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幼兒園數學教育 版權信息
- ISBN：9787568286244
- 條形碼：9787568286244 ; 978-7-5682-8624-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒園數學教育 內容簡介
本書以《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）為理論基礎，以“3～6歲兒童學習發展指南”為實踐依據，根據課程是實現教育目的、教育價值載體的思想，比較深入地研究了《綱要》頒布以后幼兒園科學教育領域課程內容及改革方向，并對中外已有的學前教育資料進行了認真研究，取其精華，去其糟粕，加以理論上的歸納，力圖做到有的放矢，理論聯系實際，對現行的幼兒園科學教育領域的教學有所補益。本書是面向學前教育專業的學生和一線教師的一本學前教育教材。
幼兒園數學教育 目錄
**單元 幼兒園數學教育概述
**課 幼兒園數學教育的基本問題
一、幼兒園數學教育的意義
二、幼兒學習數學的心理特點
三、幼兒園數學教育的任務
第二課 幼兒園數學教育的目標
一、幼兒園數學教育目標制定的依據
二、幼兒園數學教育目標的內容
第三課 幼兒園數學教育的內容
一、選擇幼兒園數學教育內容的依據
二、幼兒園數學教育的內容及各年齡段的要求
第二單元 幼兒園數學教育的途徑與方法
**課 幼兒園數學教育的途徑
一、專門的數學教育活動
二、滲透的數學教育活動
第二課 幼兒園數學教育的基本方法
一、操作法
二、游戲法
三、討論法
四、比較法
五、發現法
六、講解演示法
第三單元 幼兒園數學教育活動的設計與實施
**課 幼兒園數學課 堂活動的設計與實施
一、備課
二、教案設計
三、數學教育活動中應該注意的問題
第二課 幼兒園說課 設計
一、說課 的含義
二、說課 一般形式介紹
三、說課 稿的撰寫
四、說課 的要求
第四單元 幼兒感知集合的發展及教育
**課 幼兒感知集合的意義及年齡段特點
一、幼兒感知集合的意義
二、幼兒感知集合發展的年齡特點
第二課 物體分類教學——幼兒感知教學的途徑
一、分類的意義
二、幼兒常見的分類形式
三、教學要求
四、教學方法
第三課 比較兩組物體相等與不等的教學
一、比較兩組物體相等與不等的教育意義
二、教學要求
三、教學方法
第四課 區別“1”和“許多”的教學
一、區別“1”和“許多”的意義
二、教學要求
三、教學方法
第五單元 幼兒數概念的教育
**課 幼兒的計數活動特點
一、什么是計數活動
二、計數活動的實質
三、計數活動的結構及發展
四、幼兒數概念發展的年齡階段特點
五、幼兒數概念形成的標志
第二課 基數的教學
一、教學要求
二、教學內容及方法
第三課 序數的教學
一、教學要求（中班）
二、教學方法
三、教學中應注意的問題
第四課 數的認讀和書寫教學
一、教學要求
二、教學方法
第五課 10以內數組成教學
一、教學要求
二、教學方法
三、教學中應注意的問題
第六課 幼兒10以內數的加減運算
一、幼兒加減運算能力發展的特點
二、幼兒加減運算能力發展的年齡特點
三、幼兒學習口述應用題的特點
四、口述應用題在幼兒學習加減運算中的作用
第七課 幼兒加減計算能力的教學
一、實物加減的教學
二、自編口述應用題的教學
三、列式計算的教學
第六單元 幼兒園量概念的教育
**課 幼兒認識大小和長度及重量能力的發展
一、幼兒認識大小和長度能力的發展說明
二、幼兒重量感知能力的發展
第二課 幼兒量排序能力的發展
一、對幼兒進行量排序教育的意義
二、幼兒認識量的教學
三、教幼兒學習自然測量的方法
第七單元 幼兒園幾何形體概念的教育
**課 幼兒對幾何形體認識的發展
一、幼兒認識幾何形體的一般發展過程
二、幼兒認識幾何形體的年齡特點
第二課 平面圖形的教學
一、教學要求
二、教學方法
第三課 幾何體的教學
一、教學要求
二、教學方法
第八單元 幼兒園空間和時間發展及教學
**課 幼兒空間方位的發展及教學
一、幼兒空間方位認識的發展
二、認識空間方位的教學
第二課 幼兒對時間認識的發展及教學
一、幼兒認識時間的發展特點
二、幼兒認識時間的教學
第九單元 幼兒園數學教育活動的評價
**課 幼兒園活動評價概述
一、自評
