包郵幼兒園園長關(guān)鍵能力必修課

作者：王建平

出版社：首都師范大學(xué)出版社出版時間：2020-12-01

開本： 16開 頁數(shù)： 320

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

幼兒園園長關(guān)鍵能力必修課版權(quán)信息

ISBN：9787565659942
條形碼：9787565659942 ; 978-7-5656-5994-2
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
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教育
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各類教育

幼兒園園長關(guān)鍵能力必修課內(nèi)容簡介

“學(xué)前教育是終身教育的開端，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是國民教育體系的重要組成部分”。辦好學(xué)前教育，關(guān)系到億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。靠前國內(nèi)社會大環(huán)境要求全面提高學(xué)前教育質(zhì)量，提倡教育家型園長辦園。蘇霍姆林斯基曾說：“一位好校長，就是一所好學(xué)校。”園長在提升學(xué)前教育質(zhì)量中起著關(guān)鍵性作用，是一所幼兒園的靈魂。園長在辦園中所體現(xiàn)出來的教育理念、專業(yè)知識、管理技能和人格魅力深刻影響幼兒園的發(fā)展，其專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到整個幼兒園的發(fā)展及幼兒教育的質(zhì)量。

幼兒園園長關(guān)鍵能力必修課目錄

總論教育家型園長的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)
**節(jié) 教育思想力
一、園長教育思想力的體現(xiàn)
二、園長教育思想力的形成
第二節(jié) 寬闊的國內(nèi)外視野
一、為什么要具有寬闊的國內(nèi)外視野
二、寬闊的國內(nèi)外視野從哪里來
第三節(jié) 創(chuàng)新實踐能力
一、創(chuàng)新實踐能力的內(nèi)涵
二、為什么要創(chuàng)新實踐
三、園長如何指導(dǎo)創(chuàng)新實踐
第四節(jié) 社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)
一、園長社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)
二、社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牧α縼碓?br /> 第五節(jié) 現(xiàn)代化能力
一、提高園長現(xiàn)代化能力的必要性
二、運用現(xiàn)代化工具助力發(fā)展
**章作為引領(lǐng)者的園長
**節(jié) 確立辦同理念、目標一一幼兒園一切工作的總方向
一、了解教育主流價值觀，樹立科學(xué)辦園理念
二、依據(jù)幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，準確把握園所定位
三、園所核心價值觀的確立需要文化的繼承、創(chuàng)新與整合
第二節(jié) 外顯園所文化～凝聚愿景，形成合力
一、為什么要構(gòu)建共同愿景
二、發(fā)揮愿景引導(dǎo)力與思想滲透力
三、濃縮凝練共同愿景。用符號來表征園所文化
第三節(jié) 建設(shè)團隊文化——帶出高效有活力的團隊
一、為什么要營造氛圍和諧的教職工隊伍
二、營造幼兒園和諧的人際關(guān)系
三、重視教職工團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)
第四節(jié) 政策和發(fā)展的敏銳性及執(zhí)行力一把握隊伍前進的方向
一、為什么要制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃
二、了解國家政策，診斷幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀
三、把握幼兒園發(fā)辰規(guī)劃的基本結(jié)構(gòu)
四、強化對幼兒園發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行力
第二章作為管理者的園長
**節(jié) 人的管理：教師評價制度的設(shè)立
一、如何理解“教師評價制度”
二、設(shè)立教師評價制度的意義和價值
三、如何設(shè)立教師評價制度
第二節(jié) 權(quán)益保護制度建設(shè)
一、什么是權(quán)益保護制度
二、幼兒園權(quán)益保護制度的價值和意義
三、幼兒園權(quán)益保護制度的實踐
第三節(jié) 全面管理——人、事、物制度的建設(shè)
一、建立健全各項規(guī)章制度——全面管理的基石
二、建立健全各項規(guī)章制度的意義
三、制定合情合理制度的有效方法
四、嚴格落實各項規(guī)章制度，提升領(lǐng)導(dǎo)力
第四節(jié) 權(quán)益保障制度建設(shè)
一、幼兒園教職工權(quán)益保障的含義及途徑
二、建立健全幼兒園教職工（代表）大會制度和園務(wù)委員會
三、如何利用幼兒園教職工（代表）大會制度和園務(wù)委員會保障幼兒園教師的權(quán)益
第五節(jié) 安全管理制度建設(shè)
一、如何理解安全管理制度
二、幼兒園安全管理制度建設(shè)的意義
三、幼兒園安全管理制度建設(shè)中存在的問題
四、幼兒園安全管理制度建設(shè)實施的建議
第三章作為教育實踐者的園長
**節(jié) 課程建沒——教育理念實現(xiàn)的抓手
一、形成課程愿景與目標
二、組織與發(fā)展課程團隊
三、管理、指導(dǎo)課程實施
第二節(jié) 教育教學(xué)——幼兒教育階段的獨特風(fēng)景
一、一日生活皆教育
二、以游戲為基本活動
三、保教結(jié)合促幼兒身心和諧發(fā)展
第三節(jié) 家同共育——合作中尋找教育的真諦
一、以專業(yè)的理念引領(lǐng)方向
二、以有效的方法指導(dǎo)實踐
三、以真實的活動形成互動
第四章作為研究者的園長
**節(jié) 做把握教育規(guī)律的研究者
一、把握兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律
二、以兒童的發(fā)展為目標，走研究之路
第二節(jié) 在教育研究巾支持教師的專業(yè)成長
一、引進資源，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)成長的平臺
二、走進實踐，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展不同階段的特點
三、發(fā)現(xiàn)需求，支持教師專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 從課題主持者走向課題研究者
一、在前方擔(dān)當(dāng)引領(lǐng).把握課題研究的方向和進展
二、在身邊陪伴同行。引導(dǎo)教師潛心研究
第四節(jié) 從研究事到研究人、事、物及其關(guān)系
第五節(jié) 提升園長作為研究者的專業(yè)素養(yǎng)
一、提升園長作為研究者專業(yè)素養(yǎng)的重要意義
二、影響園長專業(yè)素養(yǎng)的因素
三、提升園長作為研究者的專業(yè)素養(yǎng)
四、領(lǐng)域教學(xué)知識（PCK）與園長專業(yè)成長
參考文獻
后記
叢書跋

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