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包郵 天生科學(xué)家:破解兒童語(yǔ)言及行為的密碼
作者：曹安潔
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
264
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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天生科學(xué)家:破解兒童語(yǔ)言及行為的密碼 版權(quán)信息
- ISBN：9787521619270
- 條形碼：9787521619270 ; 978-7-5216-1927-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
天生科學(xué)家:破解兒童語(yǔ)言及行為的密碼 本書(shū)特色
兒童發(fā)展心理學(xué)家專(zhuān)家蘇彥捷、胡清芬、王瑩，科學(xué)傳播社區(qū)神經(jīng)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)始人岳川鼎力推薦！ 也許我們?cè)?jīng)認(rèn)為年幼的孩子是無(wú)知的“白板”，是不理智的，是自私的，是無(wú)道德感的，但其實(shí)他們都是天生的科學(xué)家。根據(jù)神經(jīng)認(rèn)知學(xué)家的研究，孩子不僅比我們所認(rèn)為的懂得更多，在某種意義上，他們比成年人更聰明、更有想象力、更有學(xué)習(xí)能力。 本書(shū)從認(rèn)知科學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)幼兒心理發(fā)展進(jìn)行了全方位的介紹，幫助家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)孩子的心理過(guò)程，掌握孩子的發(fā)展規(guī)律，從而幫助孩子獲得更輕松、更全面的發(fā)展。
天生科學(xué)家:破解兒童語(yǔ)言及行為的密碼 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)從認(rèn)知科學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)結(jié)合當(dāng)代心靈哲學(xué)和科學(xué)哲學(xué)的重要思想，聚焦于嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的方方面面。本書(shū)從嬰幼兒的社交、數(shù)學(xué)概念、語(yǔ)言發(fā)展等角度入手，向讀者展示了嬰幼兒心理的發(fā)展歷程。適合對(duì)發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、哲學(xué)感興趣的讀者，同時(shí)也適合對(duì)寶寶成長(zhǎng)感興趣的新媽媽、新爸爸，幫助家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中遵循孩子的發(fā)展規(guī)律。這不是一本單純的育兒書(shū)，卻能比育兒書(shū)更讓你了解寶寶的小腦瓜里到底在“想”些什么東西。
天生科學(xué)家:破解兒童語(yǔ)言及行為的密碼 目錄
**章 天生科學(xué)家
天生科學(xué)家
你剛出生時(shí)，是如何理解這個(gè)世界的？
一二三四五，寶寶不怕數(shù)
寶寶也懂因果關(guān)系嗎？
第二章 天生愛(ài)社交
能夠理解你的行為，寶寶全靠這些神經(jīng)元
寶寶的讀心術(shù)
小朋友會(huì)把機(jī)器人當(dāng)成人嗎？
人之初，性本善——道德真的是與生俱來(lái)的？
離不開(kāi)文化的心理學(xué)
第三章 天生愛(ài)語(yǔ)言
業(yè)余愛(ài)好是研究語(yǔ)言學(xué)的他，就這樣影響了心理學(xué)大半個(gè)世紀(jì)
神奇的“嘎瓦蓋問(wèn)題”，小朋友才不怕呢
學(xué)一門(mén)語(yǔ)言就夠難了，那些雙語(yǔ)寶寶是怎么做到的呢？
語(yǔ)言之源——一個(gè)顛覆了心理學(xué)的問(wèn)題
人類(lèi)語(yǔ)言從何而來(lái)？
第四章 重新審視天生
小寶寶這么聰明，大寶寶怎么這么“傻”呢？
進(jìn)化心理學(xué)，可能嗎？
你是女孩子，天生就應(yīng)該
先天 vs 后天：300 年前的哲學(xué)問(wèn)題，腦科學(xué)回答了？
尾聲：認(rèn)知科學(xué)死了嗎？
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
天生科學(xué)家:破解兒童語(yǔ)言及行為的密碼 節(jié)選