二、他評
第二課 幼兒園數學活動評價
一、目標的定位
二、數學情景創設
三、教學過程設計
四、幼兒的操作練習
五、師幼互動的處理
六、活動帶來的思考
第三課 多元化評價
一、運用作業分析法進行評價
二、幼兒的自我評價
參考文獻
**課 幼兒園數學教育的基本問題
一、幼兒園數學教育的意義
二、幼兒學習數學的心理特點
三、幼兒園數學教育的任務
第二課 幼兒園數學教育的目標
一、幼兒園數學教育目標制定的依據
二、幼兒園數學教育目標的內容
第三課 幼兒園數學教育的內容
一、選擇幼兒園數學教育內容的依據
二、幼兒園數學教育的內容及各年齡段的要求
第二單元 幼兒園數學教育的途徑與方法
**課 幼兒園數學教育的途徑
一、專門的數學教育活動
二、滲透的數學教育活動
第二課 幼兒園數學教育的基本方法
一、操作法
二、游戲法
三、討論法
四、比較法
五、發現法
六、講解演示法
第三單元 幼兒園數學教育活動的設計與實施
**課 幼兒園數學課 堂活動的設計與實施
一、備課
二、教案設計
三、數學教育活動中應該注意的問題
第二課 幼兒園說課 設計
一、說課 的含義
二、說課 一般形式介紹
三、說課 稿的撰寫
四、說課 的要求
第四單元 幼兒感知集合的發展及教育
**課 幼兒感知集合的意義及年齡段特點
一、幼兒感知集合的意義
二、幼兒感知集合發展的年齡特點
第二課 物體分類教學——幼兒感知教學的途徑
一、分類的意義
二、幼兒常見的分類形式
三、教學要求
四、教學方法
第三課 比較兩組物體相等與不等的教學
一、比較兩組物體相等與不等的教育意義
二、教學要求
三、教學方法
第四課 區別“1”和“許多”的教學
一、區別“1”和“許多”的意義
二、教學要求
三、教學方法
第五單元 幼兒數概念的教育
**課 幼兒的計數活動特點
一、什么是計數活動
二、計數活動的實質
三、計數活動的結構及發展
四、幼兒數概念發展的年齡階段特點
五、幼兒數概念形成的標志
第二課 基數的教學
一、教學要求
二、教學內容及方法
第三課 序數的教學
一、教學要求（中班）
二、教學方法
三、教學中應注意的問題
第四課 數的認讀和書寫教學
一、教學要求
二、教學方法
第五課 10以內數組成教學
一、教學要求
二、教學方法
三、教學中應注意的問題
第六課 幼兒10以內數的加減運算
一、幼兒加減運算能力發展的特點
二、幼兒加減運算能力發展的年齡特點
三、幼兒學習口述應用題的特點
四、口述應用題在幼兒學習加減運算中的作用
第七課 幼兒加減計算能力的教學
一、實物加減的教學
二、自編口述應用題的教學
三、列式計算的教學
第六單元 幼兒園量概念的教育
**課 幼兒認識大小和長度及重量能力的發展
一、幼兒認識大小和長度能力的發展說明
二、幼兒重量感知能力的發展
第二課 幼兒量排序能力的發展
一、對幼兒進行量排序教育的意義
二、幼兒認識量的教學
三、教幼兒學習自然測量的方法
第七單元 幼兒園幾何形體概念的教育
**課 幼兒對幾何形體認識的發展
一、幼兒認識幾何形體的一般發展過程
二、幼兒認識幾何形體的年齡特點
第二課 平面圖形的教學
一、教學要求
二、教學方法
第三課 幾何體的教學
一、教學要求
二、教學方法
第八單元 幼兒園空間和時間發展及教學
**課 幼兒空間方位的發展及教學
一、幼兒空間方位認識的發展
二、認識空間方位的教學
第二課 幼兒對時間認識的發展及教學
一、幼兒認識時間的發展特點
二、幼兒認識時間的教學
第九單元 幼兒園數學教育活動的評價
**課 幼兒園活動評價概述
一、自評
二、他評
第二課 幼兒園數學活動評價
一、目標的定位
二、數學情景創設
三、教學過程設計
四、幼兒的操作練習
五、師幼互動的處理
六、活動帶來的思考
第三課 多元化評價
一、運用作業分析法進行評價
二、幼兒的自我評價
參考文獻
展開全部
幼兒園數學教育 作者簡介
劉立民，現任遼陽職業技術學院學前教育學院院長、教授。2019年被選為“教育部職業院校教育類學前教育專業教育指導委員會委員；2017年被選為全國學前教育技能大賽專家；2018年被選為全國學前教育技能大賽裁判。2019年被遼陽市市政府評為“名師”；2019年被遼陽市教育局評為“學前教育專家”。2020年被遼陽市教育局評為“職教名師”。
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