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教育,可以這么生動有趣 版權信息
- ISBN：9787300296678
- 條形碼：9787300296678 ; 978-7-300-29667-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育,可以這么生動有趣 本書特色
只要付出努力，每個教師都可以活出幸福的模樣！ 北京大學教育學院教授文東茅 作序推薦教師工作多是庸常，如何耐得住尋常？ 教師付出多是細碎，如何尋找到其中的樂趣？ 教師勞動多是重復，如何在熟悉的地方創造出風景？ 本書告訴我們，作者如何在教育的大地上圍繞“快樂”這個母題，將教育生活過得生動而溫暖，同時富有節奏和美感。
教育,可以這么生動有趣 內容簡介
教師的工作細碎、重復、庸常，很容易讓人產生職業倦怠感。假如我們往這些細碎、重復、庸常里添加一點兒別樣的東西，為每個日子下個“自定義”，這一天就有了一個引人入勝的角度和側面，教育生活就會變得生動有趣。
鄭英老師在書中為我們描繪了她令人向往的教育生活。她始終懷著詩心和匠心在行走，努力去尋找教育的趣味，其間與各不相同的孩子相遇，彼此碰撞出很多樂趣與神奇。
無論你是初登教壇的新教師，還是已經耕耘數載的老教師，相信本書都能給你帶來一點兒力量，一點兒啟迪，或是指出一個方向。
教育,可以這么生動有趣 目錄
序言??活出幸福的模樣（文東茅）
自序??愿汗水沒有枉付，深情不被辜負
**輯 教師，應努力讓自己站得更高
教師，應努力讓自己站得更高
經我們之手，教育變得不同凡響
成長的*佳路徑是優化思維方式
生活是一本活的教科書
我們為什么要努力
一個普通人，可以怎樣去努力
每一種歷練，都是往后的序言
第二輯 教育，當為孩子成長計深遠
教育，當為孩子成長計深遠
教育，當傳遞生命的氣息
每個孩子都是孤品
孩子們的隱蔽痛點，我們是否懂得
沒有什么比守護一顆心更重要
培養會做事的孩子
每個孩子心里都住著一個哪吒
問題里藏著教育的契機
培育起孩子們對食物的“敬”和“惜”
引導孩子們過有主題的家庭生活
后記??在教育的大地上蓄力而為
自序??愿汗水沒有枉付，深情不被辜負
**輯 教師，應努力讓自己站得更高
教師，應努力讓自己站得更高
經我們之手，教育變得不同凡響
成長的*佳路徑是優化思維方式
生活是一本活的教科書
我們為什么要努力
一個普通人，可以怎樣去努力
每一種歷練，都是往后的序言
第二輯 教育，當為孩子成長計深遠
教育，當為孩子成長計深遠
教育，當傳遞生命的氣息
每個孩子都是孤品
孩子們的隱蔽痛點，我們是否懂得
沒有什么比守護一顆心更重要
培養會做事的孩子
每個孩子心里都住著一個哪吒
問題里藏著教育的契機
培育起孩子們對食物的“敬”和“惜”
引導孩子們過有主題的家庭生活
后記??在教育的大地上蓄力而為
展開全部
教育,可以這么生動有趣 節選
自序 愿汗水沒有枉付，深情不被辜負親愛的教師朋友們，大家對拙作《教育，向美而生》的喜愛和好評，讓我有更大的熱情和動力投入教育，我把這幾年的實踐和感觸記錄下來，便有了眼前這本集子。其中的內容既是對自身教育歷程的一次回顧，也是對大家的熱情的一種回應。謹以本書與親愛的同行們共勉。也許你初登講臺，對未來，期盼又惶然；也許你已耕耘數載，對遠方，寄望又迷茫，那么，希望呈現在您面前的這些文字能帶給你一點兒啟迪，或是一點兒力量。愿你歷經洗禮，依然心懷熱忱；初心不改，收獲桃李芬芳。 1.一面看到荊棘，一面相信有詩意 時光易老，理想可以不滅；歲月更迭，初心可以不改。歷經時間淘洗方顯露出價值的，除了“理想”，還有“初心”。我們不妨感謝一切與“理想”有關的故事，同時珍藏一切與“初心”有關的回憶。如果你有一些感到驕傲或是令人動容的瞬間，請記得珍藏。這是一個教育者無上的榮光，多年后它依然能帶給你溫暖的回憶。如果你經歷過焦慮、彷徨和迷茫，而且此刻依然如此，請告訴自己，做教育，道阻且長，需要用上所有的力量。 如果你經受過疼痛、委屈和創傷，請告訴自己，“歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛”。教育確實是一項極需創造力的勞動，我們會不斷遇見各種困難，但正是對困難的克服和超越，才顯露出我們的力量和非凡。我們還會不斷經歷各種變化，但正是對變化的適應和應對，才顯示出我們的韌勁和勇敢。面對未來，勇氣是一個關鍵詞。當一個人的信心降低到地平線以下時，就會失去對明日太陽的期待和向往。