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給孩子一個好性格 版權信息
- ISBN：9787557690502
- 條形碼：9787557690502 ; 978-7-5576-9050-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
給孩子一個好性格 內容簡介
孩子有個好性格，比什么都重要。擁有健康、良好性格的孩子，能夠從內而外散發出一種獨特的人格魅力，他的人生也會是成功、快樂和幸福的。性格決定了孩子以后的發展，好性格讓孩子受用終生。性格不是與生俱來的，是后天塑造的，家長應該選擇正確的教育方法，讓孩子擁有健康的性格。本書理論與實際相結合，幫助父母更好地提升實際操作能力。引導孩子剖析自己的性格，從而找出并克服自己的性格缺陷，優化、打造性格，使之成為成功的資本。無論是內向還是外向，無論是剛毅還是柔弱，無論是叛逆還是順從，每個孩子孩都可以從本書里找到自己掌握命運的鑰匙。
給孩子一個好性格 目錄
**章
性格對了，孩子一輩子就對了
好性格，孩子受益一生的正能量
自信，孩子成功的“**資本”
勇敢堅決，助孩子叩響成功的大門
積極樂觀的孩子人見人愛
寬容豁達，讓孩子的舞臺更寬廣
天真活潑的孩子惹人愛
禮貌待人是孩子的通行證
頑強和執著是搏擊風雨的盾牌
第二章
好性格父母造：做孩子的性格塑造師
健康性格，父母給孩子*好的禮物
給孩子高質量的愛，好性格是教出來的
好性格父母造，好父母勝過好老師
成長中的孩子也有九型人格嗎
確定孩子性格，發現性格優勢
性格各有優勢，家長不必強求
按天性生長，更容易長成大樹
第三章
教出自信樂觀，讓孩子遇見*棒的自己
讓快樂陪伴孩子左右
接受鼓勵是孩子成長的重要內容
不要挖掘溫柔的“陷阱”
自卑和自信僅一步之遙
努力成為自己心目中的“英雄”
相信自己是*棒的
自信多一分，成功多十分
心是樂觀的，世界就是美好的
保持樂觀，人生會變得更順利
正面管教，養出小小“樂天派”
第四章
善良和愛是好性格的根，成長道路上的燈
父母是孩子愛心的直接播種者
善良的心，就是黃金
善良是源于內心的一股山泉
幫助別人，等于幫助自己
讓自己有一顆仁愛心
感恩使人間充滿真情
給孩子一顆包容的心
第五章
藏起一半愛，獨立自主的孩子路更長
“甩手”父母教會孩子獨立自強
給孩子更多的信任與理解
勇于表達，就成功了一半
在鼓勵中成長的孩子更獨立
把孩子當強者看，他就是強者
切忌“一幫到底”，孩子的路讓他自己走
社交不是“獨角戲”，教孩子做個“社交達人”
世上沒有懶孩子，讓孩子學會自己解決問題
第六章
成長是一種責任，敢擔當的孩子才有未來
勇于承擔是“長大”的標志
責任心成就孩子的一生
對小事負責才能擔當大任
責任勝于能力，讓孩子扛起責任的大旗
責任感教育：別讓孩子贏得了輸不起
幫孩子丟掉依賴，請適當“袖手旁觀”
學會道歉，別做責任感的逃兵
第七章
愛不能全是甜的：讓孩子在挫折中學會堅強
抗挫折能力：讓孩子受益一生的力量
挫折是大自然的計劃
學會把挫折燃燒成動力
挫折是強者的起點
堅韌是一種精神
堅定信念，堅忍不拔
認定了就風雨兼程
學會從失去中獲得，不要放棄人生的希望
第八章
霸道孩子沒人愛，學會分享才能快樂成長
獨占不意味著擁有，讓孩子學會與人分享
孩子不善解人意怎么辦
點燃孩子樂于助人的熱情
幫孩子拔除嫉妒的毒瘤
讓孩子明白1 ＋ 1 ＞ 2 的道理
學會自己經營“朋友圈”
以友愛的精神對待所有事物
展開全部
給孩子一個好性格 節選
健康性格，父母給孩子*好的禮物 有位哲人說過這樣一句話，一個人的命運就在他的性格中。一個人一生是否有作為，是否成功，是否幸福，起決定作用的因素往往是性格，而不是智力。 美國某心理學家及其助手所做的一項長期追蹤研究證明了這一點：他們從25 萬兒童中選出1500 名智力較好的兒童，對他們進行跟蹤調查，30 年后這些孩子有的成了社會名流、專家、學者，而有的則窮困潦倒、乞討街頭。 在“性格決定一生”“性格造就成敗”等觀念盛行的今天，父母們都很關注這樣的問題：孩子的性格是在哪個年齡階段形成的？為什么有的孩子性格“很好”，而有的孩子性格卻“很壞”？這些性格又是怎樣形成的？這些關于人自身的問題也是心理學家們孜孜不倦研究的課題。 