寶寶的讀心術(shù) 1 我們先來(lái)看一個(gè)故事。 有一天，瑪西小朋友和媽媽一起去超市采購(gòu)。他們一起買(mǎi)了瑪西*喜歡吃的巧克力。等他們到家之后，瑪西主動(dòng)提出來(lái)要幫媽媽一起收拾采購(gòu)回來(lái)的吃的。他決定把巧克力放在廚房里的一個(gè)藍(lán)色置物盒里。 過(guò)了一會(huì)兒，媽媽開(kāi)始拿出原材料，準(zhǔn)備烤一個(gè)美味的大蛋糕。而小瑪西知道這不是自己添亂的時(shí)候，所以就乖乖地離開(kāi)了廚房。 媽媽打算做巧克力味的蛋糕，所以她拿了一點(diǎn)瑪西的巧克力出來(lái)。不過(guò)，當(dāng)把剩下的巧克力再放回去的時(shí)候，她不小心把巧克力放到了另外一個(gè)綠色置物盒里。正當(dāng)媽媽準(zhǔn)備開(kāi)工的時(shí)候，突然，她意識(shí)到自己粗心大意忘了買(mǎi)雞蛋。雞蛋可是做蛋糕的**材料！于是，媽媽決定再去一趟超市。 媽媽剛出門(mén)沒(méi)多久，小瑪西就有點(diǎn)餓了。他打算自己去廚房拿一點(diǎn)他*喜歡的零食吃。 現(xiàn)在，問(wèn)題來(lái)了：小瑪西會(huì)在哪個(gè)置物盒里找巧克力呢？ 對(duì)于任何一個(gè)能理解這個(gè)故事的成年人來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題的答案再簡(jiǎn)單不過(guò)了。瑪西當(dāng)然會(huì)去翻那個(gè)藍(lán)色的置物盒。不久以前，他親手把巧克力放進(jìn)了那個(gè)藍(lán)色的置物盒里。雖然媽媽不小心把巧克力放錯(cuò)了位置，可是，小瑪西當(dāng)時(shí)并不在場(chǎng)，他不知道究竟發(fā)生了什么。小瑪西還是覺(jué)得巧克力一定在老地方等著他呢！ 但是，當(dāng)發(fā)展心理學(xué)家把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)時(shí)，他們給出的答案截然相反：“小瑪西會(huì)去綠色置物盒里找巧克力！” 1983 年，心理學(xué)家漢茲 維摩（Heiz Weimmer）和約瑟夫 佩納（Joseph Perner）用木偶戲的形式把這個(gè)故事演給一群小朋友看。他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的現(xiàn)象：四五歲的小朋友明明記得瑪西當(dāng)時(shí)自己把巧克力放在了藍(lán)色置物盒里，但是他們卻告訴實(shí)驗(yàn)人員，瑪西一定會(huì)去綠色置物盒里找。與四五歲的小朋友形成鮮明對(duì)比的，是六到八歲年齡組里的孩子。這些比他們大不了多少的小朋友，給出的答案都與成年人一致：藍(lán)色置物盒（Wimmer and Perner，1983）。 這樣的反差迅速引起了許多發(fā)展心理學(xué)家的注意。在隨后的幾十年中，這個(gè)故事衍生出不同的變種，其中*著名的一個(gè)要數(shù)“莎莉 - 安測(cè)試”（Sally-Anne Task）（Baron-Cohen，Leslie，and Frith，1985）。在這個(gè)測(cè)試中，故事的主人公變成了一對(duì)好朋友：莎莉和安。莎莉把她的彈珠放在A處，而調(diào)皮的安在莎莉不知情的情況下，把彈珠移到了B處。測(cè)試的關(guān)鍵問(wèn)題是，當(dāng)莎莉?qū)ふ宜膹椫榈臅r(shí)候，她會(huì)在A處還是B處找呢？ 莎莉 - 安測(cè)試和瑪西的故事一樣，都旨在測(cè)試一個(gè)能力：孩子們是否能夠理解“錯(cuò)誤信念”（false belief）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤信念就是指與現(xiàn)實(shí)不符的信念。在莎莉 - 安測(cè)試和瑪西的故事里，莎莉和瑪西都錯(cuò)誤地認(rèn)為他們要找的東西還在原來(lái)的位置。然而小朋友們作為旁觀者，目擊了東西的位置在莎莉和瑪西不知情的情況下改變了。如果想要正確地回答實(shí)驗(yàn)人員的提問(wèn)，小朋友們既需要知道莎莉和瑪西的“尋物之旅”——背后主要由這些小朋友關(guān)于物體位置的信念驅(qū)使，也要知道莎莉和瑪西的信念是可以與事實(shí)截然相反的。 這種理解錯(cuò)誤信念的能力，正是心理理論（theory ofmind）發(fā)展過(guò)程中的一座里程碑。
天生科學(xué)家:破解兒童語(yǔ)言及行為的密碼 作者簡(jiǎn)介
曹安潔，斯坦福大學(xué)心理學(xué)博士在讀，本科畢業(yè)于卡內(nèi)基梅隆大學(xué)認(rèn)知科學(xué)與哲學(xué)雙專(zhuān)業(yè)。從小熱愛(ài)寫(xiě)作，高中期間曾出版文集《向夏生長(zhǎng)》。大學(xué)期間開(kāi)始嘗試科普寫(xiě)作，在神經(jīng)現(xiàn)實(shí)、果殼、賽先生、《信睿周報(bào)》等平臺(tái)發(fā)表十余篇文章，全網(wǎng)閱讀量達(dá)數(shù)十萬(wàn)次。希望通過(guò)自己的文字，讓更多的人對(duì)認(rèn)知科學(xué)有“哇！好酷！”的心動(dòng)感覺(jué)。
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