只有裝備了足量的勇氣，才能“凡心所向，素履所往”。教育之路上，我們要一面看到荊棘，一面相信有詩意；即便經歷失意，依然相信會有驚喜。如此，才能處順境而不輕狂，陷逆境而不頹喪，從容篤定，心境如初。2. 不斷發現自己，每一點發現都會成為新的起點我們都認同“教育在于發現”，但大多著意于發現學生。殊不知，同時并進的還有發現自己。發現自己與發現學生一樣重要，甚至應該被擺在首位，因為教師只有不斷發現自己、建設自己，才能讓自己站得更高，發現更多的學生，并更多地發現學生。從更長遠的角度看，發現自己是我們一生的事業，而不僅是為了當個好老師。無論從事何種職業，無論處在什么位置，我們都應發現自己、喚醒自己、建設自己，不斷自我突破，以收獲一個更好的自己。這是人之為人的可貴之處，也是人之為人的高貴所在。我曾一度認為自己是個平凡到近乎平庸的人，但當我每做一事都力求極致，進而小有所成時，我發現“原來我也可以”。我回首四顧，發現自己已翻越了一座座山丘，?過了一條條河流，那一次次“原來我也可以”的驚喜讓我體會到了自己的力量，并漸漸累積起自信。人生并不總是直線前進，總會有許多彎彎折折，其中的許多節點都會成為成長的關鍵，也就是作家柳青所說的“要緊的幾步”。雖然發現自己很難，但每一次自我發現，都可能促成節點上的突破，在無聲中鋪墊出意義，進而讓我們找到人生進階的新起點。且讓我們努力發現自己――發現自己的力量，讓自己保持自信；發現自己的局限，讓自己保持清醒；發現自己的可能，讓自己不斷前行。 3. 為每一天下個自定義，如此便天天有驚喜日子本尋常，每一個日子的截面都是一樣的。但看似一樣的日子，如果我們為它們下個自定義，賦予其某種特殊的含義，它們頓時就會顯得與眾不同。我們把五月初五定為端午節，在這一天食粽賽舟；把八月十五定為中秋節，在這一天賞月吃餅；把九月初九定為重陽節，在這一天登高望遠 …… 這些日子本與其他日子一樣，但因為被我們賦予了某種文化記憶和情感慰藉，而成為日歷上清晰且確定的一頁，顯得意義非凡。教師的工作多細碎、重復、庸常，很容易讓人產生職業倦怠感。假如每一天我們都往這些細碎、重復、庸常里添加一點兒別樣的東西，這一天就有了一個引人入勝的角度和側面。 教育中，我努力為每一天下個自定義，如此便天天有驚喜――每一個開學日我都會用心經營。若是新生開學日，就送給全班同學一篇用他們的名字編寫而成的文章作為見面禮；往后的每個開學日，有時是送一包種子，有時是為在假期過生日的同學慶生，有時是寫一篇新學期寄語，等等，讓每一個開學日都充滿與未來有關的氣息，諸如希望、憧憬和夢想。每一個班級成員（包括每一個孩子、老師和家長）的生日慶祝會都簡短而不失隆重，每一個班級成員在生日當天都會收到大家排山倒海的祝福，驚喜和幸福溢滿心間。每一個節日都帶著儀式感： 3 月 8 日的“我老媽*優雅”、六一兒童節的成長儀式、 2 月 14 日的“親人節”…… 美好再短暫，也要在孩子們的記憶里存個檔。雖然這些事都是細小的甚至是微不足道的，但微小之事不斷疊加，定然能產生令人驚嘆的價值。海子曾說：“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字。”我們也可以做同樣浪漫的事 ―― 圍繞“快樂”這個母題，為每一天下個自定義，將教育生活過得輕松、溫暖而有節奏。4. 與每一個孩子建立起“我和你”的關系人不是孤立存在的，總是處在一定的關系之中，可以說，關系的質量才是衡量生活質量的終極指標，也是衡量幸福指數的重要參數。尤其在教育中，師生之間的關系真真切切地影響著校園生活的溫度、質量和方向。好的關系靠“養”。好的關系，追尋的是心靈與心靈之間的契合與共鳴，無須用“感恩”做道德上的束縛，也無須用“責任”做義務上的強求。好的關系，當是“我和你”的關系，而不是“我和他”的關系，因為“我和他”是一種客觀事實上的關聯，而“我和你”是一種情感意義上的關聯。雖說師生平等，但在關系的構建上，教師是事實上的主導方，教師應當主動和學生構建起“我和你”的和諧關系。師生之間倘若能建立這樣的關系，不但有利于孩子們的健康成長，也會反哺教師自身。看，教師的真誠和善意真的會在孩子們那里得到回應。一次我身體不適，馬上有個孩子搬來凳子，當我說“謝謝”時，他回了一句“這算啥，那天我吐了，您馬上拿了畚箕去沙坑取來沙子清掃，我真是又不好意思又無比感激”。一個節日，我正準備下班，一個影子倏然進來，放下一個包裝精美的禮物，丟下一句“節日快樂”，又倏然飛出去，一天的工作就在這突如其來的驚喜中結束了。