實際上，我們生活中一般意義上所講的性格，就是心理學概念中的人格，指的是一個人對人、對事、對物所表現出的較穩定的態度。 美國心理學家埃里克森把人格的發展劃分為八個階段，前五個階段是孩子逐步成長的階段，對父母培養孩子健康的性格會有一定的幫助。 1. **階段：嬰兒期（0 ～ 1 歲） 這個階段的孩子*為柔弱，非常需要成人的照顧，對成人依賴*大。如果父母能夠愛撫嬰兒，并且有規律地照料嬰兒，以滿足他們的基本生理需要，嬰兒就能對周圍的人產生一種基本的信任感，并從生理需要的滿足中得到安全感；相反，如果嬰兒的基本需要沒有得到滿足，或者不能一貫、規律的滿足，他們就會對周圍的人產生一種不信任感，并從生理需要混亂的滿足中產生*初的不安全感。 如果這一階段的危機得到積極解決，孩子就會形成“希望”的品質，長大后性格多傾向于樂觀、信任、活躍等積極的人格特征；反之，孩子就會形成懼怕感，長大后性格往往傾向于悲觀、多疑、抑郁、煩躁等消極的人格特征。 這一階段嬰兒所產生的基本信任感是形成健康人格的基礎，也是以后各個階段人格順利發展的起點。所以父母在撫養孩子的過程中，應適當地滿足孩子的生理需要，不宜過分滿足和過分剝奪；同時，在滿足程度和方式上要盡可能保持一致性、一貫性，不能隨意轉變，即使變化也要漸進地、有規律地進行，以便嬰兒能夠適應。 2. 第二階段：幼兒期（1 ～ 3 歲） 這個階段的兒童學會了走動、推拉、說話等活動，也學會了把握和放開，尤其是自身身體的控制和大小便排泄，從而使兒童介入自己意愿與父母意愿相互沖突的危機中。如果父母對孩子的行為限制適當，給予孩子一定自由，孩子就會建立起自主性和自我控制的意識；相反，如果父母對孩子限制、批評甚至懲罰過多，孩子就會感到羞怯，并對自己的能力產生疑慮。 如果這一階段的危機得到了積極的解決，孩子就會形成意志的品質，成年后性格傾向于堅強、獨立、克制、自律等；反之，孩子就會形成羞怯感，成年后性格傾向于意志薄弱、依附、隨意、敷衍等消極的特征。太過縱容，孩子成年易形成骯臟、浪費、無秩序等生活習慣；限制太嚴，孩子則易形成清潔、吝嗇、忍耐等強迫性特點。 兒童自主性和自控性的形成，使其性格中自我意識、自我調控能力、適應社會化要求的能力增強，對于個人今后對社會組織和個人理想之間關系的態度及處理產生重要影響，對個體的社會化及未來的秩序和法制生活做好了準備。 所以，父母對孩子的行為必須理智而耐心，適度控制的同時給予一定的自由，并施以科學的訓練，及時矯正不良行為。 3. 第三階段：學前期（4 ～ 6 歲） 這個階段的兒童身體活動更為靈巧，語言更為精練，口語表達能力增強。更重要的是，這個階段孩子的思維，尤其是表象性思維發展得*快，想象力極為生動豐富，孩子已開始了創造性的思維，開始了對未來事情的規劃。 因此，這個階段的孩子富于幻想，喜歡童話故事、擬人化的游戲及活動，并傾向于通過自己的想象去解釋周圍的世界。如果父母肯定和鼓勵孩子的主動行為和想象力，孩子就會獲得積極的自主性，使自身的想象力和創造性得到充分發揮；如果父母經常限制孩子的主動行為，譏笑孩子不切實際的幻想，孩子就會喪失主動性，變得無所適從，并且對自己的能力感到懷疑和內疚。 如果這一階段的危機得到積極解決，孩子就會形成“方向和目的”的品質，成年后性格傾向于自動自發、計劃性、目的性、果斷等積極的人格特質；反之，孩子成年后的性格則傾向于不思進取、無計劃性、優柔寡斷等消極的人格特質。 艾里克森認為，一個人未來在社會中所能取得的工作上、經濟上的成就，都與兒童在本階段主動性發展的程度有關。因此，父母要鼓勵和肯定孩子主動性和想象力的充分發揮。 游戲是適合此時期兒童性格發展的*好形式，應該成為兒童的主導活動。 通過各種游戲，不但孩子的運動器官能得到發展，而且其認知和社會交往的能力也能有效增強；同時，游戲還能幫助孩子學會表達和控制情緒，學會處理焦慮和內心沖突，對培養孩子良好的性格品質有著重要的作用。所以，父母應積極組織并引導孩子開展多種多樣的游戲，讓孩子在游戲中學習，在游戲中成長。 另外，這一階段也是孩子產生戀母（戀父）情結的特殊時期。因此父母一定要正確對待親子關系，母親要有意削弱自己在孩子生活中的重要性，父母要注意自己性別角色的正確扮演，給孩子樹立榜樣，同時要鼓勵和引導孩子與異性同伴交往，建立完整的性別概念。 ……
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