度的過(guò)程： ……
新聞采訪十講 作者簡(jiǎn)介
劉福利，塔里木大學(xué)人文學(xué)院傳媒系教師，副教授。主要研究方向?yàn)槊襟w報(bào)道，新聞業(yè)務(wù)。主持并完成廳級(jí)項(xiàng)目一項(xiàng)，教育部人文社科青年項(xiàng)目一項(xiàng)。 王中偉，塔里木大學(xué)人文學(xué)院傳媒系教師，副教授。曾主持國(guó)家社科基金一項(xiàng)，主持完成廳級(jí)課題五項(xiàng)。現(xiàn)任塔里木大學(xué)人文學(xué)院傳媒系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人，市電視臺(tái)節(jié)目評(píng)議員等。近年來(lái)，出版專著《體驗(yàn)塔里木腹地的新聞學(xué)》等五部，指導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽（數(shù)字影像組）曾獲一、二、三等獎(jiǎng)，并獲得自治區(qū)教育廳頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。目前，對(duì)新聞傳播理論與實(shí)務(wù)均有涉及，近年來(lái)主要從事影像文化、馬克思主義新聞?dòng)^的教學(xué)工作。
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