事后得知，在一次上班途中我看到這個孩子在等公交車，便喊他一起坐車去學校，沒想到他一直記得這件事。一節課前，當我照例準備提早 5 分鐘去教室時，兩個學生攔住了我，還問了幾個奇怪的問題。我看時間有些緊張，便邊走邊回答，結果當我推門而進時，全班學生在班長“1 ―― 2 ―― 3 ――”的指令聲下齊聲高呼“鄭老師，生日快樂”，然后播放了他們精心制作的小視頻，我的幸福指數瞬間爆表。好的師生關系應是師生相互信賴，彼此成全，情誼在日常交互活動中循環往來并不斷疊加。這樣的關系就會成為各自人生的養料，讓彼此都成為更好的自己，收獲各自的魅力人生。5. 以遠見超越未見新冠肺炎疫情暴發之初，各部門大力開展線上教學。一開始，我有些手足無措。后來，我不斷問自己：我該以怎樣的姿態面對一項挑戰？這樣的姿態是否與自己在孩子們面前所展現的一致？線上教學本身具有什么意義？對我和孩子們又有何意義？經過一系列的思考，我開始由原先的逃避和不安走向平靜和積極。我當時雖然視野有限，但依然能預見，在線學習未來將成為學校教育的有效補充，甚至成為一個人離開學校后獲取知識的極為重要的手段。我們應從當下的經歷中看到教育的未來發展方向，并以主動適應和熱情擁抱的姿態來迎接它。心態變得積極后，行動就會變得堅定。我馬上向年輕教師請教，并積極備課，*后不但掌握了在線教學，還意外發現并利用了在線辦公軟件的許多功能。這不僅讓教學富有樂趣和實效，還幫助我和孩子們一起過上了有主題有節奏的宅家生活。這件事極大地啟發了我：這個世界瞬息萬變，許多經驗在貶值，許多技能被迭代。對此，我們應擁有一點兒遠見，盡可能站在一個比較高的高度看待所做之事的價值，對事物的發展有一個比較精準的判斷，并預先設計好應對方案，這樣才能為未來增加一點兒安全系數，讓自己多一份從容和安定。6. 過好自己的生活生活的樣貌，取決于自己手里的刻刀。人不能選擇自己的出身，但能定義自己的活法。身為教師，我們雖然處在一個平凡的位置，但也可以有自己動人的創意，賦予平凡以審美格調，不茍且，不敷衍。去領略生活的美。人生的樂趣，來自我們在每一個看似平淡無奇的日子里感受到的美好和詩意。正如盧梭所言，生活得*有意義的人，并不是活得*久的人，而是對生活*有感受的人。能在細粒微毫間領略到人生趣味的人，才是在生活，而不只是活著。去經營生活的美。生活本庸常，它的味道和色調，全靠自己調。我們可以為生活添加一點兒浪漫，這樣一些平淡無奇的時刻就會變得多姿多彩，由一個個句號變成一個個感嘆號。幸福，并不全是源自驚天動地之大事業的完成，而常常是因為生活中一些微愿望的實現或是小驚喜的到來。去深愛你的家人。與外界的聯系固然可以讓你拓寬視野、打開局面，但決定你的幸福指數的，終究還是你身邊*親近的人以及你與他們之間的關系質量。在尋常的日子里，我們可以制造一些溫馨的畫面，留下一段溫情的時光，比如記住家人的生日，隨時定格有關家人的畫面，多陪陪老人……讓柴米油鹽中，不只有生活的煙火味，更有世間的人情味。過好自己的生活，是指能掌握生活的主動權 ―― 經得起風霜，耐得住尋常，永葆內在的生趣和積極的人生態度。這是一種審美的人生態度：不論處在什么位置，都努力把生活過得風生水起；無論處于什么境地，都不失對明天的期待和向往。對教師而言，過好自己的生活，不只是對自己人生的獎賞，還能為教育注入鮮活可感的元素，以另一種方式為自己的教育人生作注。親愛的老師，記得一定要過好自己的生活，無論和生活交手多少年，永遠興致盎然。我們不妨借鑒朱光潛先生恪守一生的座右銘“此身、此時、此地”：“但凡此身應該且能做的，決不推諉給別人；但凡此時應該且能做的，決不拖延到明天；但凡此地應該且能做的，決不幻想著彼地。”這樣，若我們的晚輩問起我們的故事，我們便可以無愧地說―― 在這片天地里，為了教育事業的發展，我貢獻過汗水和力量。在這個時代里，為了社會文明的進步，我付出過深情和年華。愿，在教育的大地上，我們的汗水沒有枉付，深情不被辜負，眉眼如初，明媚如故！
教育,可以這么生動有趣 作者簡介
鄭英，正高級教師，浙江省德育特級教師，曾連續七年同時擔任兩個班的班主任。全國優秀教師，浙江教育十大年度影響力人物，浙江省“春蠶獎”獲得者，教育部“國培計劃”專家庫成員。《班主任之友》《班主任》《教師博覽》《中學政治教學參考》等雜志封面人物，在《班主任之友》上開設個人專欄，在各類報刊上發表論文100余篇，著有《班主任，可以做得這么有滋味》《教育，向美而生》《課堂，可以這么有聲有色》等。
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